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文档简介

1、第十讲 质的研究一、什么是质的研究二、量的研究与质的研究的联系与区别例：中学生对在网络环境下进行学习的态度和效果问题研究研究结果的重点不是显示研究者的思路如何进行，而是放在从学生的角度出发描述中学生对在网络环境下进行学习是如何经历的事实上。质的研究关心的是：中学生在网络环境下进行学习的过程中如何磋商意义？如何应用某些名词术语？如何使用某些概念和技能？学习活动中发生了那些事件，这些事件如何自然地发展？质的研究强调的学生学习的经历和这些经历对中学生的意义，这种研究的价值意义在于可以避免研究者对被研究的现象形成先入为主的意见，而是要求研究者依据所描述的事实资料，提出有效的理论。 影响教师应用信息技术

2、改革教学模式的因素的概念图 三角互证法三角互证法，三角互证法是质的研究中保证效度的方法。这种方法可用来检验不同的资料来源或不同的资料收集方法。有学者认为，三角互证法的特点是在研究同一经验性单位时，采用两种或两种以上的研究策略。它是比较不同来源的信息，以确定它们是否相互证实，其目的是为了评价资料的真实性。下面是三角互证的实例。 多种资料来源的三角互证 多种资料收集方法的三角互证 类属分析这是指在资料中寻找反复出现的现象以及可以用来解释这些现象的重要概念的过程。在这个过程中，具有相同属性的资料被归入同一类别，并且以一定要领名称予以表示。情境分析是指将资料放置于研究现象所处的自然情境之中，按照故事发

3、生的时序，对有关事件和人物进行描述性分析。 情境分析这是强调对事物整体作动态的呈现，注意寻找那些将资料连接成一个叙事结构的关键线索。情境分析有前因后果排列、时间流动序列、时空回溯等表现方式。质的研究中的资料分析往往依赖于描述，即使使用统计，也倾向于使用描述性统计，而不是推理性统计。 二、量的研究与质的研究的联系和区别 1、关于质的研究与量的研究之间的区别，很多学者都试图进行一对一的比较，我国学者陈向明博士根据有关文献以及她的研究经验总结出这两种方法的一些主要差别（陈向明，2000），如下表所列。 量的研究与质的研究主要联系质的研究与量的研究，两者又不是截然分开的，而是相互依存、相互渗透、相互补充的。质的研究也包含实证研究的因素。质的研究与量的研究反映了客观事物质与量的辩证关系，任何事物的质与量总是统一而又不可分的。质是一定量的基础上

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