第二节　 生物与环境组成…14

1、生物与环境组成生态系统的教学设计 、教学目标知识目标：（1）描述生态系统中的食物链和食物网 （2）概述生态系统的组成 （3）举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累 （4）阐明生态系统的自我调节能力是有限的能力目标：进行资料分析情感、态度、价值观目标：形成保护生物与环境的观念，增强保护环境的意识教学策略和方法 教学方法本节课采用的教学方法为图片启示法、资料讨论分析法、小组竞赛法。教学资源 多媒体、PPT（包括图片和视频） 课时 1课时教学思路 教学过程教学流程教学内容教学互动教学意图图片观察，知识回顾生物与环境的关系师：同学们，我们一起来看一下这幅图片。在观察图片的过程中大家一起来思考一下这几

2、个问题：1.图中的生物有哪些？2.根据上一节的内容，环境因素有哪些？生：带着问题认真的观察图片师：现在请同学来回答一下问题。生（回答问题）师：其实上一节课我们就一起学过了生物与环境之间的存在着相互作用、相互影响的关系。从上面的图片和我们亲身的感受就知道了，生物与环境是密不可分的。那么生物与环境两者组成了什么呢？这节课我们就来学习一下。出示课题：生物与环境组成生态系统。图片导入可以抓住学生的好奇心，提起学生对整节课内容的学习兴趣。在导入新课之前对上一节课的知识进行回顾能使学生回忆起生物与环境之间的关系为这节课的顺利进行奠定基础，也可以将两节课的内容相互联系起来。引导转入新课生态系统的概念大屏幕出

3、示：想一想议一议问题。生：回答。师：生物与环境是一个密不可分的整体，它有一个名字生态系统。出示生态系统的概念。师生共同欣赏几幅生态系统的图片。知识巩固生态系统的概念师：出示课件学生讨论哪些属于生态系统？生：讨论回答。教师强调生态系统的概念。通过提出问题巩固学生对生态系统概念的理解。也可及时将需要强调的地方在学生的记忆中加强。资料分析，自主学习生态系统的组成师：我们看一下这两幅图，大家分小组讨论分析回答一下书本上资料分析的三个问题：1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2.腐烂的树桩最终会消失吗？3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？学生根据课本资料

4、分析中的问题进行讨论。教师请学生回答问题，并就学生回答的情况引导学生总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成，并举出三者的例子。学生根据教师的引导总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成。利用生活中苹果等水果的腐烂的例子让学生更好地理解细菌和真菌的分解作用。师：生态系统中除了植物、动物、细菌真菌等生物部分外，还有非生物部分、如阳光、空气、土壤等等。小结生态系统的组成成分。用图片展示生态系统比较直观，适应于学生的认知特点。分小组讨论资料分析的问题，可以锻炼学生的分析、归纳能力，可以锻炼他们善于从身边发现一些生物现象并从中得到生物知识。举出生活中细菌和真菌的分解作用的例子让

5、学生更容易理解。谚语学习食物链与食物网师：出示学习的问题。生：阅读、页讨论并回答问题。生：巩固学习知识，小组讨论画出手中图片的食物链。我们在日常生活中也会听说一些谚语，例如：“螳螂捕蝉，黄雀在后”这些，他们之间也是一种吃与被吃的关系。（ppt展示两条食物链）大家看一下ppt上所展示的一条食物链。看一下他们有什么特点。生：观察食物链，寻找食物链的特点。教师根据学生找出的特点讲授食物链的正确书写方法。用问题一层一层地引导学生获取知识。让学生自己寻找食物链的特点而不是直接讲授食物链的正确书写方法可以使学生更好地接受与记忆食物链的正确书写方法。提出问题，情景假设生物富集及其影响师：出示表格试题。让学生了解有毒物质就会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身教师根据学生的回答讲授生物的富集作用。运用典型的例子加深学生对生物富集及其影响这个知识点的理解与记忆，也可以从中渗透保护环境的教育。“小小辩论赛”生态系统具有一定的自动调节能力。师：在草原上，当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量增加。兔子的数量会无限制的增长吗？生：讨论。小辩论赛可以激发学生的思维，让学生自己尝试去分析比较不同生态系统自动调节能力的强弱及其原因，可以使学生更好地处了解这个