中间有零的连续退位减法

1、课题中间有零的连续退位减法教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P24页例2和练习十六1、2、6题。教学目标1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。2、引导学生掌握计算方法的多样化，启发学生敢于说出自己的想法。3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教材分析重点探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。难点引导学生掌握计算方法的多样化。教具教学光盘教师活动学生活动设计意图教 学 过 程一、创设情境，生成问题：师：同学们，这节课我们进行一场计算比赛。（将全班学生分成两个大组）比一比看哪个组 的同学表现得最棒

2、。1、口算。（用口算卡片出示）80 7=35 8=634= 26一7 =42 5 =43 6 =32 9 =65 9 =2、笔算。（指名板演）354 271=629 376=517 348=653 285 =计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位 减法中你觉得最容易犯的错误是什么？二、探 索交流，解决问题：1、学习例题2一、创设情境，生成问题：1、学生开火车，全部答对整组加 4分。2、全班做，个别学生板演。回答：数位要对齐，从各位减起， 哪一位不够，就向前借1当十用， 计算时，被借走的1要记得在这 个位上减去。二、探索交流，解决问题：1、学生估算，并说一说过程：学生在小组比赛 中，学习的积极

3、性 别激发，不仅而 此，学生在比赛中 复习旧知，巩固旧 知。师：现在我们把517改成507成为：507 348= 你能估算一下这道算式的得数 大概是多少吗？你会笔算吗？（在学生板演的 题上修改成：2、共同笔算：师：个位上7减8不够减，怎么办？3、组织讨论：师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位 上退1,可十位上是0,怎么办？4、汇报讨论结果：（对学生合理的回答要及时 给予肯定）5、直观讲解：（可借助计算器或多媒体课件） 明确：个位不够减，要从十位退1,十位上是 0,就要从百位上退1作10，再从这个退下的 10中退1到个位作10，这时十位上是9。（结 合讲解及时完成板书）6、比较分析：想一想，

4、517 348与507 348在计算上有什 么不同？7、儿歌记忆：师：这节课我们探究的507348这类题，是 被减数的中间有0的连续退位减法，（板书课 题）这类题怎么计算呢？有一首儿歌这样说： 看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。（小黑板出示儿歌，并加以解说）三、巩固应用，内化提高：1、练习六第1题2、练习六第3题507估做500，348估做350，得 数大概是150。全班做，若干学生在黑板板演。2、学生边说，老师便板演。像十位借一，当十用变成17-8。3、学生小组讨论。4、组织学生汇报：十位不够并且 是零，就向百位借1。5、学生倾听。6、学生自由发言，教师再次强调

5、 三位数减法（中间有0）的计算方 法。7、学生读一读，感知儿歌于中间 有0连续退位减法的算理之间的 联系。三、巩固应用，内化提高1、全班做，个别学生上黑板板演， 集体交流汇报，自觉纠正。2、学生说一说题意，学生列算式。 个别上黑板板演计算过程。集体在此环节注重引 导学生自己用语 言描述中间有0 的连续退位减法 的算理，锻炼学生 数学语言的描述 能力。用儿歌来让学生 读一读，帮助学生 感知中间有0连 续退位减法的 算理，进一步巩 固中间有0连 续退位减法的 计算方法。3、解决问题。学校买来305张彩色纸，同学们做纸花用去了187张，还剩多少张？4、动脑想一想：练习六第6题。四、回顾整理，反思提升。1、师：这节课你有什么收获？（引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。）2、齐读儿歌。十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减评议。3、小组合作讨论解决，派代表会报。4、小组组内说一说，集体交流讨论。通过练习巩固 中间有0的连 续退位减法的 计算，提高学生 解决问题的能 力。板 书 设 计被减数中