部编版三年级下册语文 6 陶罐和铁罐 课件（29页）

1、小学语文统编三年级下册6 陶罐和铁罐 认识下面两位新朋友陶罐铁罐课文导入 陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧！会认的字to 陶 un 罐 no 恼 陶罐铁罐恼怒会写的字 o 傲 傲慢qin 谦 谦虚 x 虚 虚心jio 骄 骄傲 ru 弱 弱小 t 提 提出chn 尘 尘土 nu 懦 懦弱pn 捧 捧起 di 代 古代 ji 价 价值多音字盛chng (盛东西)shng (盛开)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”读一读：妈妈盛 好饭放到桌子上，转身去给盛 开的牡丹花浇水了。（chng）（sh

2、ng） 词语理解奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。懦弱：软弱，不坚强。轻蔑：轻视；不放在眼里。恼怒：生气，发怒。相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物 混在一起来谈论或看待。和睦相处：相处融洽友爱；不争吵。羞耻：不光彩，不体面。流逝：像流水一样消逝。覆灭：全部被消灭。覆盖：遮盖。朴素：不浓艳，不华丽。价值：用途或积极作用。翻来覆去：一次又一次；多次重复。荒凉：人烟稀少；冷清。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。接下来，我们来详细地解读这篇童话故事。整体感知国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看

3、不起陶罐，常常奚落它。 问题：1.故事的主人公是谁？起因 故事主人公是陶罐和铁罐。 对比语言描写铁罐傲慢、蛮横。陶罐谦虚、有礼貌。“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。问题：2.从语言的对比上可以看出陶罐和铁罐的性格特点是怎样的？语言描写和神态描写“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 铁罐傲慢自负读的时候语调要下沉，重读“懦弱”，读出轻蔑的语气。语言描写 陶罐谦虚、宽容、自信。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”表示话语被打断，没有说完。朗读时要

4、用不卑不亢的语气读。问题：3.面对铁罐的蛮横无理，陶罐是怎么做的？陶罐据理力争，但它没有跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是像铁罐讲明道理，表现了陶罐的谦和而不软弱。语言描写和神态描写 问题：4.这段语言描写有什么好处？形象地写出了铁罐面对义正词严的陶罐时理屈词穷的神情。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”通过对铁罐生硬的语言描写，生动地刻画出了铁罐蛮横无理的形象。“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”语言描写 陶罐的宽容陶罐的话要用平和的语调读，读出它的宽容大度。“和你在一起，我感到羞耻，你算什

5、么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。语言描写 铁罐的咄咄逼人和自以为是。“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得不行了。”语言描写 问题：5.陶罐出土之后，首先想到的是铁罐，说明了什么？说明了陶罐善良的内心和宽容的品格。问题：6.从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？任何人和事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，尊重他人，与他人和睦相处。读读“阅读链接”中的故事，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？都自以为是、傲慢无礼，说话、做事完全不顾及他人的感受。中心主旨本文讲述了国王橱柜里的陶罐和铁罐不同的处世态度及两种不同的结局。故事告诉我们：任何人和事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，尊重他人，与他人和睦相处。 结构图示国王橱柜铁罐：骄傲 无礼 蛮横 陶罐：谦虚 宽容 不卑不亢陶罐和铁罐对比荒凉场地铁罐：无影无踪 化为泥土陶罐：光洁朴素 成为文物结果各有所长正确对待相互尊