回乡偶书反思

1、 读为本，诗中乐 -参加“区优化教学模式”赛课回乡偶书一课有感大兴第一实验小学金色雅园校区 周学之 作为区语文新秀班学员，在一周前，我参加了“区优化教学模式”语文赛课活动，我执教的篇目是鄂教版小学语文二年级上册第八单元的回乡偶书。赛课前，古诗教学一直是我的弱项，所以抽到课题，我既紧张又高兴，紧张的是古诗教学的确不是我擅长的文体，高兴的是，这次赛课或许能让我突破古诗教学的瓶颈，得到前所未有的提高。所以，整个准备和打磨的过程是艰辛的，也是幸福的。在几次试教后，我明显感觉自己对古诗教学有了一定的领悟和把握，且不谈这节课的成与败，只想说说自己的几点心得体会：古诗教学应遵循儿童学习特点，让学生在“读中品

2、”小学低段古诗教学应顺应儿童爱读，爱背的特点，以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解，应让学生在反复诵读和各种形式的朗读中感受诗的意思，体会诗人传递给我们的情感，让学生“亲近母语”的基础上，增加语言的积累，并在读中感受中国传统文化的魅力。因此，我在古诗教学中通过整体感知，把握大意的教学原则，从文本入手，创设情境，营造氛围，渲染意境，把学生带入诗的意境，激发学生有感情地朗读，并能做到熟读成诵，在学习一首诗的基础上，拓展相关诗词，尊重学生个性化理解，让学生对古诗的积淀绝不仅仅停留在这一首上，做到让学生真正爱读诗，会读诗，乐读诗。所以，一节好的古诗教学课，应该是建立在学生充分诵读的基础上的，从最开始的

3、读准字音，到读通句子，到读出诗的节奏，到读出诗的韵味，我想每一个过程都是一步步通过教师的各种教学手段来体现的，在回乡偶书教学中，我充分设计了诵读的内容，最开始让学生自由诵读，然后指名学生展示朗读，提高学生的朗读兴趣，接着在品读诗境中，通过我的评价和引读，层层指导学生诵读，最后让学生熟读成诵，感受中国语言文化的魅力。古诗教学应走进诗歌情景，让学生在“读中悟”这是鄂教版小学语文二年级上册第八单元的一首古诗，也是贺知章晚年辞官回家时所作的两首诗中的一首。作者年少时离开家乡外出求学，只到86岁高龄才回到日夜思念的的家乡，心中那份激动之情油然而生，这种既熟悉又陌生的感觉让他感慨万千，“乡音”可以保持不变

4、，而“鬓毛”却不能使其不“衰”诗文虽短，但是今昔的对比让我们读出了贺知章晚年回乡的那份感慨，不知道回到故乡，故乡还能认得我吗？儿童“笑问客从何处来”，本来天真自然而无深意，但这淡淡一句问话，却重重敲打在作者心上，引发出无限的感慨。全诗通过贺知章回乡的所想，所见和所闻这条主线，抒发了贺知章热爱家乡的思想感情，以及回到家乡后百感交集的心境。小学语文课程标准中的核心概念就是“语文素养和养成”，古诗教学能很好地体现学生亲近母语的特点，语文的素养和养成从何而来？我想一定在语文课堂上要有所体现，教师应在学生的反复诵读中营造气氛，渲染意境，抓好“读诗”这一根本环节，让学生感知到古诗地韵味和文化，通过拓展教材

5、而达成积累古诗的效果，让学生有兴趣去读读课文外的诗词，这也是小学语文课程标准里渗透的“实践性”的学科特点。针对这一特点，我想，古诗教学除了强调诵读这一重点外，更应让古诗教学的课堂更开放，更活泼，更生动一些。二年级的学生已经有一些古诗积累，但是二年级学生的识字量也是有限的，语言的表达和运用也需要老师去引导，对古诗的学习很有可能只停留在熟读成诵的基础上，对诗意的理解有一定难度。针对这些特点，我首先采用了“情境识字”环节激发学生学习生字的兴趣，然后用“看图”和“创设情境”的方式将学生注意力吸引到古诗中来，让学生在教师营造的氛围中去反复吟诵，品读古诗的意境。走进诗人的内心世界。古诗教学应注重教学方法的

6、引导，让学生在“读中乐”“本色课堂”提出了“回归教育本真，以人为本”的教育理念，那么，如何体现“本色课堂”?如何落实“本色课堂”？又如何在“本色课堂”的基础上启发学生的思维，营造思维的场？这是我校一直关注和研究的课题，根据学校的四步备课法：抓主线，明主旨，找准关键词，营造思维的场。回乡偶书这首古诗，我在备课时，首先通过创设情境让学生读准“偶”，“鬓”，“衰”的字音，并由字到词，帮助学生初步理解重点字，词，并将诗句读通顺。然后抓住了诗人贺知章在回乡时的所想，所见，所闻这条线索，贯穿全诗，在通过“抓关键字，词”，“小组讨论”和“情景表演”等方法，帮助学生理解诗人热爱家乡，以及回到久别的家乡百感交集的情感。用“师引读”等方式引导学生将诗句读得有感情， 通过开展多种方式的朗读，让学生能够熟读成诵，并用“小组展示”的方式激发学生诵读的兴趣。最后，教师通过相关古诗的拓展，帮助学生积累补充，并设计“写一写”的小书签，激发学生书写古诗的兴趣，为学生提供展示的平台。当然，此次的古诗教学赛课还存在一些改进的地方，比如在揭示诗题的设计上，我用到了用扩词的方法来帮助学生理解题意，但是二年级学生词语积累有限，对与少数学生可能有点困难。再比如在教学诗歌第一句时，我要求学生找到哪一句诗歌能表