王丽莉5上一旦元导学案VIP

1、漠河县实验学校导学案班级： 姓名： 导学案编号：5sx下3-1课题第三单元倒数课型新授课主备王丽莉审核学习目标知识与能力1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。过程与方法 ：2、掌握求一个数倒数的方法。情感、态度与价值观 ：3、通过具体的操作活动，理解求倒数的方法。重难点理解求倒数的意义和求倒数的方法。教学模式情境导入、明确目标自学指导、新知探究巩固练习、内化新知拓展提高、知识升华课堂小结、当堂达标导学过程活动一：理解倒数事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。活动二：探究发现请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”

2、，并认真观察思考，看你有什么发现。组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书） 乘积是1 分子和分母颠倒 活动三：给出实际数据， 说出谁和谁互为倒数 乘积是1的两个数互为倒数。说出黑板上谁和谁互为倒数？还能举出其他例子来吗？ 师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？活动四：独立完成练习 1、理解“倒数”是不能孤立存在的。2、主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1.3、教师借助分数中分母不能为

3、0，说明0没有倒数。漠河县实验学校当堂达标检测内容：第三单元倒数姓名： 班级： 分数：一、填空。1.（ ）的两个数叫做互为倒数。2. 的倒数是（ ）；7的倒数是（ ）；（ ）没有倒数；1的倒数是（ ）。3.（ ）=9（ ）=（ ）=1（ ）= a（ ）(a0)。4. 5的倒数与10的倒数比较，（ ）的倒数（ ）的倒数。5. 当a=（ ）时，a的倒数与a的值相等。二、判断。（正确的在括号里画“”，错误的画“”）1. 任意一个数都有倒数。 （ ）2. 假分数的倒数是真分数。 （ ）3. a是个自然数，它的倒数是。 （ ）4. 因为a+b=1所以a和b互为倒数。 （ ）5. 0.3的倒数是3。 （

4、）6. 0.7的倒数是1。 （ ）三、列式计算。1. 的倒数与的积是多少?2. 1.4加上它的倒数，再减去,结果是多少?3. 甲数是,乙数是甲数倒数的5倍,乙数是多少?漠河县实验学校导学案班级： 姓名： 导学案编号：5sx下3-2课题分数除法（一）课型新授课主备王丽莉审核学习目标知识与能力：1，在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。过程与方法 ：2，探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。情感、态度与价值观 ：3，能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。重难点分数除以整数的计算方法教学模式情境导入、明确目标自学指导、新知探究巩固练习、内化新知拓展提高、知识升华课堂小结、当

5、堂达标导学过程涂一涂，算一算1，把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？2，把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（1）第1题让学生可以先用画图、分数的意义等方法解决这个问题，然后根据除法的意义列出算式4/72。在画图、理解分数的意义的基础上，生得出4/72=2/7。因此，学生可能会得到“分母不变，被除数的分子除以除数得到商的分子”。（2）鼓励学生探索第2题，联系分数乘法的意义，说明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，从而理解其基本算理。让学生在第1题的基础上来引导学生发现此时被除数的分子不能被除数整除，从而总结出分数除以整数的一般方法，用分数乘以除数的倒

6、数。3，变换探索的角度，呈现三组算式，让学生实际运用，再次验证一个分数除以整数的意义和算理。4，师导学生根据前面的三个活动，总结算法。5，让学生先列举出分数除法算式，并利用手中的学具具体地分一分，涂一涂，借助图形语言进行理解。漠河县实验学校当堂达标检测内容：分数除法（一）姓名： 班级： 分数：课堂检测：第26页练一练第2，3题，漠河县实验学校导学案班级： 姓名： 导学案编号：5sx下3-3课题分数除法（二）课型新授课主备王丽莉审核学习目标知识与能力：1、培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。过程与方法 ：2、体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并

7、能正确的计算。情感、态度与价值观 ：3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。学习重点难点整数除以分数的计算法则推导过程。教学模式情境导入、明确目标自学指导、新知探究巩固练习、内化新知拓展提高、知识升华课堂小结、当堂达标导学过程565= 493= 7614=指名说出计算方法和结果，并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。用投影仪出示课本的题目1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？列式： 并说出列式的依据。2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？列式： 并说出列式的依据。3、有4张同样的大饼每12为一份让学生画一画，涂一涂

8、，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。画一画：小结：从图上看出结果是( )，4( )=8，也可以用42=8来表示。4、有4张同样的大饼，每13张为一份，可以分成多少份？每14张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。画一画：列式：4( )=( )( )=（ ） 4（ ）=（ ）（ ）=（ ）出示以下题目4（ ）=42 4（ ）=434（ ）=44 2（ ）=222（ ）=23 2（ ）=2（ ） 先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？发现：除以漠河县实验学校当堂达标检测内容：分数除法（二）课堂检测：1、课本27中的画一画

9、。利用线段图列出算式，并计算结果。2、课本28页试一试题目独立计算，指名回答。3、课本28页“练一练”14题漠河县实验学校导学案班级： 姓名： 导学案编号：5sx下3-4课题分数除法（二）练习课课型练习课主备王丽莉审核学习目标1、通过对前面问题思考过程：整理，使学生进一步理解分数除法的意义。 2、通过观察，比较，分析，从而发问题中蕴涵的规律。学习重点难点进一步发现分数除法的意义 发现问题中蕴涵的规律教学模式情境导入、明确目标自学指导、新知探究巩固练习、内化新知拓展提高、知识升华课堂小结、当堂达标导学过程【知识点一】 一个数除以分数的意义 1填一填。 (1)一堆煤重5吨，每 1/2吨分一小堆，可

10、以分成多少小堆?列式为( )。 (2)一块地有 15公顷，每 3公顷分割成一块，可以分割成多少块?列式是( )。 2画一画，填一填。一堆煤重2吨。 (1)每天烧1/2 吨，可以烧几天? 列式：_ (2)每天烧 1/3吨，可以烧几天? 列式：_ 【知识点二】 一个数除以分数的计算方法 3想一想。填一填。 (1)121/4 =12 = 4算一算。18 = = = = 综合能力练 5【辨析题】判断。 (1)3 = = 。 ( ) (2)甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数。 ( ) (3)一个数除以分数，商一定大于这个数。 ( ) (4)a (cb)商大于a。 ( ) 6【生活应用题】商店运来18箱橘子

11、，相当于苹果数量的 倍，运来橘子和苹果共多少箱?漠河县实验学校导学案班级： 姓名： 导学案编号：5sx下3-5课题分数除法三（分数除法应用题）课型新授课主备王丽莉审核学习目标知识与能力：1，能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。过程与方法 ：2在解方程中，巩固分除法的计算方法。情感、态度与价值观 ：体验数学活动充满着探索与创造。重难点用方程解决简单的有关的实际问题。教学模式情境导入、明确目标自学指导、新知探究巩固练习、内化新知拓展提高、知识升华课堂小结、当堂达标导学过程布置课前预习。1，让学生大胆提出问题。2，学生独立解决问题。3，学生交流后，教师鼓励学生要方

12、程解决此类问题。4教师对算术方法要也重点讲解。理解并“标准量”（单位1）和“比较量”的含义。鼓励学生独立完成，引导学生讲清楚问题的思路。此题是让学生根据几个数量之间的关系解决问题。第（1）小题，学生可以列方程解决，也可以用分数除法解决。不管选用哪种策略解决问题，教师都应该肯定。对于直接用分数除法解决问题，我们要多鼓励。组内交流，组际解疑，老师点拨1第30页第1题。让学生上黑板板演，然后教师集体讲评。 2第30页第2题。先让学生讲清“八折”的含义。即现价是原价的8/10。解决问题可以利用方程解也可以用算术的方法来解，算法不做基本要求。漠河县实验学校当堂达标检测内容：分数除法三（分数除法应用题）第

13、30页第3题。 学生独立完成，让学生汇报其做法和思路。并找出标准量和比较量。 第30页第4题。 结合鸡、鸭、鹅孵化的长短，为学生创设运用分数乘法解决问题的机会，引导学生学会寻找有用的数学漠河县实验学校导学案班级： 姓名： 导学案编号：5sx下3-6课题分数除法三（分数除法应用题）练习课课型练习课主备王丽莉审核学习目标知识与能力：1，能用方程解决简单的有关的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。过程与方法 ：2在解方程中，巩固分除法的计算方法。情感、态度与价值观 ：体验数学活动充满着探索与创造。重难点用方程解决简单的有关的实际问题。教学模式情境导入、明确目标自学指导、新知探究巩固练习、

14、内化新知拓展提高、知识升华课堂小结、当堂达标导学过程9、3/5的倒数是（ ），1的倒数是（ ），0.6的倒数是（ ），10、6/113表示把6/11平均分成（ ）求（ ）份是多少，也就是求6/11的（ ）是多少。11、A除以整数B（B不为0），等于A乘以（ ）。12、把3/5长的铁丝平均分成3段，每段占总长的（ / ），每段长（ ）米。13、4/7（ ）=6/17（ ）=12（ ）=0.2( )=114、一个数的5/7是9/20，这个数是（ ）。15、柳树占杉树的3/7，是把（ ）看作单位“1”的，数量关系式是：（ ）。16、男生的5/6与女生相等，是把（ ）看作单位“1”的，数量关系式是：（

15、 ）。17、3/4日=（ ）时 200千克=（ /）吨18、小红的妈妈在八折区购买了一件原价300元的上衣，又在七折区以现价120元购买了一条裙子，小红的妈妈共付出（ ）元。19、兵兵4天看了一本故事书的3/7，他每天看这本书的（ ）。20、在里填上“”、“”或“”。7/93/47/9 11/91又1/411/9二、判断题：（正确的画，错误的画X） 5分1、若AB=1，那么A是倒数，B也是倒数。 （ ）2、真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1。 （ ）3、甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。 （ ）4、一个数除以假分数，商一定小于这个数。 （ ）5、A是B的2/3，A是12，B就是8。 （

16、）漠河县实验学校导学案班级： 姓名： 导学案编号：5sx上1-课题一、倍数与因数练习一课型新授课主备王丽莉审核学习目标知识与能力：尝试运用列表、画示意图等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。过程与方法 ：培养观察、比较、抽象、概括能力。情感、态度与价值观 ：体验数学活动充满着探索与创造。学习重点难点1.发现和掌握数的奇偶性变化规律。2.理解质数和合数的意义，并能正确判断。教学模式立体导入、明确目标基础检测、发现问题典型复习、总结方法运用方法、巩固练习课堂小结、当堂达标导学过程知识链接：应用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。1 10 25 37 54 102 417 98奇数

17、： 偶数：学习过程：设问导读1、阅读课本14页活动1，完成下面各题：（1）、用画图或列表的方法判断：摆渡1次后，小船在（ ）岸。摆渡2次后，小船在（ ）岸。摆渡3次后，小船在（ ）岸。摆渡4次后，小船在（ ）岸。摆渡5次后，小船在（ ）岸。摆渡6次后，小船在（ ）岸。( 2 )、小船摆渡11次后，小船在（ ）岸？（3）、小船摆渡100次后，小船在（ ）岸？（4）、由此可见，摆渡奇数次后，船在（ ）岸，摆渡偶数次后，船在（ ）岸。2、独立完成课本14页的试一试。3、独立阅读课本活动2后，完成下面的问题：（1）、圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？（2）、从圆中分别取出2个数相加，看一看，

18、和是奇数还是偶数？ 由此可见：偶数+偶数=（ ）（3）、从正方形中分别取出2个数相加，看一看，和是奇数还是偶数？ 由此可见：奇数+奇数=（ ）（4）、4人小组从圆和正方形中各取一个数相加，看一看，和是奇数还是偶数？ 小组同学每人任意写出一个奇数和一个偶数，算一算它们的和是奇数还是偶数？ 由此可见：奇数+偶数=（ ）（5）、用我们刚才得出的结论判断下列算式的结果是奇数还是偶数？10389+2004 数 11387+131 数 268+10241数漠河县实验学校导学案班级： 姓名： 导学案编号：5sx下3-9课题三、整理与复习一课型新授课主备王丽莉审核学习目标知识与能力：进一步掌握倍数与因数的所有相关知识。过程与方法 ：培养观察、比较、抽象、概括能力。情感、态度与价值观 ：体验数学活动充满着探索与创造。学习重点难点1.发现和掌握数的奇偶性变化规律。2.理解质数和合数的意义，并能正确判断。教学