抓重点求实效扎实开展教师培训工作

1、 抓重点，求实效 努力提高教师队伍整体水平 崇左市教师队伍建设工作的几点思考 2013.03 崇左内容提要2012年主要工作与教师队伍现状当前国家、自治区层面的政策导向我们的几点思考 2012年主要工作普通高中课改学科教师培训管理人员分层分点分专题培训4次，共计400多人；各科教研员、骨干老师分科培训120多人；高一年级教师全员远程培训650多人；高一年级教师分科分点（在其他市）培训700多人。 义务教育阶段教师培训(一) 国培计划：中西部农村骨干教师远程培训2500人； 非网络覆盖地区农村骨干教师远程集中培训400人。扶绥100人、江州100人、宁明100人、龙州100人。顶岗置换研修项目（

2、广西民族师范学院负责）210人。示范性远程培训项目和示范性集中培训项目：县级进修机构培训项目50人（陕西师范大学）；小学数学骨干教师项目100人（福建师范大学）；初中数学骨干教师项目100人（华东师范大学).网络环境下的校本研修项目：附小、扶绥龙华中学、新宁一中、新宁二小、实验学校、东罗中心校。 义务教育阶段教师培训(二)区培计划：电教技术师资培训（400人）城区网络联盟“上好课、评好课”项目（241人）德育专题培训（100人） 广西区内高校组织的区培项目（300多人) 学前教育阶段培训国培远程：幼儿骨干教师项目100人(华南师范大学)国培远程：幼教转岗（60人） 区内外高校承担的区培项目：园

3、长、保教主任、教师培训 中职学校教师培训国培示范性项目：集中培训（专业教师）全区职校班主任培训项目（100人）全区职业技术学校教学能力培训（60人）中职学校专业教师企业学习实践活动。 教师培训工作的特点基于课堂，以问题为中心，以案例为载体培训形式：集中培训、远程培训、校本研修涵盖各阶段：学前、小学、初中、高中、中职、培训机构、教研员、管理者；农村与城区重点：学前教育、义教阶段的紧缺学科、高中（课改）、中职（专业能力）顶层设计、高校支撑、学校派人，免费培训。全市教师队伍现状:专任教师数幼儿园：2794人小 学：9977人初中：4510人高中：1477人 全市教师队伍现状:学历情况 研究生及以上本

4、 科专 科中 专中专以下人数%人数%人数%人数%人数%幼儿园30.12127.6133147.6111439.91344.8小学20.02146414.7591159.2253325.4670.7初中100.2282462.6160335.6721.610.02高中654.4137493382.6 教师学历建设目标小学教师学历逐步达到专科以上水平，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高 教师资格考试规定：申请高级中学、初级中学、 中等职业学校教师资格应具备大学本科以上学历； 申请小学、中等职业学校实习指导教师资格 应具备专科以上学历； 申请幼儿园教师资格原

5、则上应具备专科以上学历，试点期间适当放宽到中等幼儿师范毕业。 全市教师队伍现状:年龄结构25岁以下2630岁3135岁3640岁4145岁4650岁5155岁5660岁61岁以上人数人数人数人数人数人数人数人数人数幼儿园6388056563951529240124小学358716181415601865154598311353初中1633618891432854558143110高中8630128736823314031247 全市教师队伍现状:职称结构 高级教师中级教师初级教师未定职教师人数%人数%人数%人数%小学180.18719172.1223622.45325.3初中2966.6313

6、769.683518.62425.4高中35123.867645.831821.51328.9国家层面政策导向（1）国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）国务院关于加强教师队伍建设的意见 （2012年） 关于加强幼儿园教师队伍建设的意见（2012年）（教育部 中央编办 财政部 人力资源社会保障部） 关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见（教育部 中央编办 国家发展改革委 财政部人力资源社会保障部） 国家层面政策导向（2）教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见 （2011年）教育部幼儿园教职工配备标准（暂行）（2013年） 中小学教师专业标准（ 2012年） 教师队伍建

7、设目标到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 数量：满足各级各类教育发展需要整体素质：具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、学科结构以及学段、城乡分布结构与教育事业发展相协调自治区层面政策中小学教职工编制标准（2012年）幼儿园编制标准（2012年）突出特点：中小学教职工编制实行城镇与农村统一标准主要措施（1）教师调配特岗计划（中西部地区农村中小学教师）免费师范生（教育部直属6所师范院校）新进教师政策：公开招聘（凡进必考）主要措施（2）教师管理 义务教育阶段教职工绩效工资制

8、度中小学教师职称改革（评聘结合）中小学教师岗位设置管理中小学教师资格考试改革中小学教师资格证书定期注册制度 思考之一：分类培训新任教师(岗前培训)：对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作 。在职教师(岗位培训)：重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力 。骨干教师(研修提高)：重点是帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。 思考之二：抓重点高中新课改学科教师培训学前教育阶段培训义教阶段紧缺学科教师培训：音乐、

9、体育、美术、英语、信息技术、科学中职学科能力提升培训 各类教师工作重点幼儿园教师:以补足配齐为重点，切实加强幼儿园教师培养培训，严格实施幼儿园教师资格制度中小学教师:以农村教师为重点，采取倾斜政策，切实增强农村教师职业吸引力，激励更多优秀人才到农村从教职业学校教师:以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系思考之三：县级教师培训体系建设教学服务与资源中心：导师制导师团队：高校专家、教研员、一线骨干教师整合县级教师培训机构资源：教研室、电教站、教师进修学校教师培训基地建设：重点加强基础好、实力强的中小学校建设，成为学科教师研训基地。思考之四：充分发挥骨干教师的作用导师团队培训辅导员，

10、校本研修组织者名师工作室（左江源特级教师工作坊）注重骨干教师队伍建设：县级要相应评选（目标：乡镇中心校每个主要学科至少要有1名县级以上学科带头人）。现有骨干教师（县级以上）共1986人（小学773人；初中758人；高中455人）加强培训：起到示范、引领作用加强骨干教师队伍建设 自治区：教学名师、特级教师市本级：教坛明星、学科带头人县 级：教学骨干 目标：每个乡镇中心校每个主要学科均有1名县级以上学科带头人，成为本地教育教学的“领头羊” 思考之五：分工与合作师资管理部门：统筹与协调。学分认定教研室：学科引领电教站：技术支持利用各自的资源，在师资管理部门的统筹下开展各种教师培训活动我们的思考（五）加强市本级教师培训能力建设基地：广西民族师范学院（高校） 民师院附