统编版五年级语文上册《鸟的天堂》评课稿

1、 统编版五年级语文上册鸟的天堂评课稿听了杨XX老师执教鸟的天堂一课，我们不难发现，杨老师具 有较强的驾驭课堂的能力，教学环节清晰而又环环相扣，课堂上，老师 以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了 一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一 体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力.我有以下感受：一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。 一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人 的程度。”杨老师的课，充分反映了师生之间的“平等、民主、和谐” 的氛围。课堂上每个学生都能各抒

2、已见，畅所欲言，学习积极性非常高。 兴趣是最好的老师。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断 地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛二、教学环节清晰，阅读课文目标明确。在第一课时的初读感知这个环节设计了这样儿个层次的读文：第一 个层次的读是大声的自由朗读课文，做到读准字音，读通句子，教师要 在反馈读时纠正并强化易错的读音，读准生字词，把句子读通顺。这个 层次的读主要就是扫清读的障碍三、注重以学生为主体，关注他们的独特感受。在整个课堂实施过程中，杨老师注重以学生为主体，关注学生所想、 所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。如“相信你们一定能做到”， 看似平常的语言却蕴涵

3、着教师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正 如徳国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于 激励、唤醒、鼓舞。”在教学中，杨老师能照顾差生。对于学习能力较 强的学生，能引领他们深刻体会课文的主题；对于胆小的学生能给予他 们鼓励，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积极发表见解的学 生给予热情、成功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个 性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。四、独具匠心地处理文本。实现长文短教鸟的天堂一课篇幅较长，按常规设计需要2、3 课时才能完成。杨老师在设计该课教学时，紧扣目标，突出重点，抓住 难点，对文本作了大胆的取舍、整合，整个流

4、程设计颇具匠心。五、以读为主，并读中感悟。这堂课中教师动足了脑筋，设计了带着问题读、自由读，指名读，齐 读分男女读、师生配合读等形式，使学生真正感受到了大榕树的奇特美 丽和群鸟欢腾的快乐场面，并在语言环境中理解重点词语如“不可计数” 的意思。这堂课中生老师的朗读教学给听课教师留了深刻的印象，真正 做到了以读为本，读中理解、感悟、积累，读中促进思维训练目标的有 机整合。六、析词品句，加强学生朗读训练。文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受能力的有 效途径，在教学中，杨老师抓住有关的句子进行揣磨、欣赏不断地提高 其对语言感知的敏锐程度。七、利用多媒体课件，再现课文情境促感悟。小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达 的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文 字描绘的情景转换成生动的图像材料，让学生在身临其境般的体验 中陶冶情感，加深感悟。杨老师通过让学生反复诵读，获得课文内容， 初步认识后，借助电教手段播放了“鸟的天堂”视频，把学生带进一种 特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟文章的重点句。一堂语文课，巴金朴实极富韵味的语言已记在了学生的心里。他笔 下所描绘的鸟的天堂己刻在了孩子们的脑海中，我想今后你不用去督促