商中间或末尾有0的除法的教学设计2

1、教学内容：商中间或末尾有0的除法 教材第28、29页的例5、例6及“做一做”。教学目标：1、使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”。 2、掌握一位数除多位数商中间或末尾有零的除法的算理，会正确计算商中间或末尾有零的除法。 3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重点难点:1、商中间有零的一种情况：求出商的最高位后，除到被除数的某一位是零商零。2、能正确计算商中间或末尾有零的除法。教具学具:口算题卡、课件教学过程：一、学前准备 （口算题卡子） 1、口算练习：02= 60= 80= （为什么） 2、比较：309和390 说出0在这两个数的位置有什么不同，起到什么作用？3、导入新课创设情境：课件播放

2、一段音乐，同学们注意倾听，你们喜欢吗？你听出是哪一部动画的片尾曲吗？（西游记）你喜欢谁呢？今天我们就去看看他们师徒四人在做什么？（出示例5的主题图）探究新知1、学习例5 （1）提问：他们四人可以怎样分把4个西瓜分给4个人，每人分几个，怎样列式44=1，同学们注意听老师提的问题，现在将剩下的西瓜平均分给三个人，怎样用算式表示？（2）列式，师板书：0 3 = （3）理解0 3为什么等于0 （4）结合挂图，说一说 ，还可以从乘法来想。（5）练习：08= 0123= 02= 0156= 072= 0581=（课件）谁能用一句话来概括 （6）让生总结： 生1：0除以任何（ ）数都得0。（板书） 师：0可

3、以做除数吗？ 生2：0不能做除数 师：表扬该生（因为得不到答案）00=？80=？ 多生总结：0除以任何不是0的数都得0。（课件） 通过这个故事你有什么收获？（好吃的要与爸爸妈妈以及其它家人一起分享，表扬同学们真棒，竖大拇指。） 2、学习例6中的 出示例6表格 单位：千瓦时3个月用电数平均每月用电数李 思3 0 9万 青4 2 0（1）你观察到了哪些信息，可以提出什么问题。解释单位千瓦时问题1：李思家平均每月用电多少？（2）列式，师板书：309 3 =（先估一估）（3）课件演示笔算过程（强调商中间的“0”不可以不写）(4)让学生观察笔算过程，小组讨论红框那一步可不可以省略，强调是简便写法同时突破

4、难点。（5）生在本上尝试笔算过程，强调书写格式、步骤。师巡视，然后找两名学生上前板演。生1： 生2： 1 0 3 1 0 33 3 0 9 3 3 0 9 3 3 0 9 0 9 9 0 9 0 00 1 0 3 3 3 0 9 3 0 0 9 9 0 （5）师竖式，生说算理师板书算法到十位时，强调百位除尽，商中间的这个“0”，写商十位上的“0”时用红色，突出明显，而且速度要慢。落数字时强调数位要对齐。把横式得数，表格补充完整，口答。师的竖式与生的对比，问生那一步是否可以省略，讨论后，红框内的可以省略，并且是简便写法。(6) 强化练习:3063= 8044=师板书课题：商中间 有0 的除法3、

5、补充表格：万 青 420 （1）问题2：万青家平均每月用电多少？ （2）生列式，师板书：4203= （3）师课件演示过程（4）生尝试自主完成笔算过程 （5）找生说算理，师板书，板书到个位时，强调十位没有剩余，商个位的“0”时，用红色突显。强调商末尾的“0”不可以不写，起到占位的作用。强调数位要对齐。把横式、表格补充完整、口头做答。 （6）练习 5402= 8404= 对生要适时有鼓励性的语言，找生板演，强调商末尾的“0”，要用简便写法。 （7）板书“或末尾”三个字，把课题补充完整。 （8）生齐读课题 小结：商中间或末尾的“0”千万不能丢掉哟！你们记住了吗？那我们去试试吧！三、课堂作业新设计 1

6、、试一试2 4 0 2 3 6 0 9 5 7 5 0 7 9 8 0、数学诊所，（理顺思维，仔细观察，指名边板书，边怎样改正，说一说，做题时要注意什么） 2 4 1 1 1 24 9 6 0 3 3 0 3 4 4 0 8 8 3 4 1 6 3 8 1 6 3 8 0 0 0（ ） （ ） （ ）、做一做（生独立完成前三题，后两道做为思考题。）4 4 0 8 4 5 2 0 6 2 6 28 4 0 3 5 5 1 7四、小结 同学们这节课你有什么收获？板 书 设 计商中间或末尾有0的除法03=00除以任何不是0的数都得0。 309 3 = 103 420 3 = 140 1 0 3 1 0 3 1 4 0 1 4 0 3 3 0 9 简 3 3 0 9 3 4 2 0