班主任工作交流稿(共6页)

1、大家(dji)好我和在座的各位一样(yyng)，有一个号称“太阳下最光辉(gunghu)的职业”这样一个身份，借用这个称号，作为今天我要说的内容的标题。太阳下最光辉的职业，这个光环已伴随我有九年了。九年的时间，让一个课堂新手磨练成为一个教学能手，让一个学生气的老师成长为有自己独特风格的班主任。提到班主任，就不由得想起了我们这些班主任的难。学生知识压力、学校管理压力、家庭生活压力、身体情况压力、同事竞争压力等等，都在班主任身上，再对比一下微薄的班主任津贴，许多老师就望而却步，避开或拒绝做班主任。可是在座的各位一起参加班主任培训交流，说明我们教师队伍中仍然有着许多和大家一样愿意顶着这些压力去收获满

2、园桃李的朋友。班主任难，班主任也幸福。第一线的管理者身份让班主任和学生存在着天然的矛盾关系，解决不好就会发生类似学生传播关于班主任不好的话，甚至还会成为仇人；矛盾解决好了则是师生关系的进步，让师生之间心与心更贴近。学生们会忘记大多数教他语文的是谁，教数学的是谁，他的老师们叫什么，但肯定不会忘记他的班主任叫什么名字，是什么样子，尤其在咱乡宁这个小圈子里，走在街上有人迎面走来的满脸笑意诚心实意的和你打招呼的大多是学生。我想，我们交流的目的，就是为了解决如何当好班主任，如何让自己幸福的问题吧。从乡宁职中迁入新校区之后，我校尉校长加大了对学校教师素质成长的培训，其它与教学相关的培训学习这里就不提了，与

3、班主任素质成长相关的主要有“西点执行力”、“李玉清跑步游全国”，派出老师到成都、上海、北京等地参加全国班主任交流峰会、临汾三中办的班主任交流会等等，外派学习老师回校后开展主题交流例会，全校老师一起学习。许多先进的教育理念促使学校的老师的飞快成长，我在这一系列的学习中受益匪浅。毛主席他老人家教导我们“实践是检验真理的唯一标准”，“理论联系实际”的行动导向。下面，我就我校目前情况和个人工作经历的一些经验与大家做一些交流。我们学校的现状是什么样的？如果你仍有把现在的职中当成以前戏称“一所职业高中，就少了一所少教所”这样的观点，我是该以学校的现在的改变开心还是因你的井底之蛙的眼光而替你难过。诚然， 0

4、5年24岁的我刚调入职中，就有人笑着对我说：“怎么早早去那里养老了？”“你以后轻松了啊。”甚至现在，我碰到一些人说起现在我在乡宁职中上班，他们就会说，“那你们挺清闲的啊”等等。以前提这样的话，我心里有些别扭，但不会多说什么。现在跟我这样说，我就会马上回给他：“学校都封闭管理了，我们老师每天六点起跟学生早操，到晚上十一二点查完宿舍才能休息，轻松什么啊。”就算对方很冷淡的表示知道了，我觉得心里堵的气都出不完。原因在哪里？因为我创造的劳动价值只有我自己知道，别人不清楚。我做的事情多与少，只有自己知道，别人不清楚。我想让他们知道我们在努力，我们在成长，我们也确实成长了，变的不是一点点，而是士别三日必须

5、刮目相看的改变。究竟现在(xinzi)的职中是什么样子，职中的班主任做些什么(shn me)事情，我通过一些个人的经历经验与心得(xnd)让大家做一了解。我做班主任的根本立足点是我相信一句话“亲其师，信其道”。我要做一个让学生信服的班主任。要让学生信服，首先就要在知识能力上让学生有所获得，并且成为学生在自己学科上有信心有成绩，也就是要教好课。上个学期我主要教的是五笔输入法和数据库。新的教学环境为我的教学提供了极大的便利。日常教室全部配有多媒体和网络终端，机房有四个，二百多台电脑，还有局域网室，计算机组装室，方便了学生结合所学练习实践。数据库课程主要以数据库基础知识、数据库表、表单为重点展开教学

6、，鼠标菜单操作基本学生们全部都掌握了。每周统计学生的五笔输入速度，给出个人成长曲线表，对不同速度的学生提出练习建议。五笔输入法全班就两个人我还在缠着让他们学会。是缠，各种时间各种地点见面就问见面就说，而且我面带微笑，用不同的语气不同的方式去缠，让他两人不对我的缠感觉厌倦，他们也跟我缠，可是缠来缠去，字根、一级简码他们记住了，二级简码会打了，我只不过损失了一些本该休息和娱乐的时间而已。这一学期教研组办的五笔输入比赛，我教的104班获得平均速度第一、合格率第一的成绩。除课堂教学，鼓励学生参加各种技能比赛也是我努力的一方面。今年全省中职技能大赛中，我与胡静丽老师在我班各选一名学生，分别参加电子图表、

7、动漫制作的比赛，两个学生都获得了省级三等奖，而我们也获得了优秀指导教师的荣誉。在准备比赛的过程当中，与学生建立了深厚的感情。现在这两个学生的计算机能力在学校工作中也有不少帮助，比如张晓雷经常帮我做学生数据统计的表格处理、郑阳做的职中计算机组宣传片。在教学(jio xu)方面多花些时间，其实(qsh)许多班主任的管理(gunl)工作也在无意中就做了。比如学生的学习状态、学生中每天发生的事情等等，如果代课少或不代课就会缺失与学生一起成长的经历，也不能第一时间掌握学生的变化。要让学生信服，要指导学生做人做事。我先做的第一步是让整个班委知道自己的职责，以及他们自己的任务和如何配合我管理好班级。长期的散

8、漫、不主动进行班级工作的班委会着实让我头疼了好长时间，通过狠抓班长和体育委员、卫生委员的工作任务，整个班的班风明显好转。每个月都有一次总结，结合学校的常规检查对班委进行评价表扬，结合班委登记的日常学情表对卫生打扫、出操积极的同学进行表扬，发一些中性笔和笔记本让他们更加努力。每个班主任与每个学生的家长都有飞信联系，放假要向家长群发短信通知家长放假时间和开学时间，我发的短信在结尾都会安排这两天假让家长给孩子做什么，并且对表现好的学生在所有家长的短信中表扬。在与学生相处的过程中发现，在职中的学生在行为上的一些问题，主要是不知道在发生一些事情的情况下应该如何做，或者是如何去适应一些管理规则。比如有个学

9、生经常迟到，推门就进来了，也不打招呼就坐到座位上。碰巧，有次这样的事情同样发生在我的课上。我选择了下课再处理的方法。在我办公室我问他是否路上发生了什么事情才迟到了，他不说话，我又问他是不是感冒头疼之类的原因身体不舒服才迟到了，他不说话。我又告诉他，如果以后迟到了，不管什么原因，先喊报告，然后在老师同意下再进教室，这样是不是好一些，他点了点头。我又问他，如果老师不想让你进来怎么办？听完我的问题，他突然抬起头看我，我马上说你是想说如果不让你进，你就不进了是吗？他又低下了头。我站起来拍拍他的肩，我说用激烈的手段去处理问题是一个人不成熟的表现，马上要高三的人了，应该有点男人的样子，敢于面对错误，并且有

10、决心改正，不能再像以前那样混下去了，你觉得呢？他点了点头。之后这个每星期都要迟到五六节课的学生，很少迟到了，迟到也没有和上课的老师发生冲突。书法课自习的时候，老师打电话叫我过去，原来我们班的两男生在上课发生了冲突。两人一个宿舍，平时关系不错，原因很简单，A上课无聊揪B的耳朵，B说你再揪我就火了，A说我就要揪怎么了，然后就发生了B打了A几下。平时A是班里男生里最厉害的，B往往是跟着A后面玩，结果没想到B反而给A落了面子。我让A留在了教室，把B叫了出来，在教室外问了事情的起因，然后直接问了他几个问题和他的回答：现在(xinzi)后悔吗？ 不后悔。为什么不后悔(huhu)？ 打都打了后悔什么？那打完

11、以后(yhu)，还要不要和他一起玩？ 不知道。想不想一起玩？ 不知道。不知道的原因是因为你打了他几下，觉得他不愿意还是你自己不愿意再和他一起玩？ 他不愿意吧。他为什么不愿意？ 我打了他几下挺突然，他没防着，估计生气了。那他会不会报复你？ 报复的话我就挨着。如果报复你们肯定成为不了朋友了。你上次手臂被玻璃割伤了，谁急得叫我一起送你去的医院呢？你再想想你们天天一个宿舍，而且认识好几年了，一起开心的事情与今天不开心的事情来比，哪一样更重要。你准备为了今天的几分钟放弃以前活过的几年经历吗？怎样能让他不报复或者你们关系修复，你先回我办公室想一想去。然后叫了A出来。这个大男生个头比我还高一个头，叫了他走在

12、学校的路上边散步边说话。问题与B的类似，以发生事情的时间来做对比，陪他一起在路上想。他只说他头很乱，不知道会做出什么事情。谈了半来小时，和他一起到了我办公室。他没想到B就在我办公室里。然后我指挥B打扫办公室，让A拖地，让B擦桌子，让A浇花，让B干这个，让A干这个。我说这是占了我打扫办公室时间，打架的劳改。干完了活，我拿出零食，分给他们。吃了我的东西，我又让他们对视，他们不动，我说没听过吃人的嘴软吧，要不然亲一个，你们挑，总不能把吃了我的东西吐出来吧。对于我的无厘头，他们无奈的笑了。然后说我别折腾他们了，他们不闹了。两兄弟又一起回了宿舍，我又晚上查宿舍，在八个大男生跟前说，你们丢人不？刚才还闹呢

13、，现在又笑了。他们的尴尬和不快在宿舍同伴的笑声中就消散了。要让学生信服，班主任得和别的班主任不一样，就是要独具匠心。学校每个教室都有网络多媒体，教学方便，学生课余生活也丰富了。在课余时间，我组织观看了纪录片舌尖上的中国，这是今年最具影响力的纪录片。每集看完都会有一个小的总结，劳动人民的辛劳与知足、传统文化的传承、大自然的恩赐(n c)、人与自然的和谐、生活(shnghu)技能对人成长的帮助等等观点在七集纪录片中一点点传递给学生。在学校组织班主任素质大赛中，我的主题班会就叫做舌尖上的104，班会前学生填表自己的饮食爱好，以及(yj)会做哪些菜等等，还有纪录片的简短观后感或者跟饮食有关的一次回忆，

14、班会上截取了一些幸福又感动的视频片段带大家一起回忆看完的纪录片，然后在班会前给家长打电话的一些录音给学生播放出来，学生感觉新鲜，听到自己家长的声音又非常感动。这次主题班会，学生谈论了很长时间，家长在飞信中也说没想到我录了他们的声音，孩子回来特别高兴，更迈力的做一些家务，希望可以在以后的班会里得到肯定。让自己与别的班主任有所不同，让学生心里认同感加强，独具匠心的班主任无疑是非常有魅力的。在班主任工作中，还有不少想法简单的跟大家做一些交流。1、不怕学生犯错，因为他正在用自己的错误，给了我们许多名正言顺教育他，他还得点头说明白的教育机会。2、当老师的，不管当初是愿意不愿意，只要是你教的孩子变强变好，

15、你肯定是由衷的开心的。可是教育不是一天的事情，理解学生，成长有曲折，对一个学生的教育结果，有些时候一下子就能改变，有时候可能要等到某个时机。3、解决学生问题时，叙述事实，不做道德判断，不上纲上线，减少主观色彩。4、发出双重信息。最后，将老师这个职业与医生做个对比，我想不少老师都会有所感想。如医生不会因为病人生病而生气，正是因为有了生病的人，才有了医生。不要因为学生犯错生气，因为有了学生，才有了我们，更因为我们做教育的人，就是帮助学生避免以后在进入社会犯错。还有，善良的医生巴不得没有人生病，善良的老师巴不得没有人需要再被教育。医生给了人健康的身体，我们老师让这些健康的身体具备健康的灵魂。那么，我

16、们就尽量以一个医生的态度要求自己，总不能因为学生的“毛病多”就把学生扔在一边自生自灭吧。如果学生对错误屡教不改怎么办？有些老师会说这人就不可救药了。那么再次将治人的医生和教人的老师进行一个(y )对比：1）在没死之前，尽力救。只要不死，就有活的机会(j hu)。只要不死，就有教育好的机会。2）同样的症状，也得先看病，再下药。不能症状一样就吃同一服药。不同学生犯相同的错，也要分析实际情况(qngkung)，不要轻易用同一个处理办法。3）特殊药得先做小量的试验，比如青霉素必须皮试。对学生下重手段前，也得对学生考虑一下，能不能用，用的程度到哪里。4）如果病人吃了药，不见好转，医生自己反省检查是不是哪里的症状判断有问题，或者是药量不够，或者是不是得换个药。如果学生被教育后，不见改正，老师是不是也考虑一下自己对学生的错误诱因分析是否正确，还是教育程度不够，或者换种教育方法。5）病来如山倒，不要怕，病去如抽丝，但治好总得要时间。教育也同样，不要把错误当成天大要命的事，如果方法对了，问题自然迎刃而解，如果问题离刃有点远，就等待刃子过去的过程，急是效果不大的。总不能感冒吃了一颗，下去，不好，马上再吃一颗啊。老师们，让我们满足于精神富