人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏《2．石榴》教学设计1

1、瓦雷里石榴教学设计【教材分析】瓦雷里的石榴是人教版外国诗歌散文欣赏第三单元 的一篇讲读课文，本单元的内容主题是“像闻玫瑰花一样直接闻 到思想”，因而，这首诗虽然内容简单，但是主题思想深刻，思 维和语言都有跳跃性，因而教学中应把思想品析放在重点位置。 同时，瓦雷尼的诗歌表达了后期法国象征派的写作特点，表现手 法精彩，需要学生去揣摩、分析。【学情分析】这首诗的想象联想手法突出，学生已经熟悉了诗歌的这种表 现方式，因而学习时可拓展阅读，比照阅读，以加深对诗歌形象 和技巧的掌握。同时，外国诗歌的语言的气势在前面两个单元已 经让学生了解了，所以，学生对该诗的语言表达特色已经熟悉， 便于理解本首诗。【教学

2、目标】【知识能力】1、掌握诗歌鉴赏方法“美”读法的鉴赏要领2、理解石榴托物言志的表现手法，并学会运 用。【过程方法】通过诵读体会诗歌的形象美、语言美、思想美。【情感价值观】把握石榴的内在形象，通过类似作品拓展体会石 榴所象征的精神品质【教学重点】“美”读法鉴赏诗歌的形象美、语言美、思想美【教学难点】掌握诗歌托物言志的表现方法，理解主题的深邃性。【教学方法】讲读法、朗读法、问答法、合作探究法【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入今天在上课之前我和大家提供一个浪漫的爱情故事：在北欧神话中，有一对神仙夫妻：女主人公叫芙蕾雅，是美 与爱之神。男主人公叫奥都尔一一夏日的化身。他们是一对恩爱 的夫妻，

3、奥都尔内心充满着儿女情长缠绵的爱，同时也伴随着战 士们英勇无畏的精神。他曾带着人们在硝烟弥漫战场上，打败人 类世界的英灵。但随着时间流逝，奥都尔厌倦了和芙蕾雅在一起，单独离开居处, 再也没有回来。芙蕾雅一人孤独地守在家中，伤心落泪，她的泪 水滴在石上，石为之软，滴在泥中，深入地下化为金沙，滴在海 里，那么化为透明的琥珀。最终芙蕾雅，决定出门寻找丈夫，她走 遍了世界各处，伤心的眼泪伴随着她寻找的每一个日日夜夜，因 此世界各处地下都有黄金。终于在阳光照耀的南方的一颗树下，芙蕾雅找到了奥都尔， 当时芙蕾雅的快乐就像新娘一样，无比的甜蜜。这颗树就是石榴 树，为纪念这石榴树，直至今日，北欧的习俗，新娘都

4、是戴上石 榴花的。因而，在西方文学作品中石榴就成了美丽与爱情的代名词，在中国，许许多多文人雅士也喜爱石榴，咏吟石榴，比方:闲折两枝持在手，细看不似人间有。花中此物似西施，芙蓉芍药皆姨母。山石榴寄元九白居易鲁女东窗下，海榴世所稀。珊瑚映绿水，未足比光辉。咏邻女东窗海石榴(唐李白)所以，中国的文人也赞美石榴的美丽，也把石榴作为爱的信物， 如当某个男士倾慕与某个女士，我们可以说，拜倒在她的石榴裙 下，纵观中外文学，不难发现，中外文人都对石榴情有独钟。今 天，我们跟法国后象征派诗人瓦雷里一起，再去欣赏这美丽的尤 物二、了解作者瓦雷里(18711945),法国后期象征派大师，法兰西学院院 土。他13岁开

5、始写诗，20岁就闻名于法国诗坛。瓦雷里是诗人, 也是哲学家，他的诗歌耽于哲理，充满了抽象的沉思、内省和分 析。他认为诗歌的灵魂在于智慧和思想，纯粹的思想产生纯粹的 诗。同时，他也注重理和情的统一、感和知的结合。这使瓦雷里 的诗作既深奥抽象，又具有可感的形象和语言，以及完美的形式 和格律。瓦雷里的主要作品有旧诗稿年轻的命运女神海 滨墓园幻美集等。【过渡语言】刚才我们说过，石榴是美的代表，今天我们就 用美读法来品析这首诗，先提示一下美读法的鉴赏要领。三、文本鉴赏1、自读提示“美”读鉴赏指导“美”读形象“美”读语言（词语、手法）“美”读思想、情感“美”读韵律“美”读结构2、学生比照朗读3、教师范读4

6、、合作探究（学生合作探究，并有学生代表展示探究成果）【多媒体展示】.“美”在形象禁受不住过多的粒子一一饱满之美你们傲然大显身手/打通你们红玉的隔墙/敌不过一种力的需要/让红色的玉汁向外飞迸一一追求之美、 力量之美“美”在语言经受不住过多的粒子/而裂开的坚硬的石榴/我像看到高贵的 额头/因自己的发现而开裂一一想象之美“傲然大显身手” “打通”“飞迸”一一力量之美 拟人之美 “美”在思想禁受不住过多的粒子而裂开的坚硬的石榴，我像看到高贵的额头因自己的发现而开裂。?石榴 额头发现的东西，了解的东西多了，思想就与成熟的石榴一样， 喷播出智慧的火花“美”在思想诗人外表是咏吟石榴，而深层却是借助“石榴”的

7、形象，真 正吟咏的却是人的高贵头颅和思想结构。石榴的开裂需要有外在的阳光和内在的成熟时力的需要可以 理解为智慧的迸发需要外在阳光般条件和内在思想的积累后 外现的需要。4、课堂小结这首诗描写了石榴裂开的过程，表达了石榴的饱满之美、追 求之美、力量之美，同时，这首诗通过大胆的想象，将石榴与额 头巧妙联系在一起,外表写石榴，实际上赞美了思想的迸发过程, 所以这首诗是采用托物言志的方法来表情达意的。同时，该诗巧妙地用一些具有表现力的动词，使诗歌在语言 上独具特色。四、拓展阅读比拟郭沫假设石榴在形象特点、语言手法、思想情感上与 瓦雷里的石榴的不同之处。相同点：都描写了石榴成熟过程，都使用托物言志的表达手 法不同点：郭沫假设的散文描写较为细腻，描写了石榴的枝叶， 花的色彩、变化、个性，果实等，具体生动。把石榴比喻夏的心 脏，表达了旺盛的生命力和顽强的斗志。五、作业布置尝试描写一种事物，用上大胆的想象和丰富的词汇，表现出事物的形象特点，学会用托物言志的手法。六、音乐鉴赏最后在一首非常优美、缠绵的石榴花儿开中结束今天的课堂学习。播放MV石榴花儿开。七、板书设计石 榴，瓦雷察,八、教学反思这首诗是一