实施竞聘上岗激发队伍活力(定稿)

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页施行竞聘上岗激发队伍活力(定稿)施行竞聘上岗 激发队伍活力葛石镇教办主任 王根银尊敬的各位领导教育工作老师充裕。老师队伍老龄化严重小学英语，师缺乏的现象相当普遍，满足教学的实际需要。一些埋头苦干的老师老师不安心本职工作，对教育、教学工作敷衍塞责，应付了事，严重影响了教学秩序及教学质量。全员竞聘上岗考勤作风超前谋划提早部署选优配强队伍。公开、公正、公平、择优的原那么20_学年老师聘任工作顺利完毕。全镇各学校共有13名青年骨干老师走上各学校中层管理岗位，共有46名老师实现合理流动，各学校老师资配置更加优化。我镇的聘任施行方案中本来是设计了“落聘培训”这

2、一环节的，方案规定，“截止到8月28日，落聘人员仍未被学校聘任的，参加由镇教研室组织的培训学习班，测试合格者，由教办安排到不满岗的学校工作。”应该说，这一环节的安排是必要的。但由于我们前期周密安排、组织得力，特别是竞聘上岗政策传到达位、老师学习透彻，最终未出现落聘老师，“强化培训，合格上岗”这一环节得以省略。二大胆创新，勇于改革，重新选聘兼职教研员今年，在稳步做好干部老师竞聘上岗工作的同时，我镇还启动了“兼职教研员”制度改革，对学科兼职教研员进展了重新选聘。去年暑假，根据县教育局要求，我镇精简整合了镇教研室，由教办副主任兼任教研室主任，教研室只保存两位副主任承当主要工作，其他原有学科教研员优先

3、聘任为兼职教研员，到中心小学承当三分之二的教学工作量，兼顾做好学科教研工作。通过一年的工作理论，我们发现由于各学科兼职教研员集中在中心小学，各类教研活动较多，不仅对中心小学的正常教学秩序有一定影响，而且对其他学校的带动也不够。针对这一困局，我镇研究出台葛石镇20_20_学年度教研室兼职教研员聘任与管理方法。方法立足合理配置人力资，不断增强教研工作的针对性和实效性，更好地发挥兼职教研员在学科教学上的示范引领与指导管理作用，施行在完全小学分散设立学科中心教研组制度，将语文、数学、英语等学科教研组，根据学校规模分设到全镇6处完小中，中心教研组长兼任学科教研员。各学校根据本校的优势学科及老师专长，申报

4、本校所设中心教研组的学科与兼职教研员的人选。教办根据申报情况，择优确定各学校中心教研组学科设置与人选。这项工作启动后，各学校积极申报，纷纷推出本校优势学科和骨干老师参与中心教研组竞选。经过教办最终评选确认，有四处完小分别设立了两个中心教研组，两处完小分别设立了一个中心教研组，年轻骨干老师周丽娜、张品等一批教学新秀走上学科教研员岗位，为全镇学科教研工作注入了新颖血液。这样既解决了由于兼职教研员集中在中心小学集体活动时对中心小学的影响，又通过中心教研组的设立实现了各学校的优势互补、互相带动。三、强化岗位管理，以健全完善的制度机制，为全镇进步教育教学质量效益保驾护航完成竞聘，实现人人上岗、人人有岗，

5、只是工作的第一步。我们始终重视从强化岗位管理入手，完善制度，创新机制，以健全完善的制度机制，引导广阔干部老师实在转变工作作风，全身心投入到教育教学管理工作中去。一三项配套措施，促进老师履职尽责一是签订聘约，明确责权。聘约管理是学校管理现代化的一个重要标志。聘约内容详细约定聘任岗位职责、聘任年限、工作任务、工作目的、工作条件、双方的权利和义务、违背聘约责任及聘任双方协商的其他条件。为此，我镇规定无论是学校干部老师的聘任，还是教研室兼职教研员的聘任，组织他们正式上岗后的第一件事就是根据岗位和工作需要签订聘约考勤作风坚持从严要求、从严管理20_年是“突出一个中心，强化两个转变，把握三个重点，实现四个

6、进步”的工作思路。进步教育教学质量效益；加快由规模开展向内涵开展的转变由标准开展向开展的转变；把握三个重点：一是师资队伍建立，二是教育装备使用，三是学校特色打造；实现四个进步：一是师资程度进一步进步，二是管理程度进一步进步，三是教学质量进一步进步，四是品牌形象进一步进步。一是签订目的责任状，启动校长问责机制。抓教学关键在校长。为给校长压担子，我们研究决定与全镇各学校校长签订目的责任书。责任书除明确对标准办学、课程开设、平安管理等常规工作进展目的管理外，重点就各学校教学质量开展目的进展定位。经过深化调研，我们提出按照分层要求、稳步提升的原那么，以现有成绩为根底，为各学校划定教学质量开展目的底线。明确了六条目的考核的“一票否决”情形，其中的第一条就是：教学质量未到达规定目的的。我们反复对全体校长强调，问责是责权统一的必然要求，签订责任书就意味着启动问责机制。对主要负责人一律实行问责取消年度评先评优资格；的，对主要负责人。将，。