《刘茂传》阅读练习

1、刘茂传阅读练习阅读下面的文言文，完成各题。刘茂字子卫，太原晋阳人也。少孤，独侍母居。家贫，以筋力致养，孝行著于乡里。及 长，能习礼经，教授常数百人。哀帝时，察孝/，再迁五原属国候，遭母忧去官；服竟.后 为沮阳令。会王莽篡位，茂弃官，避世弘农山中教授。建武二年归，为郡门下掾。时，赤眉二十余万众攻郡县，杀长吏及府掾史。茂负太守孙福逾 墙藏空穴中，得免。其暮，俱奔盂县。昼那么逃隐，夜求粮食。积百余日，贼去，乃得归府。 明年，诏书求天下义士。福言茂曰：“臣前为赤眉所攻，吏民坏死，奔波趣山。臣为贼所围， 命如丝发，赖茂负臣逾城，出保盂县。茂与弟触冒兵刃，缘山负食，臣及妻子得度死命，节 义尤高。宜蒙表擢，

2、以厉义士。”诏书即征茂，拜议郎，迁宗正丞。后拜侍中，卒官。延平中，鲜卑数百余骑寇渔阳，太守张显率吏士追出塞，遥望虏营烟火，急趣之。兵马掾严 授虑有伏兵苦谏止不听。显蹙令进，授不获已，前战，伏兵发，授身被十创，殁于阵。显拔 刃追散兵，不能制，虏射中显，主簿卫福、功曹徐咸遽赴之，显遂堕马，福以身拥蔽，虏并 杀之。朝廷愍授等节，诏书褒叹，厚加赏赐，各除子一人为郎中。永初二年，剧贼毕豪等入平原界，县令刘雄将吏士乘船追之。至厌次河，与贼合战。雄败， 执雄，以矛刺之。时小吏所辅前叩头求哀，愿以身代雄。豪等纵雄而刺辅，贯心洞背即死。 东郡太守捕得豪等，具以状上。诏书追伤之，赐钱二十万，除父奉为郎中。.写出以

3、下划加点词在句中的意思。（1）急趣之（2）授身被十创.为以下句中划线词选择释义正确的一项。（1）服竟后为沮阳令A.终了 B.从头到尾C.终究D.居然（2）策书追伤之A.受伤B.受伤的人C.哀痛D.丧祭.第段划线局部断句正确的一项为哪一项（）oA.兵马掾严授/虑有伏/兵苦谏/止不听B.兵马掾严授虑有伏兵/苦谏止/不听C.兵马掾严授虑/有伏兵/苦谏/止不听D.兵马掾严授/虑有伏兵/苦谏/止不听.把第段划线句译为现代汉语。茂与弟触冒兵刃，缘山负食，臣及妻子得度死命，节义尤高。宜蒙表擢，以厉义士。.用一四字短语概括刘茂、严授、卫福、所辅的共同品格：.以第段为例，赏析史传作品的人物塑造。【答案】15.（

4、1）同（通）“趋”，紧追，奔赴（2）遭受，蒙受16.（1） A （2） D 17.B.刘茂与弟弟冒着敌人的兵刃，攀援（攀登）高山为我们背吃的，我和妻子儿女（才） 能够度过死命（死的命运），刘茂的节义特别高尚，他应当受到表扬提拔，来（用来）鼓励 哪些践行节义（节义高尚）的人。.舍生取义20.例如一本段塑造了严授、卫福、徐咸等舍命救主的节义者（忠属义士 者）的形象。本段把人物放在矛盾中塑造，严授苦谏，太守不仅不听反而更急迫的命令进攻; 这种情况下，严授仍奋不顾身，战死阵前，更凸显了严授的节义。本段还善于通过动作塑造 人物，如“拥蔽”的动作，表现了卫福舍身救主的形象。例如二本段通过集中场景、概括表达

5、和具体描写相结合的方式塑造人物。本段选取太守及下 属与入寇的鲜卑战斗的场景，凸显了人物的性格特征。鲜卑入寇的背景、太守草率冒进和严 授苦谏不听仍英勇赴敌的形象，都是通过精炼的表达表现的；概括表达也交代了张显、严授、 卫福、徐咸等人的身份和关系。卫福、徐咸舍身救主的节义是通过具体的描写来塑造的，如 张显拔刃、堕马，如卫福“拥蔽”，都是具体的动作描写。【解析】15.试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大 难度的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分 析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字

6、、 词类活用、古今异义、一词多义等。（1）同“趋”，紧追，奔赴；（2）遭受，蒙受。 点睛：推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境 中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的 语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于 平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。 16.试题分析：此题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文 言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通 顺，（1）服竟后为沮阳令

7、：终了。（2）策书追伤之：丧祭.试题分析：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是 基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要 强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意 选项的比照，然后结合文意进行分析。此题较容易，注意标志性的词语有“苦”“不听”。.试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。 平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的缘”攀援, “负

8、,，背，“妻子，妻子儿女，“擢，提拔。.试题分析：简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因的分析，物象的 特征等，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的词语还 是自己的话。此题属于概括和理解文本中人物的品格，通过理解原文，四人共同的品格是舍 生取义。.试题分析：此题考查的是分析人物形象塑造，考生要注意认真研读所指定的语段的内 容，最好是能用自己的话理解文本的内容，此题可以作答为，本段塑造了严授、卫福、徐咸 等舍命救主的节义者（忠属义士者）的形象。本段把人物放在矛盾中塑造，严授苦谏，太守 不仅不听反而更急迫的命令进攻；这种情况下，严授仍奋不顾身，战死阵前，更

9、凸显了严授 的节义。本段还善于通过动作塑造人物，如“拥蔽”的动作，表现了卫福舍身救主的形象。 参考译文：刘茂字子卫，太原晋阳人。年幼时失去了父亲。一个人跟母亲住在一起。家里贫穷，靠劳动 所得来奉养母亲，孝行为乡里所称道。长大成人以后，能习礼经，教授门生常几百人。 哀帝时，举孝廉，升五原属国侯，遭母亲逝世去官。服丧期满，任沮阳令。逢王莽篡了汉朝 的皇位，刘茂弃官，躲在弘农山中教授门生。建武二年（26）,从弘农山中回来，任郡门下掾。 这时赤眉二十几万人来攻打郡县，杀死长吏和府掾史。刘茂背着太守孙福，爬墙躲藏在一个 空洞中，侥幸免于死难。当天晚上，两个人逃到盂县。白天隐藏起来，晚上出来找粮食吃。 这

10、样，一百多天，赤眉贼走了，才得以回到郡府。第二年，诏书访求天下义士。孙福对刘茂 说：“我前被赤眉攻击，吏民大乱，逃跑上山，我被贼包围，命系丝发，幸亏有你背着我爬 城，出保盂县。你又与弟弟身冒兵刃，缘山找吃的，我和妻子得以救了这条死命，节义特高。 应当表扬提拔，以励义士。”诏书立即征刘茂授议郎，升宗正丞。后授侍中，死在任上。延 平中，鲜卑数百人侵犯渔阳，太守张显率领吏土追逐出寒，远望虏营烟火，紧紧追赶。兵马 掾严授担忧有埋伏，苦苦地劝谏，不要追去，太守张显不听他的。张显还是强迫前进，严授 不得已，往前进战，果然埋伏下的鲜卑兵，突然出击，严授身被十创，死在阵上。张显拔刀 追赶被冲散的兵，不能制止，敌虏射中张显，主簿卫福、功曹徐咸很快去救张显，张显坠在 马下，卫福用身体拥蔽张显，敌虏都把他们杀了。朝廷怜悯严授等的义烈，诏书褒奖，大加