七上unit2A学习方案设计

1、Wnit2ThisismysisterJ学习方案设计课题Unit2Thisismysister.SectionA时间2012.9设计者AprilHan审核人使用人七年级英语教师课型问题发现生成课、问题解决评价课和问题拓展评价课课时3课时学习目标一、知识与技能丨.掌握单词sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,family,those,who,oh,these,they,well,bye,Haveagoodday要求会读，会拼写并能熟练使用学会用This/Thatis.These/Thosea

2、re介绍自己的家人和朋友;用Whoisshe/he?和Whoarethey?询问人物关系，能够准确使用单、复数进行准确表达。能简单的介绍家人和亲属二、过程与方法：通过自学回忆小学所学的有关家庭成员关系的词汇，了解介绍家人和亲属的句型。通过不同的活动形式：师生互动，生生互动，组内讨论，交流展示等，熟练掌握重点句型。教师能够通过手势、表情、动作帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。通过指导和示范，培养学生好的学习习惯。三、情感、态度与价值观：通过学习介绍家人和亲属，学会与家人、同学、朋友友好相处，并学会礼貌地待人接物重点难点重点：介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式难点：一般名词的单、复数形式与b

3、e动词、指示代词（Ihis、thatthesethose）之间的关系关键问题般名词的单、复数形式与be动词、指示代词（this、that、these、those）之间的关系学习方法1、引导学生自主学习，准确记忆新单词。2、通过生生对话、小组交流，掌握重点句型。3、通过展示对话，全班交流，互相补充和质疑，提高语言使用能力。教学准备1、教师准备三个学习工具单、教具和幻灯片等。2、利用课前时间查阅相关资料，弄懂单词、句型的意思学习过程设计（第1课时）程序时间创设情景教师行为期望的学生行为一、创设情境，导入新课，3分钟创设导入情景与学生问候，点明课题出示目标并解读认真倾听了解本课的学习目标【旁白】请同

4、学们带着问题表现目标二、熟读文本,自1015分钟创设情景教师将问题导读-评价单发给学生。检查学生单词预习情况并领读正音教师巡视指导，特别要走进文本，进行结构化预习，预习中要发现问题、评价问题。学生结合单上的内容和要求，釆取“六动”预习法（查、主学习，自主预习并评价注重潜能生。4.组织学生完成导读单划、写、记、练、思），进行结构化预习。结构预【旁白】请同学们利用10习814创设问题1、教师引导各小组对预习所形成的问题进行整分钟时间在组内进行交流，学科长记录下生成的问题并写在题板上，准备全班交三、预习分钟理，交流。流，学科助理收集各组的问评价，组生成情景2、教师巡冋指导。题生成卡，交给老师。内交流

5、，学科长、小组长负责学生组生成问58创设交流引导学生进行全班交流，内交流并检査同组伙伴的题分钟情景总结发现的问题完成情况。四、全班【旁白】请几组同学把你们交流，解创设总结总结发现的问题与其他同决问题，35情景学进行交流，希望同学们认规范指分钟引导学生进行学习总结，真倾听并记笔记。导并及时指导与评价【旁白】我们利用2分钟时五、归纳间总结本节课的重点内容共性，重并写下来。点问题,全班交流，对个性问题进行二次提有效评价、答疑解惑。炼独立完成总结归纳学习过程设计（第2课时）程序时间创设情景教师行为期望的学生行为一、创设情境，回归复习，表现目标二、师生互动，同伴协助，操练展示三、小组探究，合作操练，展示

6、汇报四、拓展训练，展示评价，规范指导五、多元训练，组间评价，总结提升1-3分钟6-8分钟14-17分钟5-7分钟58分钟创设词汇听写情景创设自主学习情景创设交流评价情景创设小组展示情景创设总结评价情景教师解读学习目标由学科助理主持，完成词汇默写，教师巡视，做到心中有数出示一张全家福图片，展示学习新单词：sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,familyA：Whoishe/she?B：A：Whoarethey?B：播放录像，鼓励学生在组内进行对话，熟练掌握句型P8,2a,2b.播放录音。教师

7、巡视，了解学生的答题情况，尤其要对潜能生进行注重和指导。出示图片，指导学生分角色表演教师巡视，并参与到小组的活动中。下发问题解决评价单，巡视了解学生完成情况，注重潜能生完成情况引导学生对本节课所学的内容进行总结，并互相交流两名学生在黑板上默写（抽签决定），其他学生在听写本上写，互判后学科长再次进行检査学科助理与学生互动：Whoishe/she?领读新单词（ThisisapictureofJennysfamily.Whoishe/she?）其他同学认真倾听并大声拼读新单词两人一组进行对话操练，熟练掌握句型A：Whoishe/she?B：A：Whoarethey?B：学生听录音，独立完成练习，组内

8、交流答案学科助理与其他同学互动，示范新对话小组内分组训练，大声朗读并背诵对话全班展示对话独立完成问题解决评价单组内交流，及时发现问题并解决总结本课重点内容并写在书上板书设计Unit2Thisismysister.（学生板书单词）Thisis-（学生板书单词）ThatisTheseareThoseareWho*sshe/he?Whoarethey?学习过程设计（第3课时）程序时间创设情景教师行为期望的学生行为一、创设情1.播放英文歌曲学科助理组织默写单词：境，回归复习，表现目标1-3分钟创设问题回归情景2.教师解读目标两名学生在黑板上默写，其余学生在默写本上默写，之后互判了解本节课学习目标二、问

9、题表现，自主学习，梳理疑难8-10分钟创设自主学习情景1.出示图片，练习以下句型：Whosshe?She5mysisiter.Whoshe?Hesmybrother.Whoarethey?Theyaremygrandparents.学生根据图片内容进行对话，全班展示独立完成对话，两名同学展示答案并评价2.Finish3a.三、合作学习，组内交流，达成共识3-7分钟创设组内交流情景Givethem5minutestotalkabouttheirfamilies.This/ThatisThese/thoseare学生组内交流自带的家庭照片，熟练使用句型小组内交流，准备全班展示四、展示交流，有效指导，规范评价10-15分钟创设展示评价情景教师指导学生进行家庭介绍Doexercises