2.2.2向量的正交分解与向量的直角坐标运算 (2)

1、新高考 新挑战 新高考政策解读（依据山东方案）高考综合改革试点的3项内容： （一）改革考试科目设置。增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。 （二）改革招生录取机制。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。（三）开展改革试点。选择有条件的省（市）逐步开展高考综合改革试点。 2014年上海市、浙江省， 2017年北京、天津、山东、海南4个省份开展高考综合改革，2018年多数省份进入，辽宁省2018年进入。2019年宁夏、甘肃、广西3个省份进入。 一、“怎么考？” 考生高考总成绩由统一高考的语

2、文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个等级考试科目成绩组成，也被称为“3+3”考试科目组合。 （一）夏季高考统考科目如何考？一是统一高考的科目调整为为语文、数学、外语3个科目，为所有考生必考科目，保持各科目分值不变，仍为满分150分；二是3个统考科目不分文理，数学由文理分设改为不分文理； 1.强化了共同基础。保持统一高考的语文、数学、外语3个科目的分值不变，数学由文理分设改为不分文理；2.外语一年两考，增加了考试次数，提供考生更多机会。此次高考统考科目设置调整的价值 语文：国家如今越来越重视母语和传统文化，对语文的重视将成为长期的政策倾向，所以在高考中，语文的重要性将会提高到一个新的

3、层次。数学：由于取消了文理分科，改为统一命题，所以数学的难度相对来说将会有所下降。语文、数学命题趋势变化 （二）高中学业水平等级考试如何考？ 完善普通高中学业水平考试制度，将考试分为合格考试和等级考试。合格考试是学生毕业的主要依据，覆盖国家课程方案规定的所有科目，成绩以“合格”或“不合格”呈现；等级考试科目根据国家要求结合实际设定，成绩以等级形式呈现，纳入高校招生录取。举例：小明同学，某次物理考试考了95分，回到家父母一看，哇，成绩很好，于是给他做了一顿大餐以作奖励。 后一次还是物理考试，小明只考了75分，父母一看觉得他考的太差了，气不打一处来，训斥一顿以示惩戒。对于唯分数论的父母来说，分数的

4、高低是判断成绩好坏的唯一标准。然而，事实却是，在第一次考试中，题目非常容易，全班的平均分是97分，小明的95分只排在全班倒数第十；而第二次考试中，题目难度非常大，全班的平均分是70分，小明的75分已经排到了全班正数第十名。从这个例子就能看出来，考试的难度不同，使得分数的高低比较，变得没有实际意义，这也是新高考引入“等级赋分”方式的初衷。 由此可见，受考试难度和科目性质等因素的影响，分数已经是不同质的了，不能进行简单的加和操作，只有转换为同质性的标准分数，才能进行科学的比较与求和。 从前面的案例分析我们可以看到，只有通过排名的方式，才能比单纯的分数更能显示出一个人真实的水平。而通过各科的排名，我

5、们就能在各科目之间进行分数的比较，这便符合了统计学原理。 而且，高考是一种选拔性考试，它的目的是在一群水平不同的人中间选出优秀的人才，单纯的分数对高考来说其实没有多大的意义，所以，等级排名也更加符合高考的初衷。山东选考科目的等级赋分规则，如下图： 结论：山东方案事实上是最多可能有80个等级，在很大程度上提升了选考科目的区分度。学生的选考成绩不但和自己的位次相关，也和自己在本等级内的原始分高低相关，原始分对赋分值的影响扩大和细化。 区分度增大和细化的结果就是，选考科目的含金量显著上升，将引导学生在选考科目上投入更多的精力，尤其是引导顶尖考生在选考科目上提升备考力度。一定程度上有利于扭转高校新生选

6、考科目基础薄弱的现象。二、选考要求对选科的影响六选三组合选考要求分类选考要求分类类别1示例选考要求分类类别2示例选考要求分类类别3示例选考要求分类类别4示例选考要求分类类别5示例-选考要求分类类别6示例可报专业数可报专业数（本科）报考本科时，从单科选考覆盖率来说，物理排名第一，达到91.55%，也就是说报了物理后，可以报考91.55%以上专业，化学第二、生物第三。政治、历史，地理单科覆盖率在60%左右学业规划，学生选课的理想帮手！选科就是选择未来的专业，建议学生提前了解大学各专业的特点和需求，充分利用选课指导，更好地认识自己、选择高考科目。就考试而言，当然要选择有优势的科目，但是，还要从可行性进行分析，即我所选择的科目是否符合今后的专业、就业需求，是否能对接国家、社会的需求。高考综合改革是国家培养人才的战略改革，作为改革的主要践行者，我们高中学