26 蟋蟀的住宅2

1、蟋蟀的住宅第一课时教学设计滦县中山实验学校 才丽红学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、初步了解课文的主要内容。3、通过品读语言文字，了解蟋蟀住宅的特点，学习表达的条理性，感受作者准确生动、富有情趣的语言特点。教学过程：一、揭示课题，感悟题目。出示昆虫记，引出课题师：今天老师给大家带来了一本书，大声读出它的名字。 齐读书名师：这本书就是描写多姿多彩的昆虫世界的，谁愿意读读下面的文字，引领我们了解这本书的作者法布尔。指名读资料师：听了他的介绍，我相信大家一定都十分想捧起书来好好地读一读，这节课老师就带领大家走进昆虫的世界，去认识一个平凡又了不起的小家伙蟋蟀。相信通过这节课的学习，你们一定会深深

2、爱上昆虫记这本书。板书课题2、师：从课题中你读出了什么？预设：课文是写蟋蟀的，讲了它的洞穴。作者把蟋蟀的洞穴说成住宅，把它当作人来写了。 作者一定很喜欢蟋蟀。师：这就是题目的魅力，我们从题目中能读出内容，也能读出情感，作者就是喜欢蟋蟀，把蟋蟀当做了人来写，所以起了这样生动、有趣的题目。3、出示昆虫记中的一些文字标题，体会富有人情味的拟题方法。 出示：狼蛛的家庭生活 天生攀岩家 蜘蛛离乡记 螳螂的爱情 二、默读全文，梳理课文内容检查预习同桌互查，从自己预习课文时觉得有难度的段落中抽一段检查同桌，注意纠正错误。 强调个别字读音： 隧道 四弦琴 裸露 拨掉 石砾 巢穴整体感知，梳理内容浏览课文，思考

3、：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两部分内容？文中的小蟋蟀给你留下了怎样的印象？归纳：住宅的样子（特点） 如何建造的 蟋蟀勤奋、有耐心、聪明等。三、自学自研师:本节课我们就走进它的住宅好好参观一番，快速浏览课文，找到哪几个自然段写的是蟋蟀的住宅？是按什么顺序介绍的？ 预设：2、3自然段出示自学提示:用心默读2、3自然段思考:课文从哪几个方面具体介绍了蟋蟀住宅外部的特点？勾出具体语句加以说明。（2）住宅内部介绍了哪些方面？用一个词语概括住宅内部的特点。生读书、勾画。四、全班交流 1、梳理顺序：外部内部2、住宅样子：外部：引导学生抓隧道和门洞两部分 A、隧道（1）位置朝着阳光的堤岸上、青草丛中（为什么是向

4、阳的、倾斜的？理解位置优越，很聪明。）（2）长度：“二十七厘米、一指宽”结合具体数字写出长度，相对于蟋蟀二三厘米的身长，算是很舒适了。抓“大约”体会用词的准确性（再从本段中找出一处准确用词的语句）（3）形状：“有时弯曲、有时笔直”B、门洞：隐蔽：洞口有草半掩着 宽阔：有平台师小结：向阳的隧道、隐蔽的门口、宽阔的平台，单从外部看这个住宅就已经讲究了，怪不得小蟋蟀会常常在平台前享受快乐的生活齐读：“当四周的一切变得安静时，蟋蟀就坐在这里弹它的四弦琴。”对比“当四周的一切变得安静时，蟋蟀就在洞口鸣叫。”感受拟人手法内部：抓墙壁和卧室来写，鼓励学生提炼书中的词语夸夸蟋蟀的卧室简单、清洁、卫生师：简简单

5、单、干干净净，这就是小蟋蟀最温馨的家，你们说蟋蟀生活在这样的住宅里，心情怎样？谁愿意扮演小蟋蟀，骄傲地向大家介绍一下自己的卧室指名朗读第3段。五、学习写法师：一个昆虫的巢穴，在我们看来无非就是一条隧道、一个洞，可我们读起来竟感觉那么鲜活、那么生动，也由衷的佩服蟋蟀这个了不起的设计师。这些还要得益于作者的描写，现在我们再来细细品味这两段文字，你从作者的语言文字或表达方法中，究竟学到了什么？指名说预设：用词准确表达有条理：描写住宅从外部到内部，外部也按照位置、形状、门洞、洞口等，有条理的描写拟人手法的运用，作者是将蟋蟀当做人来写，当做朋友来写，他觉得蟋蟀聪明、有智慧。（重点引导） 鼓励找出这样的句子练习朗读，加深体会。小结：这种拟人化的写作手法是本文最大的特点。六、延伸阅读在昆虫记里，作者这样的描写，这样的文字比比皆是，它让我们感觉昆虫的世界是丰富多彩，富有情感的：出示段落赏析，通过美读体会作者富有情趣的语言特点。 总结：作者通过长期、细心地观察，带着对小蟋蟀的喜爱描写了它的住宅，希望我们以后在介绍一种昆虫或事物时，除了准确的用词，有条理的表达，也要用上作者这种拟人的写作方法，把文章写得更生动，有趣。蟋蟀的住宅让作者赞叹不