wisciv中文版简20093

1、韦氏儿童智力量表第四版(WISC-IV)2009-3-20中文版简介 1一、概述韦氏儿童智力量表第四版于2003年在北美公开发行和使用以来，得到众多学校心理学、儿童心理学、和临床心理学专家的好评。 韦氏第四版智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模，其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。 2韦克斯勒认为智力和智力能力是不同的概念。在他看来，智力是由一组各自不同的能力聚集起来而形成的一个综合的实体，而这些各自不同的具体的智力能力是可以被量化地测量和区分开的。他认为智力可以看作是由一组在量上有差异的元素或者能力所组成

2、的整体。因此最优化的智力测验方法应该是设计一系列的测验试题来测量被试智力的各个方面。 3WISC-IV的设计更是结合了当代多个智力理论的结晶，也体现了当代认知心理学和神经心理学理论和实践进一步发展的成果。WISC-IV则包括了言语理解、知觉推理、加工速度、工作记忆这四个认知领域的测验。这样更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确的临床诊断。心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。 4二、特点WISC-IV理论基础和量表设计理念的变化结构的变化施测顺序新的常模（特殊群体的常模）结果的解释（提倡使用剖面分析（Pro）来解释个体的相对优

3、势与劣势 ）5WISC-IV的结构 (10 core subtests)总智商（FSIQ ）=4个指数得分之和(Sum of 4 Index Scores) 言语理解 Verbal Comprehension (3)知觉推理 Perceptual Reasoning (3)工作记忆 Working Memory (2)加工速度 Processing Speed (2)4 optional subtests (for substitutions)6类同测验Similarities词汇测验Vocabulary理解测验Comprehension常识测验Information背数测验Digit Spa

4、n字母-数字排列Letter-Number Sequencing算术测验Arithmetic积木设计Block Design图画概念Picture Concepts矩阵推理Matrix Reasoning填图测验 Picture Completion译码测验Coding符号检索Symbol Search划消测验 Cancellation言语理解 VCI知觉推理 PRI工作记忆 WMI加工速度 PSIFSIQ注：图形中斜体字的分测验为补充的分测验。 Note: Supplemental subtests in italics and do not contribute to FSIQ unles

5、s substituted for a core subtestWISC-IV 的测验结构图7四、四个分量表和十四个分测验简介WISC-IV一共有4个分量表、14个分测验，其中包括：核心分测验（core subtests） 10个补充分测验（supplemental subtests） 4个 81、言语理解量表 (Verbal Comprehension) 主要是用于测量言语习得能力、语言的概念形成和同化、与言语相关的抽象思维、分析、概括能力等。一般而言，言语理解的得分和被试的文化背景、接受的教育程度、其学习和吸收知识的能力有关。和传统的言语量表相比，为了迴避和其他非言语认知能力的混淆，WIS

6、C-IV的言语理解量表不再包括和工作记忆相关的项目，可称作是更精确测量言语能力的量表。该量表对于有言语发展障碍的儿童有较好的筛查作用。9类同测验（Similarities）词汇测验（Vocabulary） 理解测验（Comprehension） 常识测验（Information）补充分测验 102、知觉推理量表（Perceptual Reasoning） 主要测量被试的流体推理能力、空间知觉、视觉组织和推理能力等。为了避免和加工速度的混淆，WISC-IV的知觉推理量表不再包括译码、符号检索等和加工速度相关的项目。因此和以往的韦氏智力量表的操作量表相比，知觉推理量表可以减少由于不同被试加工速度的

7、高低不等所带来的影响，以利于更精确地测查被试的非言语推理能力。 11积木设计 （Block Design）图画概念 （Picture Concepts） 矩阵推理 （Matrix Reasoning） 填图测验（Picture Completion）补充分测验 123、工作记忆量表 (Working Memory) 主要测量被试的短时记忆、对外来信息的存储和加工以及输出信息的能力。工作记忆是个体学习能力的一个重要测量指标，工作记忆可以影响个体学习时的注意力、存储和吸收知识的能力以及流体推理能力等。 13背数测验 （Digit Span）字母-数字排列（Letter-Number Sequenc

8、ing）Letter-Number Sequencingw Child is presented a series of numbers and letters; must repeat numbers,then letters, each in proper orderExample:Examiner says: “7 K 3 D 9”Child responds: “3 7 9 D K” 算术测验 （Arithmetic）补充分测验 144、加工速度量表 （Processing Speed） 考察的是被试处理简单而有规律信息的速度、记录的速度和准确度、注意力、书写能力等。日常的学习生活往往

9、要求个体有处理简单常规信息的能力，也要有处理复杂信息的能力。加工速度比较慢的个体往往需要更长的时间来完成日常作业和任务，也更容易引起大脑的疲劳。 15译码测验 （Coding） 符号检索 （Symbol Search） 划消测验 （Cancellation）补充分测验 16合成分数的构成与名称17应 用 目前，WISC-IV主要是用来诊断被试是否是（1）智优儿童；（2）有发展性障碍、智力落后、学习障碍、多动症、言语障碍、自闭症；（3）有神经性损伤、外伤性脑伤等。WISC-IV被广泛应用于教育系统和心理评估系统以更好地评估儿童认知能力的优势和劣势，安置儿童，提供信息来制定有效的干预计划。18应

10、用 （续）当代应用智力测验的主要目的是鉴别和分析被试者智力各个方面的优势和劣势，并且为被试及其家属或者教师提出指导。因此确定被试者智商的高低并不是最主要的方面，重要的是发现个体的优劣势，并且提供有效的干预。 提供了有关分测验之间得分差异是否达到统计显著性差异的评估数据。建议使用者注意被试在分测验内部的得分稳定性以及被试在测试过程的行为表现。 19小结WISC-IV的改进之处并不仅仅是其设计重新更新了常模，它突破了以往韦氏量表单纯使用言语量表得分和操作量表得分的局限性，将对于儿童智力的测量进一步细分到言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度四大更为具体的认知领域。韦氏量表的设计人员很重视个体的加工速度、工作记忆、推理能力和学习能力之间的动态关系。在WISC-IV中，设计人员进一步改进和强化了对于上述认知能力的测量。这些更为细化的测量无疑为临床工作人员提供了更精确、更具体的信息，也有利于专业人员做出更准确的分析和判断。总体说来，WISC-IV是一套比较综合的、设计理念先进、较有临床应用价值、有理论支持、注重生态学效度的智力量表。 20参考文献 1.韦克斯勒儿童智力