五年级下学期作文教学计划(五年级作文教学计划(共8篇))

1、 /24 /24五年级下学期作文教学方案（五年级作文教学方案共8篇）第1篇：五级语文作文教学方案五年级语文作文教学方案五年级语文作文教学方案五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉课标在三个维度上的变化是促进学生开展，进行有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作局部，比拟两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此根底上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。、习作的内容

2、和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。、在“观察和积累方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物的根底上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。/12、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此根底上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具

3、体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。、懂得写作是为了自我表达和与人交流。、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。、学与读书笔记和常见应用文。、能根据表达需要，使用常用的标点符号。/12、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。、学段目标适度提升、循序渐进。进入第三学段，教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约

4、学生的开展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。、用好教材，表达编者意图；用教材教，表达教师的创造性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以表达，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展/12延伸甚至适度

5、的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材为“用教材教是新课标的理念之一，应在习作教学中加以表达。、将自主合作探究用于习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活泼思维，诱发情感，调动积累完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比拟鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要表达合作互助，将自改、他改、互改有机结合

6、起来，在修改中互相取长补短，到达共同提高。还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师、“小学生看电视情况调查与分析、“金鱼尾巴的/12作用和再生能力的实验记录、“学校电视台收视情况与改良方法等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。周次题目教学要求课前准备3、写写读书启示。、写采访记录。/12、写一次辩论会。、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的话题来写。、事件的过程要清楚，注意写出自己的真情实感。、做到语言通顺，脉络

7、清晰，内容具体。、读课外书。、采访身边爱读书的人。、开展一次辩论会。/125二十年后回故土、充分发挥想象，把对故土浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中，、条理清晰，语言准确生动。回忆本组课文中作者表达情感的方法。 /2418 /24写说明性文章/12、介绍一种物品。、按照一定的顺序来写。、抓住物品的特点。、运用学过的一些说明方法。选择物品仔细观察。9看图作文/121、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个写自己从中获得的启示。2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。开展口语交际13和父母说心理话、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。、表达出真情实敢。/123、写好后读给爸爸妈妈听。开

8、展口语交际16写读后感、抓重点立意，在读的根底上谈感受。、感情真挚，表达的观点要鲜明。、语言通顺，注意内容记述和感情抒发的有机结合。读文章，和同学交流。/12、写一个场景、写梗概。1、从两个话题中选择一个自己喜欢的，确定写作内容。2、场景描写可以按照时间顺序或事件开展顺序写具体。3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个来写，做到重点突出，脉络清晰。开展口语交际/12/12第2篇：小学五级语文作文教学方案五年级语文作文教学方案一、教材分析：五年级是高年级的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉课标在三个维度上的变化是促进学生开展，进行有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作局部，比拟

9、两个学段的习作要求，可以发现高年级习作目标的变化，主要表现在以下几点：1习作的目的性更加明确。低年级、中年级关注学生习作兴趣的培养，在此根底上，高年级明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。2习作的内容和形式有所变化。中年级要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。高年级提出写简单的记实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。在“观察和积累方面提出更高的要求。在中年级“留心周围事物的根底上，高年级提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独

10、特感受，积累习作素材。在表达方面提出具体要求。低年级、中年级为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此根底上，高年级在表达方面提出具体明确的要求：内容 /2418 #/24具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。二、本学期具体教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。、

11、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。、学与读书笔记和常见应用文。、能根据表达需要，使用常用的标点符号。、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。三、具体措施：1教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的开展。但是也应认识到，高年级的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久

12、兴趣是核心。此外应结合“习惯篇的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。2用好教材，表达编者意图；用教材教，表达教师的创造性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以表达，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材为“用教材教是新课标的理念之一，应在习作教学中加以表达。将自主合作探究用于习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作

13、状态，活泼思维，诱发情感，调动积累完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比拟鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要表达合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，到达共同提高。还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；四、教学进度安排：周次写作题目范围习作要求课前准备1、写写读书启示。2、写采访记录。3、写一次辩论会。1、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的话题来写。2

14、、事件的过程要清楚，注意写出自己的真情实感。3、做到语言通顺，脉络清晰，内容具体。1、读课外书。2、采访身边爱读书的人。3、开展一次辩论会。二十年后回故土1、充分发挥想象，把对故土浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中，2、条理清晰，语言准确生动。回忆本组课文中作者表达情感的方法。写说明性文章1、介绍一种物品。2、按照一定的顺序来写。3、抓住物品的特点。4、运用学过的一些说明方法。选择物品仔细观察。9生活中的启示1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个写自己从中获得的启示。2、做到有感而发，联系自己生活实际写出真实感受。开展口语交际11综合性学习1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个写

15、自己从中获得的启示。2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。开展口语交际13和父母说心理话1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。2、表达出真情实敢。3、写好后读给爸爸妈妈听。开展口语交际15写读后感1、抓重点立意，在读的根底上谈感受。2、感情真挚，表达的观点要鲜明。3、语言通顺，注意内容记述和感情抒发的有机结合。读文章，和同学交流。171、写一个场景。2、写梗概。1、从两个话题中选择一个自己喜欢的，确定写作内容。2、场景描写可以按照时间顺序或事件开展顺序写具体。3、写梗概要从最近读过的文章或看过的影视作品中选择一个来写，做到重点突出，脉络清晰。开展口语交际第3篇：小学五级语文作文教学

16、方案小学五年级语文作文教学方案能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。学习有顺序、比拟细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。能修改有明显错误的句子。学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。第一单元：第一周写作内容：描写寒假内的一个场面目的要求：选择寒假内自己印象深刻的一个场面，抓住场面特点写出自己的独特感受，题目自己定。导评要点：抓住特点写出感受第二周写作内容：植树后的山岭目的要求：认真阅读春天染绿我们双脚这谝课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。导评要点：引导想象第三周写作内容：描写一种自然现象目

17、的要求：观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。导评要点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。第二单元第四周写作内容：学写人物的心理活动目的要求：你做错了一件事，老师或家长批评了你，你当时的心情可能是懊悔又惭愧，也许还有些不服气。请把这种心情写下来。导评要点：写出真情实感。第五周写作内容：写一个你认识的同龄人目的要求：选择一个自己认识的同龄人，如同学、亲戚和邻居家的小孩，通过一两件事，写出这个人的特点。注意把人物的动作和语言写得生动活泼一些。导评要点：抓住特点,通过细节反映文章的中心第三单元：第六周写作内容：围绕中心句

18、写话 /2418 #/24目的要求：请仔细欣赏广玉兰的插图。当你陶醉其中时，一定也会被那些翩翩起舞的小蜜蜂所吸引。请以“盛开的玉兰花，引来了一群勤劳的小蜜蜂为中心句，展开合理的想像，具体描写这些可爱的小生灵。导评要点：展开想象第七周写作内容：珍稀动物扬子鳄目的要求：查阅资料，或请教老师，再参考所提供的读书卡片，写一篇题为珍稀动物扬子鳄的作文。要把它的外形特点、生活习性及其价值等写清楚。导评要点：外形和动作特点写具体,多向构思，融入思想感情。第四单元：第八周写作内容：每逢佳节倍思亲目的要求：钱学森与爱国人士在美国时，一刻也没有忘怀自己的祖国。“每逢佳节倍思亲，1949年报中秋之夜，他们一边赏月，

19、一边倾诉思乡情怀。假设你是钱学森，你会怎样说？导评要点：真实、有感情。第九周写作内容：看图作文目的要求：认真观察多幅图，根据画面结合自己的生活体验，展开合理想象，把这件事写下来。要围绕中心写得前后连贯，有血有肉。导评要点：仔细观察，合理想象。第五单元：第十一周写作内容：学会用事实说话目的要求：请你围绕“报纸是我们的良师和益友这句话，联系自己的实际，用具体事例写一段话，注意把话写清楚。导评要点：真实、有说服力。第十二周写作内容：对家乡的环保工作提建议目的要求：调查家乡的环保情况，并适当记录，对家乡的环保工作提提建议。导评要点：建议可行第十三周写作内容：我身边的小能人目的要求：根据迎“六一征文启事

20、的内容和要求，写一篇题为我身边的小能人的习作。习作内容要符合征文启事的要求，要实事求是，不能无中生有。导评要点：实事求是第六单元：第十四周写作内容：对话描写目的要求：一个好看的电视节目吸引了全家人，看后大家议论纷纷。写写一家人的这场对话。导评要点：对话要能写出各人的性格特点。第十五周写作内容：学习修改习作目的要求：根据老师的批语，修改拔河这篇习作，然后誊写在自己的习作本上。导评要点：弄懂批语意思。第七单元：第十六周写作内容：描写人物动作目的要求：郑和第一次出使西洋，在远航途中历尽艰难。想象一下，面对吼叫的狂风，咆哮的海水，郑和是怎样镇定自假设地指挥的，其他船员又是怎样做的，想好后把这些内容写下

21、来。导评要点：发挥想象第十七周写作内容：给奶奶送阳光目的要求：将儿童诗给奶奶送阳光改写成记叙文。改写时，要牢牢把握原诗的主要意思和人物，还要借助想象，增加必要的情节和细节，把内容写具体。导评要点：把握原诗的主要内容和人物个性。第4篇：五级下册作文教学方案五年级下册作文教学工作方案一学情分析本班有学生45人，语文根底知识和根本功不够扎实，习作能力属于中等水平，主要是学生课外阅读少，没能养成读书做笔记的习惯，所见有限，缺乏写作素材。其次是多数学生对写作没有兴趣,平时对生活不认真观察,在写作时不动脑,只是机械地模仿别人的习作,写完后很少有学生认真修改。因此，在习作上还得下大工夫。二教材分析本册教材重

22、视学生习作能力的培养，共安排了8次习作练习。分别是续编神鸟故事、写连续观察日记、写自己的故事、写我和XX写自己喜欢的一那么格言、写读后感等。另外在“语文大课堂中，要求办一份小报、写一份活动总结。这些习作的内容根本上与单元主题相联系，与本单元的“口语交际的内容一致，成为语文实践的延伸，表达了说与写的整合。习作在编排上采用“习作讨论平台的形式，尽量为学生提供方便，提出讨论习作的内容和思考范围，提示观察与思考应注意的问题，学生都会有内容可写。三教学目标按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。2.对信任的人说说自己成长过程中的心里话。清楚地、完整地编写一个故事，故事要符合现实生活，并能表达一定的意思

23、。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文。写人时，重点是抓住人物执着的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明人物。开展学生想象能力和创造能力。四方法措施把课堂时间留给学生，让他们有更多的时间去读书，激发学生的习作兴趣。读写结合法，教给学生读书方法，学会浏览、精读、默读，把读书和习作有机结合起来。口语与书面、综合性学习与习作相结合。充分上好每次的口语交际，激发鼓励学生把看到的、听到的、搜集到的，大胆表达出来。改革评价方法和方式。给学生的每次作文评语要做到切合实际，中肯地指出每位学生每次作文中的优缺点，和合理建议。让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯

24、。结合课堂教学抓住每次练笔的时机。五教学进度表周次教学内容1-2续编神鸟故事3-4写连续观察日记5-6写自己的故事7-8写我和XX9-10写自己喜欢的一那么格言11-12写读后感13-14办一份小报15-16写一份活动总结第5篇：五级下册作文教学方案五年级下册作文教学工作方案白寺乡中心小学杨秀菊一学情分析本班有学生45人，语文根底知识和根本功不够扎实，习作能力属于中等水平，主要是学生课外阅读少，没能养成读书做笔记的习惯，所见有限，缺乏写作素材。其次是多数学生对写作没有兴趣,平时对生活不认真观察,在写作时不动脑,只是机械地模仿别人的习作,写完后很少有学生认真修改。因此，在习作上还得下大工夫。二教

25、材分析本册教材重视学生习作能力的培养，共安排了8次习作练习。分别是续编神鸟故事、写连续观察日记、写自己的故事、写我和XX写自己喜欢的一那么格言、写读后感等。另外在“语文大课堂中，要求办一份小报、写一份活动总结。这些习作的内容根本上与单元主题相联系，与本单元的“口语交际的内容一致，成为语文实践的延伸，表达了说与写的整合。习作在编排上采用“习作讨论平台的形式，尽量为学生提供方便，提出讨论习作的内容和思考范围，提示观察与思考应注意的问题，学生都会有内容可写。三教学目标按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。2.对信任的人说说自己成长过程中的心里话。清楚地、完整地编写一个故事，故事要符合现实生活，并

26、能表达一定的意思。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文。写人时，重点是抓住人物执着的特点，紧扣某件具体事例，用事实说明人物。6开展学生想象能力和创造能力。四方法措施把课堂时间留给学生，让他们有更多的时间去读书，激发学生的习作兴趣。读写结合法，教给学生读书方法，学会浏览、精读、默读，把读书和习作有机结合起来。口语与书面、综合性学习与习作相结合。充分上好每次的口语交际，激发鼓励学生把看到的、听到的、搜集到的，大胆表达出来。改革评价方法和方式。给学生的每次作文评语要做到切合实际，中肯地指出每位学生每次作文中的优缺点，和合理建议。让学生经常练笔

27、，养成勤动笔的习惯。结合课堂教学抓住每次练笔的时机。五教学进度表周次教学内容1-2续编神鸟故事3-4写连续观察日记5-6写自己的故事7-8写我和XX9-10写自己喜欢的一那么格言11-12写读后感13-14办一份小报15-16写一份活动总结第6篇：五级下学期作文教学方案优品课件五年级下学期作文教学方案五年级下学期作文教学方案一、学生情况分析本班学生语文素质不太平衡，大局部学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物，且有少数后进生作文根本功较差，以致“文不对题的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。二、教学要求：、懂得写作是为了自我表达

28、和与人交流。、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、整洁。、课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。三、教学措施：、读写结合。在学课文时既要让学生储藏语言，也要让学生学课文的写法。、训练学生的观察能力，观察图画，观察景物，观察发生在身边的事情等，让学生练写观察日记。、训练学生的想象能力，鼓励学生

29、写想象中的事物。、坚持让学生进行片断练笔，可仿写课文或范作中的某一局部，可让学生专门写某个事物的局部或某个事件的片断。、进行背临作文训练，促进学生语言能力、作文水平的提高。6、指导、批改、评讲，环环紧扣，加快信息反应。必要时可以让学优品课件生根据老师的批改重作。批改作文，尊重学生原意，肯定学生的点滴进步。作文分组轮流重点批改，局部面批。小作以学生互相批改为主。7、组织学生进行作文竞赛。辅导学生参加校、镇作文赛。将作文报刊上的竞赛作文题作小作，给学生练习，择优参赛。8、开展作文兴趣小组活动。四、进度安排：第一单元：写作内容：描写一种自然现象目的要求：观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春

30、雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。第二单元写作内容：学习修改习作。目的要求：根据教师的批语，修改自已的一篇习作，然后誊写在自已的习作本上。能用修改符号来修改习作，学习从眉批、总批中提出修改意见。弄懂批语意思。第三单元写作内容：按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛是。目的要求：要把比赛的或竞赛的结果与主要经过写清楚。感悟新闻报道的写作特点，初步掌握新闻报道的写作方法。第四单元写作内容：写一篇参观、游览记。目的要求：参观、游览一个地方后，根据自己怕感受确定重点，并围绕这个重点选择材料，然后下来。要突出重点，按顺序写。第

31、五单元写作内容：我身边的小能人目的要求：根据迎“六一征文启事的内容和要求，写一篇题为我身边的小能人的习作。习作内容要符合征文启事的要求，要实事求是，不能无中生有。第六单元写作内容：写一位自已喜欢或者崇拜的人目的要求：要通人人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。第七单元写作内容：写一篇想象习作。目的要求：面对浩瀚的星空和皎洁的月色，展开想象，然后写下来。优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！第7篇：五级教学方案五年级上册课外阅读与指导教学方案一、对课程的认识和分析：为了进一步推进我校课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读科学

32、体系，真正让小学生“少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！二、学生情况分析五年级的学生大局部已经养成了良好的读书习惯，喜欢读书，从书中得到乐趣。一些同学能坚持写读书笔记，对所读内容有自己的见解。不过，学生读书的范围比拟狭窄，读书的总量还不够，有时读起来走马观花，降低了读书的效果。三、阅读要求培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容

33、诸方面都能有较大的突破。继续培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去，还要“吐出来，更要“说出去。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读。拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。阅读科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最正确启迪者和组织者。会做摘录笔记。阅读总量不少于50万字。四、具体措施：1.利用每周开设的两节课外阅读指导课拓四。语文教师有方案、有目的地进行课外阅读指导，带着学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生的良

34、好的阅读习惯和兴趣。严格控制作业量，保证学生每周至少有两节课的自由阅读时间。教师不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成阅读的根本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜索信息、处理信息；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等，指导学生写读书笔记和读后感等。读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物是往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物推荐课，可以通过讲解主要的内容、朗诵精彩的片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，也可以同学之间、小组之间互相介绍自己喜爱的书籍。阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵

35、、角色表演等各种方式，促使学生在理解的根底上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：这种课型主要在学生课前广泛阅读的根底上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：1读后表达：组织学生复述自己读过书的内容。2开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。3交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。4.倡导师生共读，实现师生共进。形成“与书为伴、“与书为友的良好读书风气，使师生与人类崇高精神对话交流，从书籍中得到心灵的慰籍，从书籍中寻找生活的典范，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中发现理想的栖息地

36、。以读书来丰富学生的文化底蕴，以读书来促进教师专业开展，提高师生的人文素养和综合素质。第8篇：五级教学方案内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定如下读书方案：、激发兴趣，主动阅读古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见“兴趣是学习的最好的老师。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。1.故事引路树立读书典范。有方案有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有：朱元璋放牛读书、匡衡凿壁偷光屈原洞中苦读范仲淹断齑

37、划粥车胤囊萤照读；近代的有：闻一多醉书侯宝林抄书华罗庚猜书；国外的有：高尔基救书进行比照、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。推荐与教学内容相关的书籍。如学祖父的园子一课后，教师可推荐学生阅读萧红的呼兰河传，学过冬阳童年骆驼队，教师可向学生推荐城南旧事和高尔基的童年，学过小嘎子和胖墩摔跤，教师可向学生推荐小兵张嘎，学过草船借箭，教师可向学生推荐三国演义。课堂学完后，提出一些相关

38、的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。推荐与年龄特点相适宜的书籍。根据中高年级学生的年龄特点，可适中选择些篇幅不长的文学名著。许多文学名著结构严谨、语句优美、立意深刻、层次清楚，学生细读之后，一定能从中吸养成“不动笔墨不读书的习惯。读读，圈圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。划划，想想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿

39、文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。三、不断反应，深化阅读通过检查反应，不断地改良阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。1.加强学生家长与老师的互动催促。因为学生的课外阅读一般都在家中进行，所以，老师要争取与家长配合，督墨不读书的良好习惯。使学生读有所得，从而不断深化学生的读书效果。四、内容安排第一周：推荐好书昆虫记第二周：交流昆虫记第三周：交流昆虫记第四周：完成昆虫记阅读指导方案第六周：推荐好书伊索寓言第七周：交流伊索寓言第八周：交流伊索寓言第九周：完成伊索寓言阅读指导方案第十周：推荐好书水浒传第十一周：交流水浒传第十二周：交流水浒传第十三周：完成水浒传

40、阅读指导方案第十四周：推荐好书科学家的故事第十五周：交流科学家的故事第十六周：交流科学家的故事第十七周：完成科学家的故事阅读指导方案第十八周：推荐好书小王子第十九周：交流小王子第二十周：交流小王子二十一二、初读课文，了解大意、下面就请同学们带着这些问题自由地读课文。、这篇课文介绍厂旅行家树的什么？三、指导分段、指名分自然段朗读。、默读，给课文分段。讨论归纳四、阅读第一段默读第一自然段，想想作者是在什么地方发现旅行家树的？作者是怎么形象地描绘旅行家树的叶子的？五、阅读第二段1、轻声读课文第二段，想想旅行家树生长在什么环境里为什么这种树被人们称为旅行家树？它与旅行的人有什么关系？2、结合理解以下词

41、语。翠绿欲滴、别致、课文中说听了非洲朋友的介绍，我对旅行家树肃然起敬，肃然起敬是10理较清楚，内容较具体。心愿本组教材的重点训练工程是：从内容中体会思想。根据本组的重点训练工程，进行心愿这课的教学，要充分发挥学生的主体作用，让学生通过朗读，通过感悟，把在讲读课上学到的体会文章思想的方法在本课教学中得到落实，并为在以后的阅读实践中逐步形成能力打下坚实的根底。教学中要以读为主，在读懂课文内容的根底上，体会文章的思想。一、初读课文，理清写作顺序。课文先讲故事发生的时间、地点，接着记叙了我和一家法国人交谈的经过。谈话是从四五岁的小姑娘引起的，她的父母也参加了交谈，谈话中我知道这一家三口都是中国迷，孩子

42、的父亲希望他的女儿长大了能为开展法中人民的友谊作出奉献。课文结尾，我再次发表感想：稳固和开展中法两国人民之间的友谊是这12感情了。是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出美丽的花朵。这个句子感情充分，要指导学生读出语气和感情，不说话的中国人、真诚的友谊要读重音，生根发芽既要读出重音，又要放慢速度，通过朗读让学生从中体会句子的意思。维勒尼克的爸爸从中国带回了泥人，陈列在家中，所以小姑娘一眼就认出我是中国人，说明了爸爸对中国人民真诚的友爱，连小姑娘也成了中国迷。2.想。在朗读课文的过程中，让学生独立思考这些反映法国人民心愿的句子。维勒尼克的爸爸说：中国是一

43、个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要开展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。说明爸爸对中国灿烂的文化和现状了解得很清楚，对中国有着深厚、诚挚的感情，对中国的开展充满信心。对于这类句子的理解，可设计几个问题分14人民的共同心愿。同时回归单元整体，进一步明确通过内容体会思想是读书的非常重要的方法，在以后的阅读实践中要有意识地运用这种方法，以形成能力。黄河是怎样变化的创设情境导入，提出读写要求。1、播放影像资料，回忆课文主要内容。观看影像资料后，指名答复课文主要内容。教师板书：灾难摇篮原因治理2、复习电子文稿制作方法，提出读写要求。指名答复电子文稿的制作方法，教师相机投影：一、筛选、下载资料；二、整理、资料；三、完成并存盘；四、展示、介绍电子文稿。然后教师提出读写要求，要求学生选定主题后，在与电子资料库的对话中阅读、筛选有关资料，进行资料重组，16地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我们五年级特别推出了“读好书、好读书活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让心灵沐浴书香，做一个有有修养的人，不仅是时代的需要