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文档简介

1、 坐井观天教学设计 安塞县第一小学 杜娟 教材简析： 坐井观天这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。教学目标： 1、运用多种方法认识3个生字。2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。教学重难点：认识3个生字，课文47自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点

2、。教学方法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。一、讲故事导入。二、初读课文，了解大意。 1、课件出示： 一边读课文一边思考： （1）、课文写谁和谁发生争论的事？ （2）、它们为什么而争论？ 2、课文中讲青蛙住在什么地方？小鸟从哪儿来呢？落在哪呢？“井沿”是什么意思？ 3、它们碰到一起是怎么争论的呢？ 4、课件出示：默读课文，青蛙的话用“”划出来，小鸟的话用“”划出来。三、精读课文。 研读第一次对话

3、，课件出示。1、小朋友们自由朗读第一次对话，一边读一边想：你知道了什么？2、青蛙说的话后边是什么符号？应读出怎样的语气？3、小鸟是怎么回答的？4、“一百多里”说明什么？假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？研读第二次对话，课件出示。读句子，从这次对话中，我们知道青蛙认为天有多大？小鸟眼中的天是什么样子的？“大话”是什么意思？那为什么它们俩个的观点不同呢？老师带着学生做实验，证明天有井口大，青蛙见识少。小鸟为什么说天无边无际呢？课件出示：小鸟飞呀飞，它看见了。证明天无边无际，小鸟见识广。指导朗读：青蛙的话读出不相信的语气，小鸟的话读出耐心，诚恳的语气。分角色朗读。研读第三次对话，课件出示。大家都明白谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友们读第三次对话，边读边想：青蛙和小鸟为什么笑？它们的笑一样吗？怎样才能让青蛙知道自己错了呢？对，眼见为实，让它亲眼瞧一瞧！青蛙跳出了井口，小鸟带着它都看到了什么？课外拓展。第四对话：青蛙说：“。” 小鸟说：“。”五、解题。1、理解题目“

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