高考英语学习提升课堂：短文改错题的命题特点及解答技巧

1、高考英语学习提升课堂：短文改错题的命题特点及解答技巧高考英语全国卷短文改错题是集考查词汇、语法知识和语言技能为一体 的综合性试题，旨在考查学生对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。该题型是专门针对学生平时英语学习过程中，尤其是写作练习中常犯的 较为普遍的错误而设计的。本文就高考短文改错题的命题特点和解题技巧 做如下简要分析。一、高考短文改错题的命题特点通过梳理分析近年的高考英语全国卷短文改错题，可以得出高考短文改 错题的文章多为1 00词左右的记叙文，需考生按要求修改短文中的1 0处语 言错误，错误为多词一处、缺词一处、错词八处，考查要点如下：词法的测试（1 .动词的时态、语态、非谓语动词、情态

2、动词等2名词的 数与名词所有格；3.人称代词、物主代词、指示代词、不定代词等；4.定冠词、 不定冠词和零冠词5介词的搭配；6.形容词与副词的区别，及其比拟级和最 高级的用法；7.并列连词和附属连词的用法；8.固定搭配）；句法的测试（1 .主谓语在数上是否一致2从句：定语从句、名词性从句、 状语从句中附属连词的运用；3.特殊句型，如强调句，省略句等；4.句子结构 的连贯性、完整性以及逻辑性）；语篇的测试（1 .上下文的时态是否一致；2.上下文的逻辑是否一致；3.上下 文的代词指代是否一致）等情况。二、短文改错题的解题技巧下面以高考全国卷英语短文改错真题中的名词、形容词考点为例简要概 述解题的思维

3、过程。.判断名词是否可数，以及名词单复数及其所有格根据名词本身属性及其前的修饰限定成分判断为可数名词，还是不可数 名词，从而确定单复数；根据其前后词汇，判断是否用所有格；根据上下句的 逻辑关系来判断单复数和所有格。【例1】（2021 年全国甲卷）Many students say they will talk to their friend or classmates because theyre of the same age and can understand each other.【解析】考查名词复数，把their后的friend改为friendSo句意：许多同学说他 们会和他们的朋友

4、说或同学讲，因为他们是同龄人，能彼此理解。friend 意为“朋友”为可数名词，结合句中修饰名词friend的形容词性物主代词 their,以及句子主语they,所以此处要用复数。故friend改为friendSo例 2 （ 2021 年全国乙卷）l love doing housework. I always assist my parents in doing the dish after meals.【解析】考查名词单复数的用法，把doing the dish中的dish改为disheso句 意：我经常帮助我父母饭后洗碗。此处dish指的是盛菜的大盘子，洗碗/ 清洗餐具，要用dish的复

5、数形式，故将dish改成dishes。考生应该积累 固定搭配do/wash the dishes, “洗碗/清洗餐具”。.牢记易混形容词、副词的词义、词性，观察其在句中的比拟范围掌握易混形容词、副词的词义，牢记如exciting与excited, hard与 hardly, possible 与 possibly, here 与 there 等易混词的词义，根据 句意看比拟范围，判断形式是否正确。如果是两者之间的比拟，那么用比拟 级；如果是三者或三者以上的比拟，那么用最高级。看比拟级前是否误加了 more,比拟等级的固定句式是否准确。例3 （ 2019年全国II卷）One was that I

6、 was amazing at the fact that a sick person could feel much more better after seeing a doctor.【解析】考查形容词及其比拟级的用法。第一处把amazing改为amazed, “amaze （使惊奇；使惊愕）”形容词形式有amazed （感到惊奇的）与amazing （令人惊奇的）。本句中形容主语的状态，应用amazed,表示主语“我”的 感觉。第二处把better前的more去掉，句中better为welK健康；身体好） 的比拟级形式，多音节的形容词或副词构成比拟级才用more加形容词或 副词原形。总之，考生做短文改错题时，首先需要通读短文改错题的全文内容，了 解短文大意。在理解篇章的基础上逐句审读，分析判断，上下兼顾。其次，按照句子成分完整性，名词单复数、所有格，形容词、副词的比 较等级，冠词泛指特指、代词指代、介词短语搭配，动词时态、语态是否 符合实际表达