7.1.1有序数对8_第1页
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文档简介

1、7.1.1有序数对教学设计教学目标知识与技能：.1。理解有序数对的意义。2.能用有序数对表示实际生活中物体的位置过程方法1.学生经历有序数对的学习过程，培养学生的概括能力，发展学生的数感。2.体会具体抽象具体的数学学习过程情感态度价值观.1通过在游戏中学习有序数对，培养学生合作交流意识和探索精神2.经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述现实世界的重要手段重点及难点有序数对及平面内确定点的方法难点：.利用有序数对表示平面内的点.教学方法启发，讨论，交流教学过程一情境引入游戏在教室里找朋友问题：1，他在第一列，能确定他是谁吗？2，他在第一列第三行，能确定他是谁吗？3，在教室里确定一个同学

2、的位置，需要几个数据？二合作探究1请在教室找到如下表用数对表示的同学位置(1)，（1，3）与（3，1）(2)（2，4）与（4，2）(3)，（3，4）与（4，3）学生讨论、交流，达成共识：排数和列数先后顺序对位置有影响，被邀请的同学的位置有改变。师生归纳：数对是有顺序的。2.有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有数对表示：记作（a,b）3. 这是某班几个同学写出来的几个有序数对，谁写对了？A(5、9)B(x,y)C 4,6D(a B)E(c,9)4例题讲解（1）写出学校里各个地点表示的有序数对（2）如图是中国象棋一次对局时的部分示意图,若”帅”所在的位置用有序数对(5，1)表示，请你用有序数对表示其它棋子的位置。2我们知道马行“日”字，图中的“马”下一步可以走到的位置有几个？分别如何表示？学生独立做题，巩固所学知识你能举出生活中用有序数对表示位置的例子吗？5练习（1）如图2所示，进行“找宝”游戏，如果宝藏藏在(3，3)字母牌的下面， 那么应该在字母_的下面寻找如图3所示，如果点A的位置为(3，2)，那么点B的位置为_， 点C的位置为_，点D和点E的位置分别为_。（3）如图4所示，如果点A的位置为(1，2)，那么点B的位置为_，点C的位置为_（4）

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