加强三项基本功训练提高中职语文教学实效性

1、加强三项基本功训练提高中职语文教学实效性 摘要：当前中职学校人才培养的实际效果与市场需求存在着矛盾，人才培养不适应社会的现状与语文教学有着直接关系。本文根据中职语文教学的现状，结合自身教学实践提出了加强听说、应用文写作、专业常用字书写三项基本能力训练的相关对策，以此提高语文教学的实效性，使学生真正提高适应社会的能力。 关键词：中职生基本能力语文教学有效性 近十年来，我国职业教育虽然在研究与实践方面取得了丰硕成果，但人才培养的实际效果与市场需求之间仍存在很大的偏差。根据笔者对中职生的调查发现，很多中职生在顶岗实习至就业的过程中表现出种种不适应社会需要、缺乏竞争力的现象。其实中职生适应能力差的现象

2、与中职语文教学有着直接的关系。 美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”有效的中职语文教学，始于明确其目的和任务。社会对一线从业人员的要求、中职学校“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念、中职生当前的认知水平及能力决定了中职语文教学担负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。中职生学习语文的目的是将语文运用到生活中，运用到职场上，能更好地工作、生活。然而目前大部分中职学校的语文教学在很大程度上沿用普通高中的教学模式，在程式化的教学训练方法下，学生上完语文课，很难将语文用到生活中。学生背了那么多成语，做了那么多的阅读，写了那么多作文，

3、最后毕业了居然连会议通知、申请书等都不会写；在毕业应聘时，做个自我介绍都显得语无伦次。试想：这样的学生怎么能进入职场，为工作打拼，适应未来社会的发展？ 为此笔者认为当前中职语文教学必须突出学生应用能力的培养，尤其是要强化听说、应用文写作及专业常用字书写三项基本功训练，这是有效实现中职语文学习目标与职业目标的可用之法。 一、加强听说能力的训练，提高适应社会的能力 中职生面临着走向社会舞台的现实，听说能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。当前中职生听说水平普遍比较低，表现为口语表达缺乏条理性、倾听注意力不集中、听不出话语的中心等，在招工面试时，或面红耳赤、辞不达意，或抓耳挠腮、仪态欠佳等，这足以

4、引起用人单位对中职学校教学质量的怀疑，听说能力的训练在中职语文教学中已刻不容缓。 1、树立学生信心，鼓励为主。首先要让学生建立自信心，有意识地培养学生一种积极进取的人生态度，克服思想不集中、不肯回答老师提问的现状。同时要让学生敢于开口讲话，教师可通过例举大演说家、雄辩家如林肯、丘吉尔等刚开始演说时也非常紧张和失败的案例，让学生明白当众讲话时产生畏惧心理是正常的，语言的表达能力主要是后天训练的结果，从而使他们克服心理障碍，增强练好口语的信心和兴趣。其次要注意培养学生良好的说话习惯，对学生说话过程中出现的毛病要委婉地指出，充分肯定、及时鼓励和引导说话能力差、平时极少说话的学生。 2、加强课堂双向互

5、动，破译说话技巧。在课堂上要克服“教师满堂灌，学生当哑巴”的教学格局，让每个学生深切地感受到自己是课堂的主人。教师要有意识地设计和组织口语交际双向互动，主动培养学生的课堂参与意识和语言的组织应用能力。同时要突出技巧，破译说话规律，从“词汇的组织”到“声调的运用”，从“妙用谐音”到“巧换概念”，从“语言的通病”到“大胆地说话”，都要跟学生作详尽的介绍。怎样增强说话的形象性、说服力以及在各种场合下要注意的事项等这些说话专用知识和技巧，显然有助于学生口语能力的提高。 3、加强情境口语训练，注重学生个体的语言表现。针对毕业生面临与用人单位见面的情况，可利用语文课加强模拟应聘场面的训练，从“如何从容应对

6、面试现场”、“如何机智有礼地回答”等主题训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助。如笔者所在学校的毕业生大多从事窗口行业，社会对他们的普通话要求相对较高，我们在一年级就开设了普通话培训课，并组织学生进行普通话考级，在二年级开展如“恰当汇报、如何打僵局、如何赞美、巧妙提问”等应对职场的情境口语训练，有效地激发了学生口语交际训练的兴趣。 另外教师还要重视对学生进行“听话”训练。要经常性地用电脑等播放听力材料，让学生用书面答题的方式表达自己对所听材料内容的理解，从而让学生知晓在领导和同事面前学会“听话”是一种艺术，更是一种修养。 二、强化应用文训练，提高中职生规范写作的能力 应用文写作能力是中职

7、生适应激烈的职场必备的重要素质之一。笔者在担任文秘、会计、商务英语等专业应用文写作课程中对中职生应用文写作存在的问题做过数据统计：其中应用文写作能力差的学生占70%，应用文写作能力中等的学生占25%，只有5%的学生应用文写作能力较强，但也只限于一般的事务性通知或简单的条据写作，而对于篇幅较长、格式要求严格的公文写作，能写好的学生寥寥无几。其他专业的学生就更差了。为提高中职生的应用文写作水平，笔者经过摸索与实践，总结了几点行之有效的方法。 1、优化课堂教学方式，强化基础。应用文的格式较规范，其概念又较为枯燥，往往难以激发学生的兴趣。为了让学生容易记住知识点，笔者在教学过程中对知识点采用填空训练的

8、形式，精心设计相关的填空练习题，既集中了学生的注意力，又有助于学生加深对概念的理解。同时还可从优化课堂教学情境入手，来提高学生的基础和兴趣。如在教学广告一课时，笔者预先布置学生选出自己最喜欢的一则电视广告，分析其喜欢的主要理由，并让几位同学在课堂上模拟该广告的情境。在同学们表演后，老师恰到好处地结合教材的理论进行点评，学生轻松地掌握了该文种的写作知识，又体会到了学习的乐趣。 2、加强仿写训练，增强写作自信。在应用文写作教学过程中，尽管有些学生已掌握了应用文的概念等知识，一旦让他们动手写，往往会无从下手。为此教师要在课堂中加强仿写训练，增强学生写作的自信。教师可给出一份应用文样本，再给定仿写材料

9、的范围，要求学生将给定的材料按照样本格式仿写一篇应用文。在学生动手仿写之前，教师可引导学生比较给定的材料与样本中的材料的异同，让学生知道哪些只需要照搬，哪些要灵活运用。学生在仿写的过程中，自然会反复研读例文，不仅能巩固知识点，更能提高学生写作的自信。 3、运用案例教学法，激发学生兴趣。在应用文教学中引入案例法，能激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，能帮助学生理解教材，同时使学生置身特定的情境，以角色的身份完成相应的应用文写作。如笔者在给财会专业学生教授求职信时，在课常上模拟企业招聘员工的情境，由学生分别扮演企业人事干部和求职者的角色。通过

10、虚拟情境，进行仿真训练，能让学生获得较有效的实践体验，避免单纯的理论讲授，教学效果明显。针对毕业生，我们在教会学生设计广告的同时，就如何向用人单位推荐自己，布置学生制作自我介绍的幻灯片，为即将进行的求职做准备，学生们表现出浓厚的兴趣，制作出了很有创意的个性广告。 三、分步训练，培养专业常用字为主的书写能力 广大中职生迈向社会的第一项考验就是说话和书写能力。一手好字就是一个人的名片，然而，大多数中职生的汉字书写能力实在太差了，写的字不仅不规范、美观，还七扭八斜，令人无法辨识，而且写字速度也很慢，错字别字多。因此，中职语文教学应加强写字这一环节，让每个学生都练成一手好字，既为他们走向工作岗位准备一张有分量的名片，又为他们在工作中能够进一步发展创造条件。笔者所在学校对中职生进行了分步训练的书写能力培养，收到了较好的效果。学校对必须掌握的常用字进行了适当增删和调整，在一年级开设了书法课，要求学生以练习楷书、行书为主，书写力求规范、美观，对书写情况适时组织评比。 学习语文不仅是掌握知识，更多的是提高技能，提高适应社会的能力。职教语文更是如此，我们要从适应社会发展和学生自身发展的需要出发，寻找语文和学生职业发展的契合点，使语文课真正成为中职生职业生涯的发展基础，为学生“上岗有优势、转岗有可能、晋升有潜力、学