1沁园春　长沙9

1、以意逆志 以志激情 沁园春长沙教学设计 陈会玲 1、导语设计 中国梦，一个雄奇壮丽的梦。东方睡狮古老中国一梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他的大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。初中时我们学过毛泽东的沁园春雪，诗人写出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的王者霸气。这时江山已定。其实早在1925年年轻的诗人就已经初露锋芒，显示出王者的“大气”。今天就让我们一起走进沁园春长沙，反复品读，感受诗人的“大气”。 2、读一读，读“大气”。古人云：书读百遍，其义自见。请同学们齐读课文，整体感知这首词的基调是怎样的。同学们读的很整齐，有几个字音需要注意：舸、寥廓、峥嵘、遒、遏。老师也为大家范读一遍。

2、同学们思考哪些地方需要重读？用笔画下来。明确：领字要重读。如独立、看、怅、忆。动词需要重读。如争、击、翔、粪土、击、遏等。下面我们请男女同学比赛读，哪位同学愿意尝试一下？听来同学们已经初步感受到了诗人的博大胸怀和革命的凌云壮志。整首词的感情基调是乐观豪迈、开阔大气的。请同学们思考：你感受到了诗人哪些方面的大气？（请同学们默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。明确：立、看、怅、问、携、忆、记）并大声诵读。明确：生：通过反复诵读，我可以感受到诗人卓然而立、中流砥柱的英气。师：孤独的诗人最见个性。李白“独坐敬亭山”，闲适；柳宗元“独钓寒江雪”，隐逸；晏殊“独上高楼，望尽天涯路”，超脱；诗人“独立”

3、，表现出爱秋而不畏寒的卓然而立形象和中流砥柱的气概。生：我感受到诗人写景视野的开阔豪气。读“看”领起的七句。师：远观近看，仰视俯视，大开大合，开阔大气。生：我感受到诗人问江山问大地的情感大气；读“怅”领起的三句。师：是啊。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄成吉思汗，只识弯弓射大雕”古今中外，谁有这样的豪迈？生：我感受到诗人藐视权贵改造旧世界的凌云壮气！师：从“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”到“萧瑟秋风今又是，换了人间”。诗人的凌云壮志得以实现。板书读“大气”衔接语：如果说豪迈气派反映的是毛泽东精神世界的质地，那么宏大气象说明的就是他精神世界的容量。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴

4、走泥丸”。一座座顶天立地的磅礴大山蜿蜒起伏，犹如温顺细碎的浪花、轻轻一握的泥丸这是他精神世界的空间包容度。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕”这是他精神世界的时间包容度。30岁离开湖南、奔向革命风暴中心的时候，就写下了“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”，以这样的决绝气势抒写自己改造旧中国的信念意志。从此，诸如昆仑、寰宇、四海、五洲、汪洋、北国、长城之类的宏大词汇就成了他诗作中最常见的意象关键词。本词无一例外的使用了大美的宏大意象。 3、品一品，品“大美”。 师提问：请同学们齐读上阙“看”领起的七句，看看诗人用了哪些意象，这些意象的大美体现在哪里，表达了词人怎

5、样的感情。请同学们以小组为单位，前后排进行讨论。回答生：所选意象有：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼，万写出了山之多，层写出了树林层层叠叠，漫写出了江水满溢之状，百写出了千帆竞发的昂扬，鹰矫健有力，鱼翩然自在。师衔接：所选景物广博、宏伟、雄劲，天长水阔，山红水绿，壮阔亮丽，真所谓“笼天地于形内，挫万物于笔端”。 点拨:古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，拈断数根须”，这七句中，锤炼得十分精彩的字有哪些？一般都是找动词、形容词、副词。生：“遍”写出了红之广，尽染，写出了树经霜后变红的程度和红遍的现象。杜牧山行：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。“争”写出了千帆竞发争先恐后的热闹场面，“击”写出鹰

6、矫健飞腾的雄姿。生：“翔”，想象力丰富，因为江水碧透，天上的云彩倒映在水中，所以鱼在水中，亦在空中翔，写出了游鱼在水中的轻快自如。生：“万类霜天竞自由”：表现出万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。竞，竞争，竞赛。师：这么一幅绚烂的秋景图，词人又是怎样变换视角来描绘的呢？生：有远眺、近观、仰望、俯视。还有静有动，有颜色的对比（红碧），有动作的对比（击、翔），绚丽多彩，生机盎然。师总结：“会当击水三千里，自信人生二百年”。品意象，品语言，发挥想象力，一幅幅充满强烈动感、强劲力度、浓烈色彩的立体秋色图展现在我们面前，尽显诗人的拿云“大气”！板书品“大美”师衔接：诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为

7、直白的发问，升华为哲理的思考。这时站在我们面前的已经不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。深沉的思索自然唤起了诗人对年轻时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？请同学们观看一段视频。4、比一比，比“大志”。师提问：下面请同学们齐读下阙“恰”字引起的七句，说说诗人刻画了一群什么样的同学少年形象。生：刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。师：想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代某些青年“我拿青春赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想

8、到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 “自古英雄出少年”，中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”等宏愿都是他们在青少年时确立的志向。 如今缺乏大气格局的青少年又是怎样的呢？请同学们看一组图片。你有什么感想呢？1、人情味缺乏。2、惰性十足3、不善坚持。4、不爱吃苦。

9、5、缺乏钻劲。6、好吃零食。7、没有规划。8、不重积累。9、缺乏诚信。10、沉迷网络。另外，还有性别错位：男生比较伪娘，女生比较威武等等不一而足。 师：通过鲜明的对比相信同学们已经发现了自身的不足。板书比“大志”请同学们拿起手中的笔，也写一首立志的小诗，播下理想的种子。2分钟后我们分享一下。师衔接：然而空有志向能行吗？我们看看诗人是怎么做的，请大家齐读最后三句。这一句有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡了；一种认为“浪遏飞舟”时“到中流击水”。你同意哪一种理解？请说明理由。大意：还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹

10、涌的激流拼搏为乐。师衔接：梁启超说：少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。5、议一议议大局（探究生成）探究题目：请同学们联系自身和现实谈谈当代“同学少年”们应该有怎样的大志和怎样的大局意识？应该如何去实现大志树立大局意识？请同学们以小组为单位进行讨论，理清思路，确立中心发言人。生1、学习毛泽东的自信、乐观、豪迈的英雄主义豪气。师：面对“敌军围困万千重”的险恶局面，是“战地黄花分外香”的迷人味道；在突破敌军围追堵截的长征路上，是“更喜岷山千里雪、三军过后尽开颜”的热烈景象；面对“高天滚滚

11、寒流急”的形势，诗人感受到的却是“大地微微暖气吹”的气息！生：2、体育界：主攻手朱婷。女排精神。女排姑娘们在重重困难之下，没有示弱，无畏前行。面对占据天时地利人和的东道主，拼到最后一刻，拼出逆境中的胜利，为国争光。这就是毛泽东“大气”精神的延续。生3、娱乐界：要有颜值更要有实力。孙俪。实打实的演技，清透简单的生活。爱情事业双丰收。演绎了艺术界的传奇。生4、围棋界：1983年出生的李世石，人机大战。论实力我能赢 想征服围棋没那么容易。生5、：现实生活中有这样一群青年学子，他们崇尚行胜于言，选择到祖国最需要的地方去，或奔赴西部，燃烧激情；或扎根基层，放飞梦想；或携笔从戎，筑我长城；或投身主流，谱写

12、青春；或创新创业，乘风破浪他们将自身命运与时代和祖国的命运牢牢系在一起，选择了更加厚重的人生。师：同学们说的很好。老师也想给大家介绍一群年轻有为的科学家们。基因剪刀手杨璐菡。29岁的四川姑娘杨璐菡，2014年被福布斯杂志评为30岁以下30个科学医疗界领军人物之一。她在一系列技术领域的突破，有望为人类 HYPERLINK /course_video/zai-sheng-yi-xue-qi-guan-yi-zhi-fei-zhan199245.html 器官移植带来革命性的变化。作为新一代的科学家，肩负着很大的使命和压力，为人类的健康付出毕生的努力。师衔接：奋斗精神永不过时，历史的接力棒传到了我们手里，我们更要以大无畏的精神面对高中三年，书写下人生最光辉的一页。板书议“大局”师课堂小结：综观全词，造像写意，我们看到的是一个大气的游人；借景抒情，我们看到的是一个大美的诗人；深沉发问，我们看到的是一个有大志的哲人；怀人忆事，我们看到的是一群有大局的斗士。请同学们再次回到文本，齐读课文，感悟诗人的大气。写一写（课后作业）：在如今多元化的社会中，有的人追求立大志成大业的人生，也有人欣赏生活中的小确幸、个人的快乐和随意。你对于人生的大与小有什么看法和思考呢？请同学们课下写一篇不少于800字的文章。师结束语：这节课虽然已经结束了，但是我相信同学们的心中已经种下了一颗种子，