教科版科学小学三年级下册教学课件(全册)

1、1.1 运动和位置我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断（描述）物体的位置?新知导入探索一：判断物体的运动或静止观察并判断：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？这样判断的依据是什么呢？相对于地面（周围观众）来说，甲乙同学都是运动的。新知讲解探索一：判断物体的运动或静止相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的新知讲解探索一：判断物体的运动或静止相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云（蒙古包）是运动的。相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。相对于地面（蒙古包）来说，它们是静止的，而老鹰是

2、运动的新知讲解物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静止。要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。结论：参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性）新知讲解在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。探索二：静止时我的位置 方 向 盘 软 尺新知讲解操作要点：A.方向盘对应教室内的实际方位。B.一位同学站在方向盘中间的圆圈里，手拿着软尺的0刻度一端缩在胸前；另一位同学拉软尺另一端，手缩在胸前，站在某个地方。C.借助方向盘确定方向，借助软尺确定距离，填写记录表1。 探索二：静止时我

3、的位置新知讲解 一开始， 我在方向盘中心的 （方向） （距离）的地方。探索二：静止时我的位置新知讲解探索三：运动时我的位置 活动注意点：站在方向盘中心的同学保持任务一时的状态，站在外围的另一位同学拉着软尺另一端，向任意方向改变自己的位置，并确定自己运动后的位置，记录到活动手册上。外围的同学至少改变三次位置。及时做好相应的记录。新知讲解我开始运动，位置分别是：我在方向盘中心的 （方向） （距离）的地方；我在方向盘中心的 （方向） （距离）的地方；我在方向盘中心的 （方向） （距离）的地方。探索三：运动时我的位置新知讲解探索四：“我”在校园的位置想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说?新知讲解（

4、1）确定图片中的方向：（2）对位置进行描述：选择参照物；确定物体与参照物的方向；确定物体与参照物的距离。上北、下南、左西、右东新知讲解参照物： 方向： 距离： 描述：我在学校正门西北方向50米处。学校正门西北方50米新知讲解参照物： 方向： 距离： 描述：我在操场东南方向50米处。操场东南方50米新知讲解研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先选定参照物。如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的；如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。研讨交流研讨二：怎样描述自己所处的位置？（1）首先选择参照物；（2）

5、确定自己与参照物的方向。（3）确定自己与参照物的距离。 例：描述方法：我在学校正门西北方向50米处。研讨交流一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。参照物： 方向： 距离： 车站车站东方1500米车的位置知识拓展因为地球的运动方式是自转和公转，所以相对于地面处于静止状态的物体，每天都会随着地球的转动而转动，只是我们感觉不到罢了。因此，没有绝对不动或静止的物体。知识拓展通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。课堂总结一、填空题1.我们可以用_ 和_

6、 描述自己所处的位置。2.判断物体是运动的还是静止的，要看该物体相对于所选的（ ） 的位置有没有发生变化。3.小明坐在行驶的公共汽车里,相对于车厢里的座椅来说，他是 （ ） 的;相对于马路一侧的树木来说，他是（ ） 的。方向距离参照物静止运动巩固练习二、选择题1.小鸟在天空中飞行，相对于( ),它是运动的。A.地面上的建筑物 B.与它一起并排飞行的伙伴 C.它口中叼着的小虫2.下列关于描述自己所处的位置的说法，不正确的是( )。A.要先确定一个中心点，才能描述该物体所处的位置B.如教材第3页所示，两人静止不动时.用距离来描述自己的位置就可以了C.描述自己在校园中的位置时，要选定一个中心点(某个

7、建筑物)，然后说出自己在该中心点的哪个方向及与该中心点之间的距离AB3.判断一个物体是运动的还是静止的时候，所选的参照物不同，则得出的结论是( ) A.相同的 B.不同的 C.无法确定的4. 下列描述人物所处位置的说法中，正确的是（ ）A.小明站立中心静止不动，小红在小明西北方向B.小明站立中心静止不动，小美在小明1米处C.小明站立中心静止不动，小丽在小明东南方向2米处BC三、判断题1.判断物体是运动的还是静止的，主要是看该物体有没有动（ ）2.一个物体所处的位置是相对于另一个物体来说的。（ ）3.在运动会上，奔跑的学生相对于坐在看台上的观众是运动的。（ ）4.判断一个物体是运动的还是静止的，

8、取决于所选取的参照物。（ ）5.如教材第3页图所示，中心的同学静止不动,才能用方向和距离描述另一个同学所处的位置。（ ）四、巧妙简答区1.怎样判断物体是运动的、还是静止的?2.速度相同、并排行驶的两辆汽车,怎样判断它们是运动的还是静止的？首先确定合适的参照物，如果该物体相对于参照物物质发生变化，就说明该物体是运动的；反之，就说明该物体是静止的。如果道路旁边的树木为参照物，它们都是运动的；如果以其中任何一辆汽车为参照物，那么另外一辆汽车都是静止的。五、阅读下面的材料回答问题。“手抓子弹”的奥秘第一次世界大战期间，一个法国飞行员在2000米高空飞行时，发现身边似乎有一条“小虫”在蠕动着，他抓来一看

9、，令他大吃一惊，竟是一颗德国制造的子弹。在这段文字中，飞行员可以“手抓子弹”的原因是（ ）和（ ）保持相对静止的状态。以地面为参照物，子弹的速度很快；但是以飞行员为参照物，子弹就几乎是静止不动的，顺手就可抓住。子弹飞行员1.2各种各样的运动聚焦：生活中的各种物体是怎样运动的？探索1：比较不同物体的运动形式探究2：观察物体在某一点的运动形式研讨：生活中的各种物体有哪些运动形式？拓展：旋转木马的运动形式学习目标轮胎秋千前后摆动摆钟摆锤左右摆动生活中的各种物体是怎样运动的？新知导入汽车雨刷器左右摆动跷跷板上下摆动想一想还有什么不同的运动？比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不

10、同？在指尖上转动用不同的方法可以使直尺振动或平移等。绕线上下滚动车身在地面平移，车轮为滚动马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动陀螺、直尺是简单运动汽车、木马、溜溜球是复合运动探索一：比较不同物体的运动形式新知探索不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。物体的运动形式不同，常见的有：平动（前后运动）、摆动、转动、滚动、振动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。探索一：比较不同物体的运动形式新知讲解探索二：观察物体

11、在某一点的运动形式新知探索探索二：观察物体在某一点的运动形式新知探索让尺子运动起来的方法尺子的运动形式在桌面推动尺子平动按住一端拨动尺子振动提着一端摆动尺子摆动绕着一点旋转尺子转动探索二：观察物体在某一点的运动形式观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。拨动陀螺的“叶片”，使其快速旋转后新知探索用食指托住陀螺中心，慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动探索三：其他物体的运动形式如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？新知探索物体贴纸位置运动轨迹 探索三：其他物体的运动形式新知探索 新知探索物体贴纸位置运动轨迹 探索三：其他

12、物体的运动形式 新知探索物体贴纸位置运动轨迹 探索三：其他物体的运动形式如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？结论：圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。新知探索（4）振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。（5）摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。（1）平动（移动）：物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。（2）转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。（3）滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。研讨交流生活中的各种物体有哪些运动形式？生活中的各种物体有哪些运动形式？物体的运动方式

13、主要有：平动（滑动）、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。研讨交流人绕中心轴的运动形式是转动。人在木马上的运动形式是上下往复运动。我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。知识拓展通过这节课的学习，我们知道了：物体的运动形式是各种各样，这些运动形式可以分类物体的运动方式有：平动（平移或滑动）、转动、滚动、振动和摆动五种，能用简单的图示和文字等描述物体的运动方式。课堂总结一、填空题1.旋转的指尖陀螺的运动形式是 ，上下往复运动的钢尺的运

14、动形式是 ，荡着的秋千的运动形式是 。2.物体常见的运动形式有 、 、 、 、 等。转动振动摆动平动转动振动摆动滚动巩固练习二、选择题1.荡着的秋千的运动形式是( )。A.摆动 B.振动 C.滚动2.下列说法不正确的是( )。A.飞碟的运动形式是平移和转动B.在地上旋转的陀螺的运动形式只有转动C.火车车轮的运动形式包含平移和滚动3.关于指尖陀螺上某个圆点的运动形式，下列描述正确的是( )。A.围绕中心点做圆周运动 B.围绕中心点往复摆动 C.做直线平移4.下列说法不正确的是( )。A.把钢尺一头平按在桌边，拨动另一头，则另一头上的某点呈弧线上下往复运动B.在地上滚动的玻璃球，其表面上的某点的运

15、动形式只有滚动C.行进中的玩具汽车上的某点的运动形式是平移ABAB巩固练习三、判断题1.钟摆、秋千、汽车雨刮器运动时的轨迹都是弧线。( )2.观察运动中的玻璃球，可以发现它的运动形式是滚动。( )3.同一个物体可能含多种运动形式。( )4.物体平移时的轨迹是弧线，摆动时的轨迹是直线。( )巩固练习四、简答题是不是每个物体都只有一种运动形式? 如果不是，请举例说明。五、连线题下面这些缓慢运动的物体，你能正确选择方法来判断它们的生长或运动？指甲的生长水位的上升 过一段时间观察一次月亮的移动 利用周围物体来判断小苗的生长不是。汽车在公路上行驶时，车轮是滚动,其他部分是平移巩固练习1.3直线运动和曲线

16、运动教科版 三年级下运动路线直线运动曲线运动聚焦：运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不同？探索：1、观察并描述一些物体的运动路线2、击球感知物体的运动形式3、观察从桌面上推出的小球的运动路线研讨：物体运动的两种形式拓展：物体的复合运动学习目标运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不同？新课聚焦过山车运动路线是一条曲线探索一：观察并描述下面这些物体的运动路线过山车老鹰的运动路线是一条曲线飞翔的老鹰新课探究电梯的运动路线是一条直线苹果落下的运动路线是一条直线探索一：观察并描述下面这些物体的运动路线每个球的运动路线都是一条直线打台球新课探究探索一：观察并描述下面这些物体的运动

17、路线过山车老鹰飞苹果落地垂直电梯自动扶梯打台球根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些属于曲线运动。新课探究(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况，距离可长、可短),然后用蓝色球去撞击红色球探索二：击球感知物体的运动形式现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。新课探究(2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离,用蓝色球去撞击红色球。探索二：击球感知物体的运动形式现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，比较容易击中红球。新课探究(3)把两个

18、球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。现象：蓝色球在曲线轨道中做曲线运动，比较容易击中红球。探索二：击球感知物体的运动形式新课探究击球感知物体的运动形式(4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。结论：根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。新课探究探索三：从桌面上推出滚落的小球的运动路线小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？ 特别是当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？在 先完成预测，再实测，及时记录。预测实测新课探究从桌面上推出滚落的小球的运动路线开始时,小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动,当冲出桌面后小球在重

19、力的作用下往下掉落，运动的路线会变为曲线。结论：小球先是在桌面上做直线运动，冲出桌面后变为曲线运动。新课探究1.直线运动:运动路线是直线的运动，叫做直线运动。比如电梯上下运动、树上苹果落地、火箭发射等。2.曲线运动:运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路线、踢出去的足球等。根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式?交流研讨找一找生活中更多物体的直线运动和曲线运动生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既有直线运动也有曲线曲线。直线运动曲线运动直线运动和曲线运动拓展提高物体的复合运动有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为复合运

20、动。罐体滚动，整体直线运动身体直线运动，手臂摆动拓展提高球场上的曲线运动-奇怪的“香蕉球”足球绕过“人墙”，划出一道弧线，破门而入!由于足球呈弧线形运行，与香蕉形状相似,故俗称“香蕉球”。香蕉球又称“弧线球”，足球运动技术名词。拓展提高通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。课堂总结一、填空题1.用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，它的运动路线是（ ） ，当小球冲出桌面后，它的运动路线是（ ） 。2.根据物体运动路线的不同，物

21、体的运动形式可以分为（ ） 和（ ）直线曲线直线运动曲线运动巩固练习二、选择题1.推铅球时，铅球离开手的运动是( )。A.曲线运动 B.直线运动 C.不确定的运动2.下列属于直线运动的是( )。A.运动的过山车 B.无大风时,苹果从树上落下 C.老鹰在天空中盘旋3.下列说法正确的是( )。A.我们走路时只有直线运动这一种运动形式B.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为转动和振动两种形式C.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动两种形式4.根据教材第8页所示，下列说法不正确的是( )。A.在直线轨道中击球，蓝色球的运动路线是直线B.在直线轨道中击球，蓝色球在做曲线运动

22、C.在曲线轨道中击球.蓝色球的运动路线是曲线ABCB三、判断题1.跳高运动是直线运动。( )。2.从树上掉落的桃子是做曲线运动。( )。3.无风时，下落的雨滴是做直线运动。( )。4.直上直下的电梯的运动路线是直线。( )。四、简答题1.在笔直的高速路上行驶的汽车和过山车的运动路线有什么不同?2.分别举出两个物体做直线运动和曲线运动的例子在笔直的高速路上行驶的汽车的运动路线是直线，过山车的运动路线是曲线。1.4物体在斜面上运动教科版 三年级下我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等，观察下面的几幅图，想一想物体怎样运动？也许物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动也许物体会像我们滑滑梯那样滑下去也

23、许物体会像轮椅在斜坡上不动新课聚焦用下面的材料模仿斜坡，做一个坡度较小的斜面。制作材料:一块表面光滑的木板，几块大小一样的小木块。制作方法:(1)将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。(2)在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。(3)可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。探索一：制作斜面新课探索注意:尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。制作斜面制作完成展示：新课探索实验步骤：(1)在斜面上端轻轻放下立方体木块。(2)观察立方体木块的状态，完成记录

24、表。探索二：观察立方体木块在斜面上的运动情况物体在斜面上的运动情况（画“”）物体预测实验滑动滚动静止（不动）滑动滚动静止（不动小木块新课探索探索二：观察立方体木块在斜面上的运动情况实验现象：当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢地滑下来。实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。物体在斜面上的运动情况（画“”）物体预测实验滑动滚动静止（不动）滑动滚动静止（不动小木块新课探索一个物体在另一个物体上接触面不变地移动叫滑动。如滑冰时冰刀在冰上的运动。滚动滑动（平动）一个物体(多为球形或圆柱形)在另一个物体上接触面不断改变地移动叫滚动。如车轮在地上的运动

25、。新课探索探索四：观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况新课探索探索四：观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况物体运动状态正十二面体滑动或滚动电池滚动小玻璃瓶滚动铅笔（圆柱体）滚动文具盒滚动实验结论:物体在斜面上的运动状态，有滑动，有滚动。新课探索不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况:(1)滑动:像立方体木块一-样从斜面上滑落下来。(2)滚动:像乒乓球一样从斜面上滚下来。(3)有滑动，有滚动:像六棱柱在斜面上的运动,有滑动,有滚动。不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？交流研讨不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。而接近球

26、体(如乒乓球)或圆柱体(如电池)的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？交流研讨拓展提高当斜面升高时，小球滚动的速度变快了。（1）小立方块的运动状态（2）六棱柱的运动状态当斜面一端低时，六棱柱滑动，或者先滑动后滚动；当斜面一端变高时，六棱柱直接滚动。（3）小球的运动状态当斜面一端低时，小立方体不动；当斜面升高时，小立方体的滑动速度变快，有时会直接滚动下来。拓展提高拓展提高斜面的高度影响物体的运动方式，随着高度的增加，物体的运动方式趋向滚动。坡度高，运动快；坡度低，运动慢。斜面高度与光滑程度对物体运动方式的影响光滑的斜面上，小立方体沿斜面滑动下去；粗糙的斜

27、面上，小立方体与斜面之间的摩擦力较大，小立方体静止在斜面上。拓展提高巩固练习一、填空题1.不同形状的物体在斜面上的运动情况可能是 或 。2.我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上的情况有：也许会在斜坡上 ，也许会像大石头从山坡上滚下去那样 ,还有可能会像我们滑滑梯那样 下去。3.车轮滚动时摩擦力 ，滑动时摩擦力 。（填“大”或“小”）滚动 滑动不动 小 大滚动 滑动 巩固练习二、选择题1.下列物体利用了斜面的是( )。A.转椅 B.跷跷板 C.滑滑梯2.如果将斜面的一端逐渐变高，下列描述错误的是( )。A.物体在斜面上会运动得更快B.物体在斜面上的运动情况会改变C.物体在斜面上的运动情况不变3.下列

28、说法错误是( )。A.立方体木块在斜面上的运动情况是滑动B.小球在斜面上的运动情况是滚动C.小六棱柱在斜面上的运动情况是滑动C C C巩固练习三、判断题1.斜面上物体的运动情况只与其形状有关。( )2.在玩滑滑梯时，小朋友的运动情况是滑动。( )3.斜面的倾斜角度越大，物体在上面运动得越快。( )4.物体在斜坡上的运动只有滚动和滑动两种情况。( )斜面的粗糙程度，斜面高度还有静止不动巩固练习四、简答题1.不同形状的物体在斜面上的运动情况分别是怎样的？举例说明。 2.你在日常生活中见过哪些斜坡？它给我们的生活带来的好处是什么呢? 滚动或滑动。立方体木块在斜面上是滑动，小六棱柱、小球在斜面上是滚动

29、。家里的雨棚有斜坡，这样下雨时雨水就会顺着斜坡流下去；雨伞也有斜坡，和雨棚的作用是一样的；很多台阶旁修建的无障碍设施就是斜坡，专门方便坐轮椅的残疾人上下。通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动情况；物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系；通过搭建斜面进行实验，观察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况；通过拓展提高将斜面坡度逐渐增大，发现物体的运动情况与速度发生变化。课堂总结1.5比较相同距离内运动的快慢教科版 三年级下怎样来比较物体运动的快慢?观察上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快

30、慢呢？新课聚焦动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。探索一、给动物排名次新知探索动物奔跑100米需要的时间和名次记录表名次第一名第二名第三名第四名第五名第六名动物猎豹羚羊斑马兔子黑熊大象时间5秒6秒8秒9秒10秒12秒猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。按奔跑的速度从快到慢的顺序排名:猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。新知探索新知讲解运动会上的赛跑在相同距离内，用运动时间来比较运动的快慢。所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越

31、长，运动的越慢。实验方法： 以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点；把两个小球摆放在起点处，同时轻轻松手，让它们自由滚落。 先到终点的，运动得快。探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。温馨提示：注意公平分工合作一位同学： 蹲在轨道的起点； 两只手各拿一球放在轨道起点，让两球同时开始运动。一位同学：蹲在轨道的终点观察哪个球先到终点。两位同学：在轨道一侧观察，留意是否出现类似于球滞留 在轨道上或者受到风吹影响等异常情况。新知探索探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。实验结论：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动时间短，运动的快。 运动相同的距离，

32、同时开始运动。 先到终点的，运动所需的时间短，运动得快。 新知探索探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。操作步骤：分别用秒表测量两个小球运动完轨道全程所用的时间，重复三次。用时短的，运动快。新知探索探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。温馨提示：注意公平重复实验分工合作发令员：位置最好在轨道终点处； 口令要简洁明了，如“跑”、“停”。计时员：掐秒表的反应要和发令员的指令同步。操作员：要自然松手，不给小球助力。记录员：在轨道一侧兼做观察员一职，观察小球 滚动过程中是否有异常现象发生。新知探索一条轨道比快慢小组数据汇总表小组（ ）小球运动时间（秒）（ ）小球运动时间（秒

33、）1 2 3 4 5 6 新知探索怎样在相同距离内比较物体的快慢？运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。用时越短说明物体运动的越快。交流研讨距离两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。时间时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔。科学词汇如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据？平均数是所有数据的总和除以数据的个数所得到的商。中位数是把所有数据从小到大排列，排在最中间的数据。平均数：数据比较平均中位数： 数据差距大拓展提高一、填空题1.在相同距离内，可以用比较 的方法来比较运动的快慢，物体运动所用的时间越短，说明物体运动得越 ，反之说明物体运动得越 。2.在同一条轨

34、道上，要比较不同小球运动的快慢，可以利用 测量物体的运动时间，应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢，至少测量 次。巩固练习运动时间快慢秒表3二、选择题1.在比较同一条轨道上不同小球运动的快慢时,需要4位同学担当不同的角色来分工合作，其中不包括( )。A.操作员、记录员 B.计时员、发令员 C.监督员 、质检员2.斑马、大象、黑熊奔跑100米需要的时间分别是8秒、12秒、10秒，那么运动得最慢的是( )。 A.斑马 B.大象 C.黑熊3.在体育考试中，甲、乙两个同学跑完1000 米所用的时间分别是3分30秒和3分50秒，那么( )。A.甲同学运动得快 B.乙同学运动得快 C.甲、乙两个

35、同学运动得一样快4.关于比较物体运动快慢的方法，下列说法正确的是( )。A.在相同距离内，所用的时间越多的物体运动得越快B.在相同距离内，所用的时间越少的物体运动得越慢C.在相同距离内，所用的时间少的物体运动得快，所用的时间多的物体运动得慢CBAC三、判断题1.在比较物体运动的快慢时，可以用秒表测量物体运动相同距离所用的时间，而且只需测量1次。( )2.在相同距离内，可以通过比较物体运动所用时间的多少来确定其快慢。( )3.兔子、斑马奔跑100米需要的时间分别是9秒和8秒，那么兔子运动得更快一些。( )4.可以用秒表测量物体运动所花的时间。( )四、简答题怎样在相同的距离内比较物体运动的快慢？

36、相同的距离比较运动时间，运动时间短运动的快，相反运动的慢。通过这节课的学习，我们知道了运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢，用时短，运动快，用时长，运动慢；实验中利用了秒表测量物体的运动时间，应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。课堂总结1.6 比较相同时间内运动的快慢教科版 三年级下在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。龟兔赛跑温故导入如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。新课聚焦探索1-按照运动的快慢

37、，将下面6种交通工具排序新知讲解交通工具1小时内通过的距离和名次记录表形式第一名第二名第三名第四名第五名第六名交通工具喷气式客机高速列车汽车快艇轮船自行车行驶距离900千米300千米120千米100千米45千米15千米按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。新知讲解探索2-从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。（2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。新知讲

38、解行走距离用时同学甲2米10秒同学乙2.2米10秒实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。探索3-从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。(1)分组进行实验，每组两名同学，一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。(3)测距员将实验数据记录在表格中。(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说

39、出判断依据，最终得出结论。新知讲解行走距离运动的快慢同学甲2.5米慢同学乙3米快虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。实验结论怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。运动时间相同，运动距离越远，物体运动的越快。交流研讨拓展一：做“追击跑”游戏在操场的跑道上做“追击跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑

40、和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。拓展提高利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。拓展二：物体的运动速度速度运动的物体在某一个方向上单位时间内通过的距离，也泛指快慢的程度。一辆小汽车在1分钟内行驶了600米，它的速度是600米/分或者10米/秒。猎豹比山羊跑的快，说明

41、猎豹的速度快，山羊的速度慢。拓展提高巩固练习一、填空题1、运动相同的时间，可以用比较 的方法来比较运动的快慢。运动的距离越短，运动的越 ；运动的距离越长，运动的越 。2、从不同地点，甲乙同时沿直线出发，相同时间内，同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学 运动的较快。3、利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即 的大小。在运动距离相同的情况下，运动的时间 ，速度快；运动的时间 ，速度慢。在运动相同时间的情况下，运动的距离 ，速度快；运动的距离 ，速度慢。4、实验中利用了软尺测量 ，利用秒表测量 。1、运动距离 慢 快 2、乙 3、速度 短 长 长 短 4、距离 时

42、间巩固练习 二、选择题1.喷气式客机、汽车、快艇1小时内通过的距离分别是900千米、120千米、100千米。则下列说法正确的是（ ）。A.喷气式客机运动得最快 B.汽车运动得最快 C.快艇运动得最快2.在做比较相同时间内物体运动的快慢的实验时，下列说法不正确的是（ ）。A.两位同学都必须沿着直线行走B.出发时间、出发地点、所经历的时间都可以不同C.大家都走10秒，然后测量距离3.有甲、乙两辆汽车，甲车运动了10 千米，乙车运动了15千米，则运动得快的是（ ）。A.甲车 B.乙车 C.条件不足，无法确定4.关于速度，下列说法正确的是（ ）。A.物体通过的距离越长，速度越大 B.物体运动所花的时间

43、越少,速度越大C.物体在相同的时间内通过的距离越长,速度越大ABCC巩固练习三、判断题1.相同时间内通过的距离越长，运动得越慢。（ ）2.我们讨论物体运动快慢的问题时，离不开时间和距离这两个因素。（ ）3.给各种物体运动的速度进行排序时，可以按照物体1小时内通过的距离多少来排列。（ ）4.测量走路的快慢时，两位同学听口令从不同地点同时出发，可以一个沿直线走，一个沿曲线走。（ ）通过这节课的学习，我们知道了：运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢；利用物体

44、运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。课堂总结1.7 我们的过山车教科版 三年级下新课聚焦直线运动曲线运动我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！新知讲解1.建造塑料积木轨道。1、使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道将积木用力压在地板上，两块积木的连接处要压平。从低处开始搭建。要点提示底座坡度直道弯道支架2.建造泡沫保温管轨道。制作材料：铁架台、泡沫保温管、剪刀。(1)将泡沫保温管用剪刀剪开。(2)用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起来,并调整高度。(3)根据需要设计直线轨道或曲线轨道。1、使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道2、阅读、明确设计要求并讨论怎样才能做到。（1）轨道的总长

45、应在2米以上。目的：因为下节课有一个比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动，如果轨道距离太短将难以测量运动的时间。轨道也不宜太长，不然需要的材料过多，搭建起来用时也会较长。可以用软尺和细绳来测量轨道的长度。（2）要有直线轨道和曲线轨道。目的：将所学知识应用于活动项目的具体问题中。（3）轨道的坡度要有变化。目的：是为了让轨道上的小球可凭借重力和惯性而运动，一方面是更符合真正的过山车情况，另一方面是让下节课比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动更公平。（4）小球能滚完全部轨道，不能脱轨。目的：轨道中间不宜断开，全程完整通畅，同时轨道要有适宜的坡度，能给小球提供足够动力。（5）整座“过山车”要稳固。

46、目的：是在提醒关注轨道连接的同时也要关注承载“过山车的基础设施。3、小实践1.图文结合2.要有起点和终点3.有直线轨道和曲线轨道4.坡度和弯道要注明5.上下重叠时，下层用虚线表示要点提示1.在纸上设计“过山车”的轨道路线。2.制作“过山车”在制作“过山车”之前的设计图纸阶段是很必要的，也是非常重要的、有效率的一种方法。根据设计要求，符合科学规律才能设计成功作品。制作的过程不要随意更改之前的设计图。3.评价“过山车”（1）长度是否达标；（2）是否同时具有直线轨道和曲线轨道；（3）轨道的坡度是否有变化；（4）“过山车”是否稳固交流讨论，发现问题，及时调试。制作过山车的步骤（工程设计的基本步骤）制作

47、“过山车”时，工程设计的基本步骤包括：明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。新课讲解过山车为什么不会掉下来？找一块空地，准备一个小桶，里面装上半桶水（不要太重），然后参考上图的方式，快速做圆周运动，观察桶中的水。设计的过山车在其轨道上按照设计速度运动时，也就是过山车也是要挤压轨道的。水不会漏出来，水是挤压桶的。知识拓展巩固练习一、填空题1.根据“过山车”设计要求，轨道要有 轨道和 轨道。2.“过山车”轨道的总长应在 米以上。轨道的长度可以用 和 来测量。二、判断题1.制作“过山车”前，要仔细阅读设计要求。( )2.没有设计图，我们照样可以制作“过山车”。( )3.根据设计要求，“过山车”轨

48、道的坡度可以不发生变化。( )4.根据制作的“过山车”的设计图，完成对“过山车”的评价。( )直线轨道曲线轨道2软尺细绳本节课，先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动，再熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。课堂总结1.8测试过山车教科版 三年级下（1）展示一下我们的“过山车”轨道设计。（2）利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。位置运动路线运动快慢新课聚焦探索一：以起点为中心，描述小球的位置。（1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。（2

49、）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。（3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。（4）用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。新课探索描述位置：参照物方向距离探索二：让小球从高处落下，观察并描述其运动形式。小球从高处滚动下来，根据小球的运动路线，小球在“过山车”的斜面轨道上做的是向下的直线运动，在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线运动。小球整体的运动路线是曲线。小球的在过山车上的运动形式主要是滚动。新课探索探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。(1)两人一组，一

50、人做计时员，一人做操作员。(2)用秒表记录5秒内不同“过山车”上小球运动的距离，用软尺和细绳测量距离。方法一：比较相同时间内小球的运动距离新课探索探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。(1)两人一组,一人做计时员，一人做操作员。(2)在不同的“过山车”上，先用软尺和细绳测量一段相同距离的轨道，然后用秒表记录小球在这段轨道上运动的时间。方法二：比较相同距离内小球的运动时间新课探索新课探索探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。你觉得是什么条件影响了小球的快慢？(1)斜面坡度越大，物体运动越快。可以增加“过山车”轨道起点的高度，让斜面的坡度变高。(2)轨道设计中曲线轨道有助于过山车运动的

51、更慢。可以适当减少“过山车”轨道的夸道，增加直线轨道。坡度曲直知识拓展研讨一：怎样描述物体的位置？描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。以过山车轨道的起点为中心，即起点为参照物。方向盘中心与起点对齐，确定方向。利用软尺和细绳测量小球到起点的长度，即为距离。（这里的距离是指轨道长度，不是小球与起点的直线距离）比如，小球位于轨道起点东南方向35厘米处。交流研讨研讨二：怎样描述物体的运动路线？在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、准确地描述物体的运动。交流研讨研讨三：怎样比较物体的运动速度

52、？我们需要先确定运动时间和运动距离相同时间内，比较运动距离，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。相同距离内，比较运动时间，时间越短，物体的速度越快，反之越慢。交流研讨巩固练习选择题1.下列比较不同“过山车”上小球运动快慢的方法，错误的是（ ）。A.小球在不同时间内通过的距离长，它的速度就大B.小球在相同时间内通过的距离长,它的速度就大C.小球在相同距离内所用的时间少,它的速度就大2.描述“过山车”上小球的位置时，下列说法不恰当的是（ ）。A.以起点为中心，描述小球的位置B.可以用方向盘判断方向C.可以用直尺测量距离3.下列描述“过山车”上小球的运动路线的说法，正确的是（ ）。A.小球从高处滚落

53、，经历了直线运动和曲线运动B.小球从高处滑落，经历了直线运动和曲线运动C.小球从高处滚落，只经历了曲线运动ACA巩固练习判断题1.我们可以通过改进“过山车”来让小球运动得更快。（ ）2.“过山车”做好后,我们可以用小球代替“小车”观察它。（ ）3.描述小球的位置时，只需说明小球距离起点有多远就行了。（ ）4.只利用秒表、细绳，就可以比较不同“过山车”上小球运动的快慢。（ ）本节课，利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三个方面对本单元知识进行系统的回顾，通过本节课，能够正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。愿意跟同学们合作探究，能认真操作、仔细观察

54、、及时记录和乐于交流。课堂总结2.1迎接蚕宝宝的到来 蚕的生命是从蚕卵开始，一个蚕卵就是一条生命。 你养过蚕吗？说说你知道的蚕的情况吧。聚焦一：蚕卵是什么样的？聚焦二：怎样观察记录蚕一生的生长变化？探索一：观察蚕卵的大小、形状、颜色等，将观察结果记录下来。观察准备：蚕卵、尺子、放大镜、养蚕用的小盒。观察方法：先用眼睛观察蚕卵的颜色、形状，再借助放大镜、尺子等工具进行更细致的观察。蚕卵观察记录表大小形状颜色其他蚕卵长约1毫米，厚约0.5毫米。用放大镜观察，蚕卵成扁圆形（圆饼状），很像小米粒（芝麻），仔细观察，可看到蚕卵的中心处是凹下去的。刚产下来的蚕卵是淡黄色或者黄色的，1-2天后变成淡红色或浅

55、褐色，3-4天后随时变成灰绿或紫黑色，以后颜色不再发生变化。时间较长的卵如果仍呈现黄色，可能是未受精，是不会孵出小蚕来的。白色有小孔的，是已经孵化出蚁蚕的卵壳。探索二：为蚕宝宝建造一个“家”。为蚁蚕准备一个盒子作为“房子” ,保证“房子”的清洁卫生。把蚕盒放在空气流通的地方，在蚕盒盖上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸发过快。养蚕的相对湿度为75%80%，如果湿度过高，可在蚕盒底部铺纸或开盖饲养一段时间。如果湿度过低，则可以在蚕盒旁边加放浸湿的纱布增加湿度，但不要让蚁蚕直接浸在水里。探索三：观察蚕卵的孵化过程观察准备：蚕卵、放大镜观察方法：借助放大镜工具进行更细致的观察蚕卵的孵化过程。 将观

56、察孵化所需的条件及孵化过程记录下来。幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出，叫孵化。蚕卵孵化需要的条件(1)空气：把小蚕放在空气流通的地方，不要在养蚕的房间里喷洒杀虫剂。 (2)适宜的湿度：如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水。(3)适宜的温度：最适合蚕卵孵化的温度大约是25。(4)充足的食物：小蚕爱吃桑叶，桑叶要新鲜并保持干燥，切成碎片或条。(3)清洁的空间：经常清除蚕的粪便和吃剩的残叶，保持清洁。它一出卵就要及时用毛笔或羽毛轻轻地把它刷到桑叶上。 小组讨论制定计划观察蚕的一生探索四：共同制作一个观察计划观察蚕一生的生长变化，首先我们要通过图书、网络等渠道查阅资料，大致了解蚕的生命周期分为哪几个阶段，了

57、解养蚕过程中我们应该关注的问题。其次我们要制订观察计划，准备观察器材，如放大镜。在每天的观察中要把蚕的各项变化记录下来，如蚕的大小、颜色、食量、蜕皮等情况都要详细记录。记录的方法有很多种，如用文字、画图或者拍照等方法都可以。探索四：共同制作一个观察计划研讨一：蚕卵是什么样的？蚕卵孵化需要什么条件？刚产下的蚕卵是淡黄色或者黄色的，经过12天变成淡红色或者浅褐色，再经过34天变成灰绿色或者紫黑色。蚕卵的孵化需要适宜的温度（25左右），适宜的湿度，保持空气流通，还需要充足的食物和清洁的空间。研讨二：研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎样做？蚕的一生经历蚕卵-幼虫-蚕蛹-蚕蛾四个阶段，我们应注意观察不

58、同阶段的蚕大小、外形、颜色的变化，并将观察到的蚕的特征用文字或者画图等多种方法记录下来。我们要遵循科学探究的程序，即先查阅相关资料，再制订观察计划，确定观察方法，然后进行观察最后将观察得到的信息汇总，总结观察成果。观察记录蚕卵的变化，记录蚕宝宝出生的日期和样子。科学拓展日期气温（）蚕卵的变化我的发现3月7日20蚕卵是紫黑色的、非常小的颗粒,长约1毫米，宽不足1毫米。刚孵出的蚕宝宝黑黑的，极细小，且多细毛。 蚁蚕长约23毫米，体宽约0.5毫米，样子看起来像蚂蚁。3月16日25从卵壳外隐约看见里面有黑色的环状物在蠕动，小蚕破壳而出。3月17日25卵壳变成灰白色。课堂练习课堂练习通过这节课的学习，我

59、们能用感官及工具观察蚕卵的外部形态特征；能用画图、文字、拍照等方法记录蚕卵的外部形态特征；能用收集资料或访谈的方法获得养蚕的相关知识；能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。课堂总结2.2认识其他动物的卵蜗牛卵青蛙卵蚕卵 像蚕一样，许多动物都是通过产卵繁殖后代的，最常见的就是鸟类和昆虫。不同的动物卵一样吗？ 生活中我们常见的动物的卵有鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹤鹑蛋等，这些动物的卵的大小和颜色都不一样。不同的动物卵不一样，动物的卵里有什么呢？探索一：观察不同动物的卵，与蚕卵比较找出它们的相同和不同。观察记录大小颜色形状有无硬壳鸡卵（鸡蛋）长约5cm，宽约3.5cm白色或棕色椭圆状有龟

60、卵长约3cm，宽约1.5cm白色椭圆状有蛙卵绿豆般大小外面层透明，里面有个小黑点球状无蚂蚁卵长约0.5cm白色或淡黄色米粒状无鱼卵米粒般大小酒红色或黄色球状或椭圆状无有硬壳无硬壳鸡卵（鸡蛋）、龟卵、蛇卵鱼卵、蛙卵、蚂蚁卵、蚕卵观察结论：不同动物的卵有不同的特征。 根据卵外是否有硬壳分为有硬壳和无硬壳。探索一：观察不同动物的卵，与蚕卵比较找出它们的相同和不同。探索二：观察鸡蛋的内部结构实验材料：一个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、一把小刀和一个盘子。实验步骤：(1)将生鸡蛋打开放入盘中，观察生鸡蛋的内部结构，并将观察到的结构记录下来。(2)小心地用小刀纵向切开熟鸡蛋，观察熟鸡蛋的内部结构，并与生鸡蛋进行比较