写出景色好色彩 (2)

1、写出景色好色彩 执教：贵州 张立课前谈话： 同学们好！看来你们对我还不够熟悉。那我就自我介绍。（出示ppt，自我介绍）老师到过桂林，陆陆续续已经有五次了，想不想知道我对桂林的印象是什么？我最喜欢桂林的话，等会儿请大家用桂林话来跟我打招呼，介绍介绍自己好不好？（生自我介绍）这是我的家乡话。谁再来啊？多有趣啊！来而不往非礼也，老师也说几句家乡话，我还要用我的家乡说说几个词，看你们能不能辨别出我说的是什么？刚才的这三个词可是当地的小朋友最喜欢玩的游戏。做花园、果园、菜园游戏（说游戏规则）。那么多孩子发言，一下就激发 了你们的想象。猜谜语。（香蕉）他一下抓住了香蕉的颜色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住

2、这个水果的形态。石榴。你又是怎么知道的？他刚才猜的时候又抓住了石榴的形态。教学过程：一、导入直接揭示课题刚才我们玩了游戏，猜了谜语，不由让我们想到了一个花果飘香的秋天。今天就让我们走就这秋天的画。板书：秋天的画二、围绕秋天展开联系，练习写秋天一处景物。1. 展开联想话秋天。今天老师给你们带来了衣服秋天的画，从这幅画上你看出了什么？（出示秋景图）你好棒！她抓住了颜色，还抓住了颜色铺在那个地方的样子，这就是秋天的特点。形容的真没，不仅有形状这个特点，还想象成珍珠，你为什么比作珍珠？多会联想啊！为什么是洗过的蓝呢？所以就想洗过一样，非常的汉语想象。继续。你看到了土豆的颜色，这是它的特点。你觉得用什么

3、量词更好？还有谁来说？你们都很会说，也很会比喻？你为什么会把茄子比作月亮？孩子们，在我们的交流中，有的同学抓住他们的形状、颜色来抓住特点，向我们刚刚猜谜语一样，这就叫做善于抓住事物的特点。（板书：抓特点）刚刚有同学把稻田比作地毯，有些同学把茄子比作月亮，这叫善于想象。（板书：善想象）2. 写秋景。刚才同学们说得很棒，写得肯定也很棒。现在请同学们也选择一样景色，像刚才一样抓住它的特点，还要善于想象，开始写吧！生实践习作。师巡逻指导。3. 展示。刚才老师在你们写的时候走了一圈，发现了咱们班的同学字写得很工作，在句子里面也写得很生动、具体。老师还请了纪几位同学上台来跟我们分享他写的句子。（六位同学）

4、在分享之前，老师请你们先自己读读句子，看看有没有抓住景物的特点，有没有展开联想，如果没有马上改过来。觉得自己做到句子通顺的请举手？我们一起来分享台上同学些的句子/生1：描写石榴。生2：描写红苹果。生3：描写稻谷。生4：水灵灵的葡萄。生5：金灿灿的稻子师1：你们有什么想法和建议，可以跟他们提提？4. 分享汇报。刚才大家分享了他们的句子。现在张老师有一个新的想法，把他们的句子串起来组成一段话，你们觉得有问题吗？生串起来读。好啦，各位小听众，我把它们串起来，你觉得怎么样呢？生：把“我看见”去掉。师：我们来试试看。看还有什么问题没有。生读。还能发现什么问题？生2：可以把地点加上。加上这些就会怎么样呢？

5、通顺具体。生3：把秋天放前面。我听出来了，你是说把时间放在前面，就更通顺了。生4：多加比喻句、拟人句等，这样会更具体生动一些。生5：加成语生6：把秋天比作漫画书，是五谷丰登的季节。这句话可不可以加进去呢？同学们听听这话加在哪里最合适？为什么呢？五谷丰登是什么意思？后面同学们写的花果都是？这里面的同学有的写的是水果，有的写庄稼，你们看一篇丰收的季节就叫做五谷丰登。三、合作学习，交流感悟，学习构段。1.在我们学习的第一单元有一段话描写秋天（出示秋天的雨片段）。师生共读。第一句写秋天的雨是颜料，后面都是写秋天的色彩，他们是什么关系？也就是说后面的句子都是围绕第一句来写的。就像刚才我们这位同学说的一样

6、，要把围绕一个意思写的放在第一句。我们现在把这位同学的第一句话放前面再读。生串起来读。是不是围绕第一句话来写的？这就叫做围绕一句话来写？（板书：围绕一个意思）还有什么发现吗？比如说我们可以从上到下，从左到右想这样就叫做有顺序。现在写水果的同学站左边，写庄稼的站右边，我们再来读一读，看看是怎么样？这样的秋天怎么样？美不美？我们还可以再后面加一句我们的秋天真美！你们看，这就成了一段话。2. 现在四人小组像刚才我们展示的那样你们也把你们写的句子串起来，自己修改修改。如果你们写的景物少了，还可以加进去。小组讨论。小组分享。四、小结，布置作业。孩子们，你们发现了吗？通过学习，我们发现写景物时要抓特点，善想象，还要有顺序，围绕一个中心