校长如何进行有效的教学领导ppt课件

1、校长如何进展有效的教学指点-关于有效教学指点的初步认识王建茹.前 言 校长教学指点主要是指校长协助教师教学和影响学生学习的直接或间接的指点活动。 新课程改革对校长教学指点提出了新的挑战，校长有效教学指点是提升学校教学效能、促进学校在新课程改革中不断开展和变革的重要要素。.知识提要根本概念背景规范阻隔战略12345.根本概念教学指点instructional leadership： 指点者为实现教学目的，优化教学系统，经过规划教学开展远景、制定课程规范、治理课程和教学、视导评鉴教学、促进教师专业生长、督促学生提高、提供教学支持系统和开展教学文化等指点行为，到达民主与协作、开放与交流，提升教师的教

2、学质量和学生的学习效果的动态过程。 1注释：1李森著，现代教学论纲要M北京：人民教育出社2005327，335. 完好的教学指点体系分为宏观、中观和微观三个层面：宏观教学指点者是各级教育行政部门治理人员；中观教学指点者是校长；微观教学指点者是教师。.校长有效教学指点effective instructional leadership of principals： 校长把握人们期望他所具备的与课程和教学相关的知识、技艺，并可以直接参与教师的教学，促进学校改革和教学创新，明确教师和学生未来的开展愿景，同时有效地治理和监视教师的教学，整合学校的课程方案，经常关注学生的提高。 校长“在学校任务中积极努

3、力于构建共同愿景与教学目的，统整校内外教学资源，开展支持性的教学环境，协助教师改良教学和专业开展，增进学生学习效果，有效提升学校效能，顺利实现教学目的。2 注释：2P.Hallinger.The Evolving Role of American Principals：From Managerial to Instructional to Transformational Leader. In Journal of Educational Administration.303，1992.3548.背 景 一 新课程改革之前，全国各地的许多中小学校开展了方式多样的教学实验，先进阅历层出不穷，校长

4、的教学指点主要突显出以下特点。 1.制度性 2.方案性. 缺乏2001年启动的新课程改革，各学科课程规范都表达了许多新理念，与此同时，新课程改革之前的校长教学指点任务逐渐显露其缺乏。 1.行政指点替代教学指点 2. 方式主义倾向 3. 手段和方法落后 4. 目的不明确，缺乏整体性和延续性 5. 体系缺乏开放性 背 景 二 .有效教学指点的规范 校长有效教学指点的主要规范包括如下几个方面的内容：1.学生开展规范2.教师生长规范3.教学文化规范4.教学环境规范5.伦理品德规范.校长有效教学指点的阻隔1.传统指点观念的干扰2.学校中的繁杂事务3.校长缺乏教学指点的专业知识4.迷失学校开展愿景5.缺乏

5、伦理品德.校长有效教学指点战略一 观念层面上：1.重新熟习指点者2.重新熟习教师3.重新熟习学生4.重新熟习学校.1.重新熟习指点者 校长要做到有效的教学指点，最终需求以不同的方式触动学校中的教师和学生，激发他们的情感、呼唤他们的价值观，回应他们结合他人的需求。指点是一种责任、一种使命，因此，校长应更多的培育与运用专家权与本身人格魅力，透过校长本身的教学专业才干来引导学校成员朝向教学目的奋进，进而鼓励学校成员的任务和学习动机，提升士气。. 2.重新熟习教师 校长要树立正确的教师观，要明确教师是学校的主要依托力量、是教育教学的主体，充分调动和发扬教师对教学任务的积极性和发明性。 虽然在学校中每个

6、人所扮演的角色不同，但不论是教师或是教辅人员，每个人都需求尊重人格，需求维护尊严，需求满足需求，需求加强动机，需求激发潜能。.3.重新熟习学生 在有效教学指点过程中，校长应该确立教学中教师和学生的双主体位置。学生学习的胜利既是教师教的结果，更是学生学的结果。 校长作为有效的教学指点者既要关注教的过程，也要注重学的过程，使教学同步开展，相互促进。 尤其要注重学生的自主学习和自我治理。校长应认识到学生的自主学习和自我治理是教学指点到达有效性的重要根底。.4.重新熟习学校 20世纪90年代中期以来，全世界社会变化的速度明显加快，包括学校在内的任何组织必需开展其继续学习的才干，否那么将无法跟上变革的步

7、伐，因此，学习型组织 Learning Organization遭到人们的普遍关注。 学校变革为学习型组织是校长有效教学指点的重要措施，校长在学校建立学习型组织的过程中也发扬着重要作用。.校长有效教学指点的战略二行动层面上：1.明确开展愿景2.变革指点方式3.建立支持系统4.营造教学气氛5.确立评价体系.1.明确开展愿景 校长要和学校一切师生共同确立开展愿景，以此促使人们朝着共同的目的努力，并使学校组织中的每个成员可以在学校开展愿景中寻求本人的理想。.2.变革指点方式 作为有效教学指点者，校长要改动过去以科层制为中心的指点方式，代之以效力为中心的指点方式，改以物为本为以人为本。 有效教学指点要

8、求校长可以将学校师生的教育教学积极性和发明性最大限制发扬出来，且师生在教学指点过程中都有尊严和有价值地学习、生活。.3.建立支持系统 校长应该和副校长、学校各部门主任、骨干教师等建立一个以校长为中心的有效教学指点团体支持系统，共同制定和确立顺应学校特征的教学开展方案，商榷和界定教学指点在本校的详细任务范围。 同时，校长有效教学指点本身又是一个开放的系统，与学校所处的社区和家长有着较为亲密的联络。.4.营造教学气氛 在营造良好教学气氛的过程中，校长应该加强教师和学生对学校的认同感和归属感，使他们对学校的改良和开展布满热情并为之努力，以可以成为学校的一员为荣。 此外，校长应鼓励教师和学生充分发扬本

9、人的理想和志向，并为他们提供各种条件，制定相应的奖惩措施，促使教师和学生不断提升教学质量与学习成果。.5.确立评价体系 校长要确立学校教育教学的评价体系，定期进展教学检查、教务评价、课程与教学评价、以及对本身教学指点的评价等，确保教学时间和课程的合理安排，监视学生的学习情况，保证课程和教学的质量，使学生有效的把握知识，培育他们的技艺，进而促进学校的整体改良。 此外，校长作为有效教学指点者也应该纳入考评系统之中。.要点回想根本概念：背景：新课程改革之前和之后的教指点特点规范：学生开展、教师生长、教学文化、教学环境、伦理品德等5个方面阻隔：从外部和本身两个方面分析战略：包括观念层次上的和行动层次上两方面. 美国历史上三个首位黑人国务卿、四星上将、顾问长联席会议主席 鲍威尔： “ 指点力是一门艺术,它会完成更多管文科学以为不能够的东西。 也是一 个深知如何去鼓励被人发明佳绩的指点. 解读鲍威尔的46字格言，我们感悟指点力，即： 人文性的艺术， 统筹性的科学， 广博