认识图形教学设计（吴寒）

1、天津市河西区珠江道小学教师教学设计课题认识图形第1课时教学目标1通过复习使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。2.通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3、使学生形成进一步的观察能力、动手操作和数学交流能力，初步建立空间观念。4.感受数学与生活的实际联系，培养探索精神与合作意识。教学重点能够认识和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形教学难点能够辨认长方体和正方体教学具准备课件教学过程教 师 活 动学 生 活 动意 图激趣定标：教师分别说出长方体、正方体、圆柱和球的谜语，让学生来猜。根据学生的回答，教师板书。二、探究学习：1总结出立体图形的特征。

2、长方体：长长的、方方的，有6个面，不能滚动正方体：方方正正的，有6个面（每个面的大小相等），不能滚动圆柱：上下一样粗，两头圆圆的，能滚动球：圆圆的，鼓鼓的，能滚动 2区分长方体和正方体谁能说一说长方体和正方体的相同和不同之处。总结：它们都是方方的、有六个面、不能滚动，但长方体六个面大小不一样，正方体每个面的大小相等。3.指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球。三、巩固落实长方体有（ ）个，圆柱有（ ）个， 正方体有（ ）个，球有（ ）个2.从左起 ，第（ ）个是球，第（ ）个和第（ ）个是正方体，球的左边是（ ），球的右边是（ ）3. 小明在家里拿来下面这些物品，你能帮他分

3、一分吗？请把序号填在合适的括号中。4.四、反馈拓展同学们，这节课你们有了哪些收获？指名让学生回答让学生回忆各种立体图形的特征学生独立完成利用猜谜的形式激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。回顾总结立体图形的特征，并对长方体和正方体进行重点区分，巩固强化学生对于四种立体图形的认识和辨别。通过数一数、分一分等形式加强对于立体图形的辨别和直观认识能力，训练学生能够有顺序地观察物体，准确、快速地筛选出各种立体图形作 业 设 计必做：课练选作：板书设计认识图形长方体正方体圆柱球课后反思天津市河西区珠江道小学教师教学设计课题分类第1课时教学目标1通过复习使学生进一步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的

4、作用。2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。3能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题，体会分类在生活中的必要性。教学重点初步体会分类的含义和方法，能按给定的标准进行分类教学难点能按不同的标准对物品进行分类教学具准备课件教学过程教 师 活 动学 生 活 动意 图激趣定标：我们已经学习了分类，谁能说一说什么是分类？ 今天这节课我们就来复习分类。把同类物品放在一起就叫做分类二、探究学习1巩固练习分学具。拿出自己书包里的所有学具，观察这些学具有什么不同？请你根据观察到的不同把他们进行分类。说一说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的？小组汇报，教师小结我们可以根据物体的形

5、状、颜色、大小、用途，对物体进行分类，那么根据不同的标准，我们也可以有不同的分法。2巩固练习分铅笔现在请小朋友们拿出所有的铅笔，观察这些铅笔有什么不同？请你们根据观察到的不同把自己的铅笔进行分类。和同伴说一说你是怎么分的 ，听听别人是怎么分的？全班汇报交流教师小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固落实4.天上飞的画，地上跑的画5.每行中不同的是什么？把它圈起来6.第一种：_ _第二种：_四、反馈拓展今天我们复习了分类，想一想在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?独立完成，集体反馈小组合作交流学生独立完成让学生回忆分类的定义，更加明白分类就是把有相同特点的物品放在一起通过按照

6、单一标准和不同标准分别对学具和铅笔进行分类，让学生体会分类标准的多样性，学生能按照不同标准确对相同物品进行多种分类通过找同类物品、圈不同类物品等练习，让学生进一步掌握分类方法，能够对物体进行正确的分类作 业 设 计必做：书上“练一练”选作：把下面的等式分类，有哪几种方法？板书设计分类形状、颜色、大小、用途等课后反思天津市河西区珠江道小学教师教学设计课题加与减（二）第1课时教学目标1通过复习使学生掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确计算10以内数多的加与减及了连加、连减和加减混合。2.能从具体情境中提出加法和减法问题并解答，能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。3在各种活动中，不断养成仔

7、细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。教学重点能够认识和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形教学难点能够辨认长方体和正方体教学具准备课件教学过程教 师 活 动学 生 活 动意 图激趣定标：复习读数、写数、数数、序数 1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3学生一个一个地数，从7数到15。 4两个两个地数，从2数到20检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、探究学习（一）复习20以内数的组成 1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思

8、相同吗?为什么?3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。4师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。（二）复习序数的含义 1出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (

9、7)我是由2个十组成的，我是几?三、巩固落实1.填空。（44分）1)一个数十位上是1，个位上是8，这个数是（ ）。2)一个数个位上是2，十位上是1，这个数是（ ）。3)1个十和3个一组成的数是（ ）。4)20里面有（ ）个十。5)比18大1的数是（ ）。6)16前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。2. 学生举数字卡片回答：5（）133（）124（）124（）135（）145（）122（）116（）143.看图列式？支16根四、反馈拓展同学们，这节课你学到了什么？你对20以内的加减法有了什么新的认识？指名让学生回答指名回答学生独立完成，集体订正学生自主发言复习20以内的数的认识，让学生进一步

10、知道基数和序数的含义通过多种方式让学生巩固对计数器计数方法以及数的组成的掌握复习序数，让学生知道20以内数的大小和顺序，同时复习数的组成，让学生体会十进制计数法的含义对数的组成、位置和顺序以及加减法计算进行练习，让他们对20以内的数有了更深入的了解，通过看图列式，促使学生更加理解加减法的含义和作用作 业 设 计必做：课练、练习卷选作：板书设计加减法（二）数的认识计数器数的组成课后反思天津市河西区珠江道小学教师教学设计课题加与减（一）第1课时教学目标1通过复习使学生掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确计算10以内数多的加与减及了连加、连减和加减混合。2.能从具体情境中提出加法和减法问题并解

11、答，能用加法与减法解决生活中简单的实际问题。3在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯。教学重点能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合。教学难点能用加减法解决生活中的实际问题教学具准备课件教学过程教 师 活 动学 生 活 动意 图激趣定标：同学们，这节课我们来复习10以内数的加减法，请大家回忆一下这个单元我们讲了什么内容？二、探究学习：1我们解决什么问题的时候用加法运算？求“一共有多少？”2. 那减法呢？求“还剩下多少？”减法还可以解决什么问题？在已知总数和其中一部分，求另一部分的时候也用减法运算。3连加、连减以及加减混合运算先算什么，再算什么？ 按照从左到右的顺序分两步计算巩固落实1.看谁算得又对又快！2.在里填入“”“”或“” 3. 看图计算：4.看图列式5.解决问题1）妈妈买了3个苹果，有买了2个梨，苹果和梨一共有几个？2）妈妈买了5个苹果，吃了3个，还剩几个？3）8个小朋友玩跳绳，走了一个，还剩几个人？4