学习方法论与人才素质观(1)ppt课件

1、学习方法论与人才素质观.学习方法论学习要讲究方法。要学会，更要会学。华罗庚的笼统比喻：由薄到厚，再由厚到薄。由薄到后是指知识的摄取和积累过程，是加法。由厚到薄是指知识的提炼和升华过程，是减法。学习中还要：会问、会用、会用网、留意创新。.会加勤于积累：摄取和积累知识是培育才干、创新的根底。融会贯穿：把知识点连成片，相互沟通，左右联络，前后呼应。用心梳理：条理化，成为脉络明晰、有主有次、有目有纲的知识网。落地生根：把他人的、书本上的知识变本钱人的。 牛吃草变成奶 把摘来的核桃装在麻袋里 把采集的草药放在一排排药屉里 把拾来的珍珠穿成项链 把点和站编成能放能收的网.会减概括才干：写人能勾出特征，画龙

2、会点睛。“我用十句话说清楚了人家一本书的内容以及人家一本书没有说清楚的内容尼采简化才干：分清主次，剪枝留干。统帅驾驭才干：一本书有许多章节，许多知识点，都是“目。抓指点全书的根本思绪，贯穿全书的主线，这就是“纲。举一纲而万目张。 “目：多、繁、散沙与金的混杂。“纲：少、精、帅吹尽黄沙始见金。能多更能少；能繁更能精；能放更能收；能进更能出。弃形取神的才干：个别到普通；详细到笼统；景象到规律；温故到知新。 .会问多问出智慧：学习中要多问，多打几个问号。要会问：学习中提不出问题是学习中最大的问题。发现了问题是好事，抓住了隐藏的问题是学习深化的表现。科学始于问题，知惑才干解惑。擅长提出问题是处理问题的

3、重要一步。Hilbert 1900年向数学界提出了23个有待处理的问题，100多年来吸引了无数数学家的目光，缔造了20世纪数学的辉煌。要诘问：重要的问题要抓住不放，穷追紧逼，不断追到中心问题并处理之提问中的减法。要问本人：问教师、问他人，更要问知己。好教师留意启发，引导学生思索，为学生留出思索空间。学习时更要勤于思索，擅长思索，为本人开辟思索的空间。.会用学而时习之论语。学习=学+习。“习通常了解为复习；更准确些，“习应了解为用，了解为实际。练习、实习、习题、习作等都是“习，也就是用，运用和实际。“用是“学的继续、深化和检验。与学相比，用的内涵更丰富：多面性；综合性；反思性；腾跃性；灵敏性；结

4、实性；悟性；检验性。“实际是灰色的，生命之树常青可以用来比喻学和用的区别。仪器科学是一门综合性的科学，涉及传感技术与资料科学关系亲密、电子技术、计算机技术、通讯技术以及物理、化学等，学习本门科学的重点就在于运用，在于设计出有发明性的科学仪器！.会用网利用因特网上数字图书馆进展资料的查询、检索和运用。.创新科学精神的精华是务虚创新。把知识向前推进一步，向更广、更深、更精、更神的方向迈出一步。加：在承继中创新。站在巨人肩上才干看的更远。减：推陈出新、破旧立新。问：在已有知识中发现疑点，感到困惑，是走向解惑和创新的起点。用：在运用和实际中对已有知识进展检验，发现其中的缺乏并加以改良，这就是创新。.学

5、习方法论加：广采厚积，织网生根。减：去粗取精，弃形取神。问：知惑解惑，开启心扉。用：实际检验，用中生巧。创新：觅真理立巨人肩上，出新意于法度之中。.什么样的人才是好人才？李开复与陈章良的对话要发明力还是要人品智慧重要还是发明力重要要竞争力还是要团队精神团队精神里能否可以竞争固执和自信也很重要.李开复和陈章良提出本人以为人才应该具备的素质并排序李开复作为人才需求方，以为：人品、智慧、团队精神、热情对于人才来说最重要陈章良作为人才供应方，以为：创新、固执、自信最重要。李开复以为：人品出了问题就不能用。有智慧的人可以选择什么时候该创新，什么时候该利用前人的成果，发明出的成果要有用。学校的教师希望学生的第一、第二、第三名，而微软看重的是团队一同做出来的任务。固执不应该是盲目的固执，而应在认定目的之后。.创新人才应该具备的素质猎奇心和兴趣：放射性的发现品味，直觉和洞察力：taste、影响选择方向的决议性要素勤劳刻苦和集中留意的才干：人文素质和文化传统 海纳百川，有容乃大：在坚持各自的风格和特点的同时，相互学习、相互鼓励、相互支持，不断获得新思想、也才干有团队精神。 要提高自信：