12.17下午李辉老师

1、你喜欢阅读吗你最喜欢阅读的类型五年级学生课外阅读调查结果目录培养小学生阅读能力 小学生语文阅读： 1：狭义阅读 2： 广义阅读 3：文言文阅读 数据制作：李辉 12.17下午李辉老师IV.布置自学，有针对性的提出问题V.分析人物形象塑造，提升对小说内容的理解 返回4.介绍文言文作者的生活经历，写作背景，便于孩子理解文言文5.制作卡片 记录整理实词的词意 古今异同 一词多义 通假字6.培养学生自学水平，把课堂还给孩子IV.布置自学，有针对性的提出问题V.分析人物形象塑造，提升对小说内容的理解 返回三：文言文阅读1.文言文：学比不学好 早学比晚学好 集中学比分散学好 文白分开比混合学好2.文言文：

2、启蒙-入门-提升低年级：朗诵，背诵 儿童学文言中年级：五年级入门六年级下学期：提升下一页三：文言文阅读1.文言文：学比不学好 早学比晚学好 集中学比分散学好 文白分开比混合学好2.文言文：启蒙-入门-提升低年级：朗诵，背诵 儿童学文言中年级：五年级入门六年级下学期：提升下一页一：狭义阅读l：重视语文基本功训练-理解，表达，观察，思维1.从学习兴趣的变化看学生的需要 设计语文基本功训练项目，要从学生实际出发，针对学生的需要。高年级语文基本功训练项目，要从培养学生自学水平着眼，把着力点放到引导学生探索篇的理解和表达上，以篇为重点，将词句段篇的学习和训练联系起来。这样，低中年级的学习训练能够得到巩固

3、又能够提升一步。学生的需要能够满足，兴趣就会增长起来。下一页2.从考试的总结看学生的需要段意合并法a准确分段b概括各段段意分清主次，归纳文章主要内容a找准文中主要人物b把握文章脉络c抓住重点内容d选择概括语言利用记叙文六要素，归纳文章主要内容联系上下文和自己的积累，推想文章中相关词语的意思3.分解语文阅读教学目标（1）制定一个学期目标，按年级循序渐进低年级：理解重点词语在句子中的意思，使学生养成善于分析重点词语意思的习惯，能够通过重点词语把 握并准确理解句义中年级：了解句子之间的关系，分段，概括段内主要内容。学生在学会概括段内主要内容的前提下， 初步把握文章结构，使学生在阅读过程中更好理解文章

4、层次，把握文章内容。高年级：归纳文章主要内容，概括中心思想结合上下文和自己的积累理解句子，培养学生理解，表达，分析 概括的水平。（2） 针对一种题型，反复密集练习（3） 传授一定的解题技巧4.选文时尽量选择适合学生阅读、适合出题的名家名篇 返回 12.17下午李辉老师二：广义阅读1.分辨见闻和联想，拓展理解事物的思路2.分析事物的联系和变化，加速认知的发展3.培养小学生阅读的兴趣，让阅读成为一种习惯l.老师，同学推荐图书，让孩子体验，肯定自己，营造读书环境（1）班里有书，家里有书，制造读书话题（2）展开读书交流，投票选举最好看的图书，选举读书小明星（3）鼓励，表扬积极分子，鼓励落后同学ll.以名家名篇为主体，精读和博览为主的综合阅读方式lll.教会孩子阅读的准确方法，发现文章的价值 IV.布置自学，有针对性的提出问题V.分析人物形象塑造，提升对小说内容的理解 返回三：文言文阅读1.文言文：学比不学好 早学比晚学好 集中学比分散学好 文白分开比混合学好2.文言文：启蒙-入门-提升低年级：朗诵，背诵 儿童学文言中年级：五年级入门六年级下学期：提升下一页3选择学生感兴趣的文章，提升学生对文言文的兴趣（1）世说新语杨氏之子 咏雪（2）梦溪笔谈（3）忍经 射牛无怪4.介绍文言文作者的生活