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文档简介

1、年级七科目数学教材版本人教版备 课 人丁祖力课题1.3.2 有理数的减法授课班级702教学目标（1）理解并掌握有理数的减法法则，能进行有理数的减法运算（2）通过把减法运算转化为加法运算，让学生了解转化思想.教学重点掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算教学难点探索有理数减法法则，能正确完 HYPERLINK http:/http:/ 成减法到加法的转化教学环节教学过程一、复习提问新课引入1习题巩固3.1+2.6= （-3.1）+（-2.6）=8+（-3）= （-6.9） +0=-2+（0.6）= 2.化简各数-（-5）= -（+8）= +（+7）= 二、自主学习、合作交流实际问题中有时还

2、HYPERLINK http:/http:/ 要涉及有理数的减法，例如，某地一天的气温是-33，这天的温差（最高气温减最低气温，单位：）就是3-（-3），这里用到正数与负数的减法，你会计算它吗？（鼓励学生探索） 可以先从温度计看出3比-3高6 3-（-3）=6 另外3+（+3）=6， 比较、两式，你发现了什么？ 发现：3-（-3）=3+（+3） 这就是说减法可以转化为加法，如何转化呢？ 减-3相当于加3，即加上“-3”的相反数 换几个数再试一试，把3换成0，-1，-5，用上面的方法考虑 0-（-3），（-1）-（-3），（-5）-（-3） 因为（+3）+（-3）=0，所以0-（-3）=+3，

3、又0+（+3）=+3，所以0-（-3）=0+（+3）， 同样，可得（-1）-（-3）=（-1）+（+3），（-5）-（-3）=（-5）+（+3） HYPERLINK http:/http:/ 这些数减-3的结果与它们加+3的结果仍然相同 计算： （1）9-8，9+（-8）；（2）15-7，15+（-7），从中又发现了什么？ 通过计算发现： 9-8=9+（-8），15-7=15+（-7） 归纳：通过上述讨论，得出： 有理数的减法可以转化为加法来进行“相反数”是转化的桥梁 有理数减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数 用式子表示为：a-b=a+（-b） 例5：计算： （1）（-3）-（-5）； （2）0-7； （3）7.2-（-4.8）； （4）（-3）-5分析：以上是有理数的减法，按减法法则，把减法转化为加法 （4）（-3）-5=（-3）+（-5）=-8 强调：减号变加号、减数变相反数，必须同时改变.思考：以前的知识中，只有当a大于或等于b时，我们才会做ab，现在，当a小于b时，你会做ab吗?一般地，较小的数减去较大的数，所得的差的符号是什么？三、巩固练习 1课本第24页练习. 四、课堂小结1. 有理数的减法法则是什么？2. 进行有理数的减

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