2017年高考考前叮呤物理

1、2017 届高考最后叮咛物理一、策略，提前谋划题易大家易，我不大意；题难大家难，我不畏难。一丝不苟，该得的分一分不丢；坚定信心，难得的分每分必争。沉着应战，从容解答；从前到后，先易后难。缜密审题，扣题作答；依据，推理严谨。书写工整：字迹清楚，横竖成行，间隔恰当。作图规范：画线用尺，作圆用规，比例协调。二、依纲扣本，回顾知识1、高考怎么考？高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程

2、与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置；通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。目前，高考物理科要考查的（1）理解能力要包括以下几个方面：理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。（2）推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或的判断，并能把推理过程正确地表达

3、出来。（3）分析综合能力能够独立地对所遇到理情境，找出起重要作用的进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单，。找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到（4）应用数学解决物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。（5）实验能力能独立地完成表2、表3 中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问

4、题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。2、高考考什么？要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，大纲把内容分为必考内容和选考内容两类，必考内容有5 个模块，选考内容有2 个模块，具体模块及内容见表除必考内容外，考生还必须从 2 个选考模块中选择 1 个模块作为自己的内容。必考对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。 对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释,并能在

5、实际问题的分析、综合、推理和判断等过运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。和选考的内容范围及要求分别见表2 和表 3。考虑到大学理工类招生的基本要求，(自治区、直辖市)不得削减每个模块内的具体内容。对各部分知识内容要求掌握的程度，在表2 和表 3 中用数字、标出。、的含义如下：三、各种题型，解题策略（一） 选择题解题策略：单项选择题【分为概念题型、计算题型、图象题型】解题策略：攻其一点，不及其余。对于单项选择题来说，如果你能确定某一项肯定是正确的，其余的选择项可以不去管它。这样就节省了时间，须知，高考考场上的时间，一分一秒都是宝贵的。多项选择题每一个选项提出一个问题，逐一选项判断分组判断

6、：把 4 个选项分为 2 组，分别判断、分析、研究。解题策略：疑项不选，每题必做。有把握正确的选项你要选，没有把握（有怀疑、疑虑、疑惑）的选项不要选，(3)、选择题多用排除法、例如巧用排除法解题【例 1】 如图 2-2-22 所示，由粗细均匀的电阻丝制成的边长为 L 的正方形线框 abcd，其总电阻为 R.现使线框以水平向右的速度 v 匀速穿过一法等，选择题当做计算题做。宽度为 2L、磁感应强度为 B 的匀强磁场区域，整个过ab、cd 两边始终保持与磁场边界平行.令线框的 cd 边刚好与磁场左边界重合时开始计时(t0)，电流沿 abcda的方向为正，UoBLv.在下图中线框中 a、b 两点间电

7、势差 Uab 随线框 cd 边的位移 x 变化的图像正确的是下图中的xx：当线框向右穿过磁场的过，由右手定则可判断出总是 a 点的电势高于 b 点电势，即 Uab0，所以A、C、D 错误，只有 B 项正确.【方法】 考生可以比较题设选项的不同之外，而略去相同之处，便到正确答案，或者考生能判断出某三个选项是错误的，就没必要对另外一个选项做出判断而应直接把其作为正确出磁场过.对本例题，考生只需判断出三个过a、b 两点电势的高低便可选择出正确（进磁场过程、全部进入磁场过程、，而没有必要对各种情况下a、b 两点电势大小规律做出判断.(4) ：“正难则反”的思维：对一个问题正面思考，出现了思维V，应想到

8、“正难则反”的原则，即假设选项正确，看能否推出题中的条件。常用的反证法、分析法都是典型的逆向思维的方法，例如-巧用转换解题图 2-2-18【例 2】 如图 2-2-18 所示，电池的内阻可以忽略不计，电压表和可变电阻器 R 串联接成通路，如果可变电阻器 R 的值减为原来的 1/3 时，电压表的读数由 U0增加到 2U0，则下列说法中正确的是流过可变电阻器 R 的电流增大为原来的 2 倍可变电阻器 R 消耗的电功率增加为原来的 4 倍可变电阻器两端的电压减小为原来的 2/3若可变电阻器 R 的阻值减小到零，那么电压表的示数变为 4U0图 2-2-22: 在做该题时，大多数学生认为研究对象应选可变

9、电阻器，因为四个选项中都问的是有；但 R 的电阻、电压、电流均变，判断不出各量的定量变化，从而走入思维的关误区若灵活地转换研究对象，会出现“”的意境；分析电压表，其电阻为定值，当它的读数由U0 增加到 2U0 时，通过它的电流一定变为原来的 2 倍，而 R 与电压表串联，故选项 A 正确 用 PI2R 和 UIR，R 消耗的功率 P（2I）2R/34P/3；R 后来两端的电压 U2IR/3，不难看出 C 对 B 错又因电池内阻不计，R 与电压表的电压之和为 U 总，当 R 减小到零时，电压表的示数也为总电压总；很轻松地列出 U 总IRU02 IR/32U0，解得 U 总4U0，故 D 也对【方

10、法】 常见的转换方法有研究对象的转换、时间角度的转换、空间角度的转换、物理模型的转换，本例题就是应用研究对象的转换问题简化的目的.例如、巧用图像法解题巧妙改变问题的思考角度，从而达到使【例 3】集合后开发沿直线前进，已知前进的速度与d到出发点的距离成反比，当位置时速度为 V1，求行进到距出发点距离为 d1 的 A（1） 是多大？（2）：（行进到距出发点距离为 d2 的 B 位置时速度为 V2d2d1从A 位置到 B 位置所用的时间 t 为多大.1）已知前进的速度与到出发点的距离成反比，1/V即有公式 Vk/d（d 为距出发点的距离，V 为在此位置O1/V21/V1的瞬时速度），根据题意有 V1

11、k / d1V2k / d2V2d1 V1 / d2.图 2-2-16（2）行进的速度 V 与到出发点的距离 d 满足关系式 dk/V，即 d图象是一条过原点的倾斜直线，如图 2-2-16 所示，由题意已知，从 A 位置到 B 位置所用的时间 t 即为图中斜线图形（直角梯形）的面积.由数学知识可知 t（d1 + d2）（1/V21/V1）/2t（d 2d 2）/2 d V211 1行进时速度的变化即不是匀速运动，也不是匀变速运动，很【方法】1.此题中接用运动学规律进行求解，而应用图象求解则使问题得到简化.2.考生可用类比的方法来确定图象与横轴所围面积的物理意义.图象中，图线与横轴围成图形的面积

12、表示物体在该段时间内发生的位移（有公式 Sv t，S 与 v t 的均为 m）；FS 图象中，图线与横轴围成图形的面积表示F 在该段位移S 对物体所做的功（有公式 WFS ，W 与 FS 的均为 J）.而上述图象中 td1/V（t 与 d1/V 的均为 s），所以可判断出该图线与横轴围成图形的面积表示置所用的时间.从出发点到此位（5）、先特殊，再发散：有些题目，上手较难，可以以退为进，从特殊情况着手，将普遍问题特殊化、将抽象问题具体化、整体问题局部化、参数问题常规化，先解决特殊情况，用思维的发散性，将特殊情况整体化、抽象化、一般化，在这个过，思维可能会得到“开”的启迪，使看起来很难得到简化。法

13、、特值法、赋值法都是解决选择题的方法。例如巧用极限法解题【例 4】 如图 2-2-17 所示，轻绳的一端系在质量为m 的物体上，另一端系在一个轻质圆环上，圆环套在粗糙水平杆 MN 上，现用水平力 F 拉绳上一点，使物体处于图中实线位置，图 2-217然后改变 F 的大小使其缓慢下降到图中虚线位置，圆环仍在原来的位置不动，则在这一过，水平拉力 F、环与杆的摩擦力 F 摩和环对杆的压力 FN 的变化情况是A.F 逐渐增大，F 摩保持不变，FN 逐渐增大B.F 逐渐增大，F 摩逐渐增大，FN 保持不变C.F 逐渐减小，F 摩逐渐增大，FN 逐渐减小D.F 逐渐减小，F 摩逐渐减小，FN 保持不变：在

14、物体缓慢下降过，细绳与竖直方向的夹角 不断减小，可把这种减小状态推到无限小，即细绳与竖直方向的夹角 =0；此时系统仍处于平衡状态，由平衡条件可知，当 =0 时，F=0，F 摩减小，D正确.=0.所以出结论：在物体缓慢下降过，F 逐渐减小，F 摩也随之例如巧用法【例 5】，一根轻质弹簧上端固定，下端挂一质量为 m0 的托盘，盘中有一物体质量为 m。当盘时，弹簧比自然长度伸长了 L。今向下拉盘使弹簧再伸长L 后停止，然后松开，设该弹簧力为：A.（1+L/L）mg；C.mgL/L；弹性限度内，则松手时盘对物体的支持B. （1+L/L）（m+m0）g；D.（m+m0）gL/L。分析与解：以上各项都含有

15、 L，可见 L 是决定作用力大小的之一。如令 L=0,即系统处于平衡位置，则此时托盘对物块 m 的作用力应等于 mg，将 L=0 这一特殊值代入以上各选项，只有 A 满足条件。正确是 A.【方法】 极限法就是运用极限思维，把所涉及的变量在不超出变量取值范围的条件下，使某些量的变化抽象成无限大或无限小去思考解决实际问题的一种解题方法，在一些特殊问题当中如能巧妙的应用此方法，可使解题过程变得简捷.例如、巧用整体法解题-有两个以上的物体系，都会有整体或【例 6】 如图 2-2-7 所示，光滑水平面上放置质量分别为 m和 2m 的四个木块，其中两个质量为 m 的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最

16、大静摩擦力是 mg.现用水平拉力 F拉其中一个质量为 2 m 的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对 m 的最大拉力为的选择A、道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求。【例 7】测电阻：基本电路以测量的内阻为例：1电流表、电压表各一只，可以测量它们的内阻VAAVRRSS2两只同种，若知道一只的内阻，就可以测另一只的内阻A2V1V23两只同种内阻都未知，则需要一只电阻箱才能测定的内阻R A1A2V24替代法22SRSRG2V2G1V1115半偏法VGR2R1

17、SS16闭合电路欧姆定律（计算法）2SRV1r（内阻不计）ER1R2S2V1RA17系统误差补偿法S22VRAA1AVRRx1GR2BES2ES1【方法】设计性实验重在审清题意，明确实验目的，联想有关实验原理写出包含需要测量的物理的方程，从而确定需要测量的物理量，最后再确定实验器材。用“学过的实验方法”“用过的仪器”进行新的实验。一定要注意 “三个原则”，即安全、准确、方便。处理这类问题的基本方法是（1）认真审题，弄清各个元件的特性（规格、量程等），熟悉器材的使用方法；（2）其次弄清题目要求的条件；（3）根据题目中所给的器材和条件，拟定实验方案，画出原理草图；（4）合理选择实验器材； （5）检

18、查是否存在问题。这些思路要交叉进行不要孤立考虑。（三）、论述.计算题（包括压轴大题）1. 力学综合题力学综合题的解法常用的有三个，一个是用运动定律和运动学公式解，另一个是用动能定理和机械能守恒、能量守恒求解。第三个是动量定理、动量守恒。在这三种解法中，法一只适用变速运动。2. 电磁学综合题变速直线运动，后者两个不仅适用变速直线运动，也适用于非匀电磁学综合题高考的热点有两个，一个是带电粒子在电场或磁场或电磁场中的运动，一个是电磁感应。带电粒子在匀强电场中做类平抛运动，在磁场中做圆周运动，是高考的热点。（1）带电粒子在电场中的运动, 主要有两种，一是在电场中加速(或)，常用动能定理解，不论匀强电场

19、还是非匀强电场都适用。二是在电场中做类平抛运动，用运动的分解方法结合运动定律和运动学公式解，只适用强电场。（2） 解带电粒子在磁场中的运动的题目，关键是要掌握物理上的力等于向心力求圆周运动的半径，以及运动时间与周期的关系，即时间与周期之比等于圆心角与 360 度之比。在解题过，作图和找出几何关系是难点。（3）关于“电磁感应”的题目，历来是高考的重点和难点。因为要用少量的题目、很短的时间考你多年学的知识，题目就要有综合性，也就是一道题考到多个知识点和多种方法和能力。而电磁感应问题就在综合上有很大的空间，它既可以与电路联系实现电磁学内的综合，又可以与力与运动联系实现电磁学与力学的综合，也可以与能综

20、合而成为物理学内综合题。在方法与能力上，它除了要用到电磁感应定律和全电路欧姆定律外，还可以用到动定律、能量守恒定律。运解题策略: 对于综合题，除了认真研究各个物体的各个过的各种物理规律外，还应注意它们之间的联系，即衔接条件。如多个物体系统，各个物体都不是孤立的，往往都是通过相互作用（或比较等其它关系）而取得联系。复杂过程S1R的各个子过程之间也有联系，往往第一个过程的终了状态也就是第二个过程的初始状态。找到了衔接条件，可以减少未知量，增加已知量，或者增加解题方程的个 数从而便于求解。1所谓压轴大题，一般指高考的最后两题，都是综合性较高的题目，他们的选材，多是力学综合题或电磁学综合题，电磁学综合

21、题又多是带电粒子在电磁场中的运动或电磁感应。 2在高考的复习中，要特别关注综合题，对综合题：第一，不畏难，要去做题，独立地做，不要等老师讲过再做；第二，要，要总结，做过题以后，不要一对了之，要解题过程，要总结解题方法，如归纳法、微、图象法、临界法、物理情景解题法等；第三，要学习解题规律，如综合题的板块结构，用数学处理物理问题等；第四，要记住一些二级结论，以便高考时加快解题速度。所谓二级结论，是不如教科书给出的公式和结论“基本”的结论，如摩擦力对系统做的功可以用摩擦力与相对位移（或路程）的乘积求出，再如带电粒子在磁场中做圆周运动的半径公式、周期公式等等。例如、计算题的规范书写【例 8】，在 xO

22、y 平面的 y 轴左侧存在沿 y方向的匀强电场，y 轴右侧区域内存在磁感应强度大小 B1=P1、P2 碰撞，设碰后 P2 速度为 v2，由动量守恒：2利用动能定理计算位移绳端物体刚好通过最高点物体运动到最高点时重力（“等效重力”）等于向心力速度大小为刚好不分离两物体仍然接触、弹力为零原来一起运动的两物体分离时不只弹力为零且速度和加速度相等运动到某一位置粒子刚好飞出（飞不出）两个极板间的匀强电场粒子运动轨迹与极板相切粒子刚好飞出（飞不出）磁场粒子运动轨迹与磁场边界相切物体刚好滑出（滑不出）小车物体滑到小车一端时与小车的速度刚好相等刚好运动到某一点（“等效最高点”）到达该点时速度为零（2）已测得

23、s1=8.89cm，s2=9.50cm，s3=10.10cm；当地重力加速度大小为 9.80m/s2，实验中重物受到的平均阻力大小约为其重力的 1%。由此推算出 f 为Hz。【试题分析】：没有考查学生的动手能力，而是重点考查学生对实验的理解，会利用实验数据来计算物理量【评分细则】：22（1）（c）（2）电路中应选用滑动变阻器（填“R1”或者“R2”）。（3）按照下列步骤调节此系统：1 电路接通前，需将电阻箱调到一固定的阻值， 根据实验要求，这一阻值为；滑动变阻器的滑片应置于（填“a”或“b”）端附近，不能置于另一端的原因是。2 将开关向（填“c”或“d”）端闭合，缓慢移动滑动变阻器的滑片，直至

24、。（4）保持滑动变阻器滑片的位置不变，将开关向另一端闭合，【试题分析】：主要考查了替代法和电阻箱的使用系统即可正常使用。【评分细则】：连线正确、规范给 2 分(a) 图中加入任何题干中未列出元器件（如电阻箱、电流表、电压表、开关等）的(b) 接错线 （如下两图）给 0 分给 0 分23 (2)R2给 1 分23 (3)1分650.0给 2(a)(c)(a)(a)(b)(c)650数值正确，不考虑b写成大写“B” 接通电源后，流过给 1 分给 2 分给 1 分给 0 分器的电流会超过 20 mA，器可能损坏1 分给 1 分电阻过小 或 电流过大 或 有可能烧坏器防止烧坏电路 或保护电路烧坏电源给

25、 1 分给 0 分给 1 分给 2 分给 2 分给 2 分给 2 分给 2 分确保实验安全c器开始或(a)(b)(c)(d)器反应或系统电流 Ic 超过 或 等于10 mA调节到前的临界电阻温度达到 60C，器(e) 电流表显示电流 10 mA给 2 分给 0 分给 0 分给 0 分给 0 分给 0 分(f)(g)(h)(i)器正常工作 或热敏电阻的温度达到 60C热敏电阻器开始工作电流 Ic 超过 或 等于 20 mA(j) 电流 Ic 小于 10 mA【本题小结】错误最多的在 650.0 这个空，8 分以下的考生，没有几个能填对；电阻箱的选择错误也超过 60%以上。24（14 分）如图，两

26、个顶的绝缘斜面倾角均为，上沿相连。两细金属棒 ab（仅标出 a 端）和 cd（仅标出 c 端）长度均为 L，质量分别为 2m 和 m；用两根不可伸长的柔软轻导线将它们连成闭合回路abdca，并通过固定在斜面上沿的两光滑绝缘小定滑轮跨放在斜面上，使两金属棒水平。右斜面上存在匀强磁场，磁感应强度大小为 B，方向垂直于斜面向上。已知两根导线刚好不在磁场中，回路电阻为 R，两金属棒与斜面间的动摩擦因数均为，重力加速度大小为 g。已知金属棒 ab 匀速下滑。求作用在金属棒ab 上的金属棒运动速度的大小。力的大小；【试题分析】：本题主要考查了在重力、弹力、摩擦力和以及电磁学三个主要公式的应用【评分细则】：

27、第一小问（5 分）力的作用下，物体的平衡问题对 ab：或3、注意事项（1）上式中是体现在力学的受力分析。25（18 分）如图，一轻弹簧原长为 2R，其一端固定在倾角为 37o 的固定直轨道 AC 的底端 A 处，另一端位于直轨道上 B 处，弹簧处于自然状态。直轨道与一半径为x=REP=12mgR/5（2 分）或(2 分)（J）(2 分)（1 分）或如果只有结果 x = R（过路程 1 分，动能定理 1 分；两个过程共 4 分，结果 2 分）（3）（8 分）设改变后 P 的质量为 m1。D 点与 G 点的水平距离 x1 和竖直距离 y1 分别为x1=7R/2-5Rsin/6 y1=R+5R/6+

28、5Rcos/6（几何关系，只要正确 2 分）（1 分）（1 分）设 P 在 D 点的速度为 vD，由 D 点运动到 G 点的时间为 t。由平抛运动公式有y1=gt2/2x1=vDt（1 分）（1 分）（两个平抛运动公式，只要具备形式对了，不管x,y 的具体表达，2 分）vD=（2）（10 分）在水下气泡内空气的压强大于气泡表面外侧水的压强，两压强差p 与气泡半径 r 之间的关系为p=2/r，其中=0.070N/m。现让水下 10m 处一半径为 0.50cm 的气p0=1.0105Pa，水的密度=1.0103kg/m3，重力加速度大小泡缓慢上升。已知大气压强g=10m/s2。求在水下 10m 处

29、气泡内外的压强差；忽略水温随水深的变化，在气泡上升到十分接近水面时，求气泡的半径与原来半径之比的近似值。【试题分析】：考查考生对热力学定律的理解【评分细则】：33物理-选修 3-3（15 分）(1) BDE（5 分，选对一个给 2 分，选对 2 个给 4 分，选对 3 个给 5 分；每最低得分为 0 分）(2) （10 分）1 个扣 3 分，（ i ）当气泡在水下 ，设其半径为, 气泡 强差为 ，则 11分代入题给数据得21 分注： 2 式无或错0 分1 分 1 式无公式，只代数据且正确也得分 1 式只罗列公式，无特指0 分（ii）设气泡在水下 10m 处时，气泡内空气的压强为，气泡体积为；气

30、泡到达水面附近时，气泡内空气的压强为，强差为，其体积为，半径为 。气泡上升过温度不变，根据波意耳定律有32 分注：变式 1：2 分变式 22 分 ，否则 0 分绑定由力学平衡条件有41 分51 分气泡体积和分别为：61 分71 分注：6 7只写无任何说明0 分联立3 7 式得81 分由2 式知，, 故可略去8 式中的项。代入题给数据得（或 1.26）91 分注：1 分注：3 7连等，全对（6 分）部分有错 0 分如：6 分0 分0 分2 分绑定 4 分【本题小结】考生人数少，但是可以发现热力学部分还是不好拿分。34【物理选修 3-4】（15 分）（1）（5 分）某同学漂浮在海面上，虽然水面平稳

31、地以 1.8m/s 的速率向着海滩，但他并不向海滩靠近。该同学发现从第 1 个波峰到第 10 个波峰通过身下的时间间隔为 15s。下列说法正确的是。（填正确标号。选对 1 个得 2 分，选对 2 个得4 分，选对 3 个得 5 分。每 A水面波是一种机械波 B该水面波的频率为 6HzC该水面波的波长为 3m1 个扣 3 分，最低得分为 0 分）D水面波没有将该同学推向岸边，是因为波时能量不会传递出去E水面波没有将该同学推向岸边，是因为波时振动的质点并不随波迁移（2）（10 分）如图，在注满水的游泳池的池底有一点光源 A，它到池边的水平距离为 3.0m。从点光源A 射向池边的光线AB 与竖直方向

32、的夹角恰好等于全反射的临界角，水的折射率为 4/3。求池内的水深；一救生员坐在离池边不远处的高凳上，他的眼睛到池面的高度为 2.0m。当他看到正前下方的点光源 A 时，他的眼睛所接受的光线与竖直方向的夹角恰好为 45o。求救生员的眼睛到池边的水平距离（结果保留 1 为有效数字）。【试题分析】：选择题考查了波的特点，计算题考查了光的全反射和折射定律。【评分细则】：（1）（5 分）ACE（2）（i）（4 分）如图，设到达池边的光线入射角为 i,依题意，水的折射率（ii）（6 分）设此时救生员的眼睛到池边的距离为“要难都难，大家一块难，慌什么！”“能做几步就尽力做几步,急什么!”“绕过去，回头再说，

33、怕什么!” ， 要理性3、积极的自我暗示，忌贪多求全。学会放弃。审题仔细作答缜密，一旦确认不再回首。遇到难题，要难都难，不必慌乱！我不会的题，很多人也不会!狭路相逢勇者胜， 答出学会的就是成功。七、审题技巧，希望条件1认真细致，全面收集信息；2咬文嚼字，把握句；3画图助解，弄清物理情景；4立足基础，构建物理模型；5深入推敲，挖掘隐含条件；6严谨推理，寻找临界条件；7发散思考，判断多解可能；8分清主次，排除干扰；9自我提示，关注常见问题；10科学思维，力避八.思维技巧，烂熟于心先常规，再技巧：大多试题是考你的常规思维，考你的双基，考你的运算能力，并不都要求你使用简便方法或根本就没有简便方法，所以

34、解题时应先使用最常规，最熟悉的思路去想象。思考，在常规思维受阻时，再去考虑有没有特殊技巧。灵活运用各种解题方法和技巧，如力法、能法、守恒法、平均值法、淘汰法、类推法、法等，2.先特殊，再发散：有些题目，上手较难，可以以退为进，从特殊情况着手，将普遍问题特殊化、将抽象问题具体化、整体问题局部化、参数问题常规化，先解决特殊情况，用思维的发散性，将特殊情况整体化、抽象化、一般化，在这个过，思维可能会得到“茅塞顿开”的启迪，使看起来很难得到简化。3.先结果，再探索：对一个问题正面思考，出现了思维，应想到“正难则反”的原则，先假设已有相应结果然后逆向思维探求解决问题的突破点、新思路，常用的反证法、分析法

35、都是典型的逆向思维的方法。4.先联想，再转化：也有一些题目，往往与实际生活紧密相关，但最终解决还是离不开已学的理论知识，所以遇到这样，应该先联想到实际问题的具体背景，再将它抽象化，模型化，完成从未知到已知，从实际问题到理论知识之间的转化，也有很多题目看似陌生，但若对其特征、特点、形式进行联想转化就不难发现，它们不过是是问题也就迎刃而解了。九、解题规范，分分必争（四写：写对象、写过程、写规律、写方程）1. “必要的文字说明”熟悉问题的变形，于对非题设字母、符号的说明。如“设”、“令”等熟知的说法或“各量如图中所示”(在示意图上标出各量)。为便于分析，要画出原理分析图和物理过程示意图（如受力分析图、运动示意图、等效电路图、光路图等）。对于物理关系的说明和判断如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连,“在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”,“在弹簧为原长时物体的速度有极大值”.说明方程的研究对象或者所描述的过程.如“对物体 A”、“对 A、B 组成的系统”、“从 AB”、“在 t 时刻”等简单明了的说法。即说明某个方程是关于“谁”的，是关于“哪个过程”的阅卷时常见有考生只列几个干巴巴的式子，把“对号入座”的工作留给阅卷人，这自然会诱发阅卷人的扣分说明作出判断或者列出方程的根据.如“由定律有”、“据得”等。这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤对原因、结果的