11　做个“快乐鸟”4

1、- PAGE 7 -人教版二上做个“快乐鸟”合肥市青年路小学 杨燕群教学内容：做个“快乐鸟”是人教版品德与生活二年级上册第三单元的最后一个主题。本组教材围绕“我们真棒”这一中心展开。选编的三个主题分别是：你棒我也棒、学做小雄鹰、做个“快乐鸟”。选编这三个主题旨在让学生能发现、欣赏同学的优点和长处并以此激励自己不断进步；能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，有自信心；有应付挑战的勇气，能尝试具有挑战性的活动。面对学习与生活中的困难愿意想办法解决，不气馁；能在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，并以适当的方式给同学带来快乐。做个快乐鸟这个主题的设计意在通过一系列活动有意识地帮助学生感受自己童

2、年生活的快乐，并关心他人的喜怒哀乐，学会化解生活中的烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到愉快积极地生活。学情分析：对于二年级的孩子来说，生活中还是有许许多多的快乐的，不过随着年级的增高，与人沟通和交流的增多，课内外学业、兴趣班的压力等等，孩子们也会有不少的烦心事。针对当今学生的这些特点，有针对性的开展一节心理疏导课,很有必要。学生在课堂上回味快乐往事，去感受快乐，和别人分享快乐的故事，一定很喜欢，但遇到烦恼、挫折时如何应对，就有一定难度了。设计思路：我力图在课堂中体现本课程具有三个基本特征：生活性、开放性、活动性。活动内容以及活动形式完全服务于教学目标。联系学生的生活实际，通过开展各种体验

3、活动，让学生尝试心理调节，在活动中体验、感悟、探究，悟出道理，培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。做个“快乐鸟”这一主题活动主线为“快乐说不完烦恼我不怕你乐我也乐”教学上的设计是在游戏活动中融思想品德教育，激发学生的兴趣，引导学生的行为，为学生实际生活中遇到的这类情况提供帮助和引导。教学目标：让学生感受和体会自己童年的快乐；学会化解生活中的烦恼与不快的多种方法。学会化解生活中的烦恼与不快，学会关心他人；教学准备：师：1、制作课件；2、准备四张大白纸，画上花篮，准备贴学生的快乐花。生：、准备快乐花（在花瓣上写写自己的快乐事）教学过程：活动一、创设情境，游戏导入1、同学们，喜欢做游戏吗

4、？咱们来做个小游戏吧！快乐猜一猜！衣服像缎子，尾巴像剪子，衔泥盖房子，捉虫喂孩子。（燕子）2、指名猜谜底，体会到猜谜语的快乐。3、你们开心的样子真可爱，就像一群“快乐鸟”，咱们今天就来学习做个“快乐鸟”【设计意图：创设情境，通过快乐猜一猜游戏，激发学生学习的兴趣，既明确了本课的主题，又为后面的活动进行铺垫了情感基础】活动二、快乐说不完1、瞧，这些都是咱们快乐的生活！如：欢笑的脸、庆祝生日、红花榜、流动红旗、旅行照片、）2、一张张照片，一个个笑脸，记录着你们快乐的回忆，请你们在小组内说一说，看谁是快乐小明星。（小组交流回答）这么多快乐小明星，谁愿意分享你的快乐？（学生到讲台前分享快乐）4、这么多

5、快乐鸟想说呀！老师可听不过来，来吧，咱们把这些快乐花贴在快乐篮上，把它们贴在咱们的教室里，让快乐充满教室吧。（组织学生将快乐花贴在纸上）5、小结：瞧！无论是在家庭中，学习上，游戏时，劳动中，帮助别人时，我们都能感受到快乐。真是（课件出示，生齐读）身边处处有快乐！快乐说不完！（板书）【设计意图：通过展示一组精心选择的图片，学生感受自己童年生活的快乐，和别人分享童年的快乐。】活动三、烦恼我不怕过渡：生活中，快乐的事情那么多，真是说也说不完！不过，我们也会遇到一些烦心事，那该怎么办呢？1、（看书）瞧，这几位同学遇到了什么烦心事了呢？我们帮他们出出主意，帮他们把烦心的事情忘掉吧！（学生各抒己见，唱歌、

6、运动、睡觉等等方法不一而足）2、他们在你们的帮助下，把这些烦恼的小气球都放飞了。你们真棒！不过，你们自己也有烦恼呀！你能说出自己的烦恼吗？跟别人说说你打算用什么办法赶走烦恼？也可以给别人出出主意。（小组交流讨论）3、你有没有什么忘掉烦恼的成功例子？4、我们班有位同学遇到了烦心的事，她自己想出了办法，可是为什么没有变快乐呢？你能帮帮她吗？事例：前几天，我看见小琪有个很漂亮的文具盒，我也想有一个。为了这个我烦恼了好几天。今天上体育课，我趁她不注意偷偷地把文具盒拿到了我的书包里。我终于有文具盒了，可是，自从拿了文具盒后，我的心里就像装了一只小兔子，一直跳个不停。心里除了害怕和慌张就没觉得快乐。这是为

7、什么呢？我该怎么办呢？（学生讨论。）5、小结：用正确的方法快乐！烦恼我不怕！（板书）6、总结：齐唱学生改编儿歌烦恼我不怕遇烦恼，我不怕遇困难，我不怕烦恼，困难我们都不怕！睡觉、运动、深呼吸微笑、唱歌、讲笑话咱们一起动脑，咱们一起想办法做个健康快乐娃！【设计意图：虽然是二年级的孩子，他们也有会有不少的烦心事，如与人沟通和交流的增多，课内外学业、兴趣班的压力等等，。针对当今学生的这些特点让他们先说出来，再想办法解决，付诸于行动。最后有同学自己改编儿歌小结，烦恼我不怕。】活动四、你乐我也乐过渡：大家知道了不少赶走烦恼的好办法呀！不过，当身边的小伙伴有烦恼时，怎么样让他快乐起来呢?你会怎么做？1、（书

8、上图），美美哭了！如果你是她的同学，你怎么做？2、如果就是你让美美伤心呢？3、你有过这样让别人快乐自己也快乐的事情吗？（引导学生由同学想到父母、老师或者生活中偶遇的陌生人。）小结：是啊！一个善意的举动，一句贴心的问候，一杯暖暖的茶、一张小小的卡片，我们就能让别人获得快乐，自己也开心无比！出示事例：爱心义卖 祈福雅安 2013年4月20日8时2分在四川省雅安市芦山县（北纬30.3,东经103.0）发生7.0级地震。牵动着每一位青小师生的心，为此学校发动了“义卖”捐款的倡议。在班主任老师的倡导下，及家长的协助下，青年路小学四年级（2）班的汪鑫玥、陈沁洋和邓理伟三位同学，5月5日将他们的“小地摊”摆

9、到了杏花公园，以义卖的形式为灾区筹集善款。各种宝贝被摆上摊位，吸引了不少人的目光，一下午的吆喝让他们小有收获。这已经是三位小朋友的第二次义卖经历了，前后两次活动共得善款70元。这些善款将在教师、学生的共同见证下，交于学校统一捐献给雅安灾区，为雅安加油。开展爱心义卖活动，汇聚正能量，情系雅安渡难关，让孩子们从小知道帮助有困难的人是一种美德，又能让同学们明白帮助他人光靠口头教育远远不够，最重要的是行动。同时，也在孩子们心中播下了爱的种子。5、小结：这些事例都向我们说明了一句话：(出示齐读)帮助别人自己也会快乐！你乐我也乐！（板书）【设计意图：通过对“美美哭了”的故事的研读，引导学生如何让别人快乐，

10、在引申到身边的家人、老师、或者偶遇的人，给予他们帮助，自己也快乐。最后出示青小爱心义卖、祈福雅安的事例，拓宽视野，教师搜集最新的时事新闻资料，帮助学生感悟更多的帮助他人，传播正能量。将学生的生活与德育有机结合。促使其在生活中学习，在学习中生活。】活动五、齐唱幸福拍手歌1、通过今天的这节课，你有什么收获？2、最后让我们一起来唱幸福拍手歌，边唱边做动作，想怎么做都行。3、感谢大家给杨老师带来这么多的快乐！下课！【设计意图：针对二年级孩子的认知和思维特点，教师以简洁的语言引导学生在满怀激情之余，也能认识自己的快乐，并寄予期望。从而使德育不仅仅停留于教材，而是从生活中来，再回归到生活中去。】教学反思：

11、本课是二年级品德与生活上册第三单元第三课内容。为了使教学深入，我在教学理念的构建、教学目标的确定、教学过程的安排进行了精心设计。通过本课教学，有以下几点体会：紧扣生活，引导学生主动参与。 在“烦恼我不怕”这个活动中，我让孩子们出主意怎么赶走烦恼，孩子们十有八九都大谈该如何用信心和勇气去克服，能讲到调节心理烦恼具体方法的却不多。听到这，我有些担心，我们的孩子们是否出了除了谈一些大道理，是否该有一些心理调节的辅导呢？而这正是我们教师需要努力的方向，我们的道理是不是谈得过多了，我们有没有注重一些行之有效的方法来帮助学生排忧解难？在学生们谈自己的烦恼和如何解决时，有些学生提到自己的亲人远在外地，十分想

12、念。这时，我意识到，这样的问题，我们是没有办法解决的。我们要学会的事如何用积极的心态去面对，用正确的方法排解自己的烦恼，让我们不被这些情绪影响到正常的学习和生活。这才是我们这节课的重点。创设情境，让学生在活动中感悟 品德与生活作为一门活动型的综合课程，在课堂教学中我创造性地使用教材，把握儿童的特点，精心设计了学生喜欢的活动形式，创设情境激起学生的兴趣。例如在贴快乐花时，通过这样的活动，引导学生进行分享体验，体验分享快乐的感受。这样学生有了体验，更加明白快乐的多方面，更理解分享的快乐，以此产生助人的行为。抓住生成，倾听孩子的声音 在这节课中，我引导学生思考美美同学哭了怎么办？如果美美同学就在我们

13、班呢？学生们都很善良，有讲笑话、运动的的，还有唱歌的。我的想法是要学生欣赏我准备的合乎主题的视频我很快乐，而这位同学说想唱自己喜欢的歌，结果课堂气氛，达到意想不到的效果。几点不足：1、教师的语言有待进一步精炼，尽可能引导学生补充、完善或评价；结合本活动主题，教师的引领非常重要，表情和语言应更有激情。2、个别学生学习意识不够强，还是习惯老师传统的讲授。在小组内说出自己的烦恼时，多限定在老师提问中，未能说出自己的想法。虽完成基本教学目标，但缺少自己的体验和感悟。因此，教师在教学中更应关注这些个别学生，甚至可以手把手教其习学方法。 这些问题还需要我们在将来的不断实践中继续研究探索。从教师角度来说，知

14、识层次上及驾驭、把握课堂的能力上的要求也更高。上了这节课对我来说受益匪浅，对今后的教育教学也有了很大的启发和促进。本课是借班教学，上课前，我和孩子们交谈了十分钟，除了布置课前的准备活动外，只干了一件事，就是让他们喜欢我，信任我。由于信任，上课时，我们的合作非常默契。我想，任何一个教师，任何一堂课，都要体现学生为主体。最后临走时，我看到了孩子们的不舍，我觉得不论课上得如何，我都成功了！在“烦恼我不怕”这个活动中，我让孩子们出主意怎么赶走烦恼，孩子们十有八九都大谈该如何用信心和勇气去克服，能讲到调节心理烦恼具体方法的却不多。听到这，我有些担心，我们的孩子们是否出了除了谈一些大道理，是否该有一些心理调节的辅导呢？而这正是我们教师需要努力的方向，我们的道理是不是谈得过多了，我们有没有注重一些行之有效的方法来帮助学生排忧解难？在学生们谈自己的烦恼和如何解决时，有些学生提到自己的亲人远在外地，十分想念。这时，我意识到，这样的问题，我们是没有办法解决的。我们要学会的事如何用积极的心态去面对，用正确的方法排解自己的烦恼，让