1生活中的交通与安全6

1、北师大版品德与社会四年级下册珍爱生命 遵守规则教学设计 淮北市杜集区实验小学徐莹莹珍爱生命 遵守规则【教材分析】 珍爱生命 遵守规则是品德与社会四年级下册第六单元为了安全健康地生活中课题1生活中的交通与安全的一个子课题。本课题要完成的单元目标是：形成珍爱生命的态度，树立交通安全意识，懂得对自己的交通安全负责；能自觉遵守交通规则，通过调查、体验、讨论等活动探究安全出行的行为方式；懂得生活中基本的交通规则。 【学情分析】“关注生活，关爱生命” 是当今教育的主旋律。健康、安全的生活是儿童生活的前提和基础。教育只有回归生活，关爱生命，才能展示出它的无穷魅力。在活动中，教师以学生生活为基础，让学生通过用

2、自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，并将所学的交通规则知识运用到对社会现象的辨析，自我行为的反省中去。使学生懂得珍爱生命的重要，最终形成自我保护意识，自觉遵守交通法规。 【设计思路】结合教材内容，扩大学生课堂思维活动的空间，以点带面，把学生在各个生活空间中发现的现象集中在一起讨论。教学中采用情境体验、小组合作形式，使学生的参与积极性得到充分发挥，师生、生生之间形成信息的多向交流与反馈。学生的活动得到时间上的保证，培养他们的兴趣和注意力，使所学的知识内化。在讨论问题的过程中，让学生有更为真切的情感体验，培养合作意识。 【教学目标】1、知道一些交通规则和遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成

3、珍爱生命，自觉遵守规则的态度。 2、通过调查、表演和初步运用统计的知识，说明人们遵守交通规则的情况。【重点难点】1、知道一些交通规则，知道遵守交通规则的必要性和重要性。 2、初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的态度。 【教学准备】 1、学生课前了解一些基本的交通规则，调查本地违反交通规则的情况。2、教师制作多媒体课件。【教学过程】联系生活，初步感知。多媒体播放淮北市实验小学校门口学生上学时的情景，展示学生习以为常的画面。（引导学生仔细观察，认真思考，用心感悟）自由交流看到的、想到的，初步感知危险就在我们的身边，就在司空见惯的日常行为中。二、情境体验，以情导行。创设郊游情境，感知交通规则（1）师：春

4、天来了，听说郊外莺歌燕舞，柳绿花红，到处一片春意融融的景象。同学们，咱们一起去郊游吧！（2）讨论交通方式。（3）模拟乘车、骑车等出行方式，感知交通规则。2、出示文中插图，巩固生活中的交通规则。3、课件出示中华人民共和国道路交通安全法相关规定，进一步强化规则意识。三、联系现实，感悟生命脆弱。1、课件出示车祸惨景 要求：这些都是生活中的一点一滴的小事，大家都知道，可有些人就是做不到。这样会带来哪些危害呢？自由交流。（面对一个个鲜活的生命瞬间离世，面对一个个亲人痛不欲生的嚎啕哭泣，你想说些什么？）3、揭示课题：珍爱生命，遵守规则。4、出示调查报告，了解身边的交通隐患。5、拓展链接：中国式过马路（1）

5、记者对这些人进行采访时，他们说自己只是偶尔一两次不遵守交通规则，有什么关系呢？也没有发生任何交通事故啊。你怎么看待这个问题？（2）现场采访：偶尔不遵守交通规则也没有事？4、了解铁路交通安全。四、人人守规，明理导行。1、观看视频，培养守规意识播放视频坐在篮球里的小女孩，明白司机、行人等人人都必须自觉遵守交通规则，才能共同营造安全的社会氛围，初步培养学生自觉遵守规则的意识。2、“我们的约定”：为了自己和他人的生命安全，为了千家万户的幸福，让我们共同约定，完成课本71页“我们的约定”。3、学生交流自己的约定书。五、课堂小结请大家把“我们的约定”和自己的家人交流交流，再张贴在学校的安全信息栏里，提醒身

6、边的每一个人:珍爱生命遵守规则，享受幸福美好生活。（出示课件）板书设计： 珍爱生命 遵守规则人人守规保平安 安全隐患在身边 知道更要做到【教学反思】 这是我走上工作岗位以来，第一次以比赛的形式执教品德与社会这门课程，显得丈二和尚摸不着头脑，不知所措。经过与一些领导、老师的交流，在一次次教学设计的反复修改、试上中，才使我渐渐明白其中的真谛：品德与社会课程标准中倡导活动化教学，注重与生活的联系以及与其他学科的融合，使学生在整个课堂活动中，都能获得情感、态度、价值观方面的收获。所以我以学校门口真实的交通状况为切入口，展示学生习以为常的画面，让学生感受到安全隐患就在我们身边。然后创设具体的生活情境让学

7、生在情境中去体验、感知一些基本的交通规则，实现了从生活中来到生活中去的目标。在接下来的教学环节中，通过展示生活中真实的交通事故事例的图片、视频等资料，让学生感受到遵守交通规则的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规则的态度。 本课的重点之一是让学生懂得生命的宝贵，要珍爱生命，教师所设计的每个教学环节的目的都应围绕珍爱生命来进行。而我在实际的课堂教学中却忽视了这一点，只是一味地强调遵守规则，而没有点明遵守规则的目的是珍爱生命。另外，我的课堂驾驭能力还有待进一步提高，对于学生的回答有时不能进行很好的引导，特别是在交流调查报告及记者现场采访环节，处理得都特别仓促，自身的情绪在后半个课堂也没充分发挥出来，从而导致整个课