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文档简介

1、PAGE PAGE 4锦州市实验学校中学教学设计课题第一章 整式的乘除回顾与思考执笔人刘畅教学目标1、知识与技能：能够构建本章的知识框架，从整体上把握知识；熟练地掌握整式乘除的运算性质和公式，并能够灵活应用；通过对本章内容的梳理培养学生的归纳总结的能力。2、过程与方法：让学生经历知识框图构建的过程，在完善知识结构的同时，体会知识之间的联系；通过有针对性、有梯度、形式多样的例题演练，使得学生进一步巩固和加深对知识的理解，促进知识之间的融合。3、情感态度价值观：通过对知识的梳理使学生感受到数学知识之间的紧密联系，感受数学的严谨性；在复习中获得成功的经验，建立学习的信心。教学重点整式的乘除运算法则以

2、及乘法公式.教学难点熟练掌握、运用法则和公式.教学准备课件、展台、学案教学过程教学流程教学内容设计意图本章知识点本章知识点知识框架 使学生更加清晰地了解本章知识结构，对本章知识有整体把握 明确幂的运算法则公式，强调其成立的前提条件，以及学生的易错点，帮助学生更好的掌握知识点。例题演练例题演练例1 下列运算正确的是（ ） A. x3+x3 = x6 B. x3x2= x6 C.（2x）3= 6x3 D. (x2)4 = x8例2 例3 完成下列各题（2） 已知x，y使得(2x-3)-2 +(3y+1)0 有意义，则 x ，y 的取值范围是 （3）用科学记数法表示0.0000308 例5 计算 通

3、过例题使学生巩固复习的知识，更加深入的 巩 固 练 习1.下列运算可以运用平方差公式运算的有( )个(-1+x)(-1-x)； (-y+2x)(y-2x)； (a-2b)(-a-2b). A.1 B.2 C.3 D.0已知a+b=4 , ab= -2, 求 a2+b2 = , (a-b)2 = .变式 已知，那么= .3. 设是一个完全平方式，则= .变式 设是一个完全平方式，则= .4. 计算（1） 2042 （2） (3) (mn)2（mn)2 （4）(m+n)2 - (m-n)2（5） (x+y-9)(x-y+9) （6）(2+1)(22+1)(24+1)(232+1)+15. 已知a=255，b=344，c=433，则a，b，c的大小关系是 .变式 已知a=8131，b=2741，c=961，则a，b，c的大小关系是 . 通过练习是学生熟练运用整式乘除的法

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