《沁园春·雪》PPT课件6

1、1.作者链接人民领袖毛泽东 毛泽东（18931976），字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，诗人，书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。2.背景回望 这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位后，他率长征部队到达陕北，领导全党展开了抗日的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，之后写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 3.结构梳理3.个性思

2、考 这首词的上阕和下阕分别写了什么内容？抒发了什么情感？【提示】要从上阕描写、下阕议论抒情的角度去思考。【解答】上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，抒发了作者对祖国大好山河的热爱之情；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发了作者的宏伟抱负。1.描绘雪景（1）词的上阕分了哪几个层次来描绘北国严冬雪景图的？【点拨】【解读】词的上阕共分三个层次。先概括描写北国漫天白雪，大地冰封的情景。再借助“长城”“大河”“山” “原”等意象具体描绘严冬雪景。最后三句是想象之景的描写。想象雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景象。2.把握主旨（2）作者在下阕为什么要评说古代帝王？【点拨】先要理清下阕层次结

3、构，再分析作答。【解读】作者通过评说古代帝王“短于文治”，来赞颂当代风流人物的文韬武略。（3）找出这首词的主旨句并说说对它的理解。【点拨】从表达方式上看，这首词上阕描写北国雪景，下阕纵论历代英雄，抒发作者的抱负。“诗言志”，表达作者志向的语句即为主旨句。要结合时代背景和作者的思想去理解。【解读】主旨句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”理解：表现出词人作为革命领袖的伟大抱负。3.语言品析（4）体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性。【提示】从词性、词义入手，结合所在诗句表达的思想感情进行分析。【品析】措辞极有分寸，委婉地指出了古代帝王在文治方面的不足。（5）须晴日，看红装素裹，

4、分外妖娆。【提示】“须”是等到的意思，要从想象的角度去分析这一句所描绘的意境美，能用散文化的语言表述出来。【品析】雪后，天晴，红日白雪交相辉映，积雪慢慢地融化为水，只留下薄薄的一层覆盖着大地，像一抹淡妆，在红日的映衬下，更显妖娆。4.美景描绘 抓住景物特点描绘美景能给人以身临其境的立体感，也能引发无限的遐想。方法如下： （1）选择好观察点，按一定的顺序进行描写。（2）要多方面去发现和感知景物的特点。（3）把握不同时间和地点的景物特点。（4）用词准确，注意多种修辞手法的运用。（5）融情于景。 这首词的上阕着力写景，先概括描写北国漫天白雪、大地冰封的景象，再借助意象（长城、大河、山和原）具体描写北

5、方雪景，最后描写想象之景。这样分层次描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图。 请你用心观察某种景物，运用分层次描写的方法描绘美景，一定也能勾画出一幅完美的风景图。赶快试试吧！赏析诗歌语言 凝练、贴切、极富表现力是诗歌语言的主要特点，它主要表现在关键词语、修辞手法或典故等方面。赏析诗歌语言时，要从多个角度分析作答。 【典例】试赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的语言特点。如何赏析诗歌语言 （1）从遣词用语、修辞手法等方面入手，在理解重点词语的基础上，揣摩诗句的含意。 （2）从语言风格、写作手法等方面，结合作品主题，品味诗句在内容上蕴涵的深意。 （3）答题格式：句中“”“”等词语，全句运用

6、了的修辞手法，生动形象地写出了，表达了作者。 答案：句中“舞”“驰”和“欲”三个动词，化静为动，把原本不动的“山”和“原”写活了，给人以动态之感。全句运用了比喻、对偶、拟人等多种修辞手法，把群山高原的顽强性格体现出来，表现了中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。 【体验】赏析“大河上下，顿失滔滔”的语言特点。 答：_ 答案：写出了变化之速，寒威之烈，使人联想到这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。一、积累运用试一试1.下列词语注音全都正确的一项是( )A.沁园春(qn) 分外妖娆(fn) 原驰蜡象(l)B.竞折腰(zh) 稍逊风骚(so) 惟余莽莽(n)C.还看今朝(zho) 顿失滔滔(do) 略输文

7、采(sh)D.成吉思汗(hn) 数风流人物(sh) 江山多娇(jio)【解析】选B。A项中“分”应读fn；C项中“滔”应读 to；D项中“数”应读sh。2.下列诗句朗读节奏有误的一项是( )A望长城内外 B数风流人物C江山/如此多娇 D欲与天公试比高【解析】选D。正确的朗读节奏应为“欲与天公试比高”。3.下列关于沁园春 雪分析有误的一项是( )A.上阕对北国风光的描绘，表现了作者对祖国大好河山的热爱。B.这首词表达了作者作为革命领袖创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。C.不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。D.这首词的上下阕各有一个领起下文的字，上阕是“望

8、”，下阕是“惜”。【解析】选C。上阕是写景，下阕是议论抒情。4.填空。沁园春 雪的体裁是_，其中“沁园春”是_，题目是_。全篇的主旨句是：_，_，_。答案：词 词牌名 雪 俱往矣 数风流人物 还看今朝5“山舞银蛇，原驰蜡象”一句用得很奇特，“山”和“原”怎么能“舞”能“驰”呢?试分析一下。答：_答案：化静为动，极为传神地把冰雪覆盖的群山高原写活了。6.本首词的上阕最后三句是写实景还是想象中的景色？从哪个词语可以看出来？答：_答案：这三句是写想象中的景色，从“须”这个词可以看出来，它的意思是“等到”，还没有到来，所以是想象中的景色。7.综合性学习。 雪，美丽而圣洁，端庄而素雅，她是冬的盛装，是大

9、自然的娇女。 班内举行了以“我爱你，雪”为主题的综合性学习活动。(1)“雪”是个会意字，非常形象。下图显示的是其在不同时期、不同字体下的形象，请参照示例，在比较鉴赏的基础上，对该字的构思进行简要说明。示例：“采”是会意字，分上下两部分，上半部为“爪”，表示“手”的意思，下半部为“木”，表示“树木”的意思，合起来表示“手在树上采摘东西”。答：_答案：“雪”字分上下两部分。上半部为雨，一横代表天，点和竖代表从天上下的雨点和大雨。下半部为扫帚，表示虽然都是从天上下来的，但雨扫不起来，雪却可以。(2)诗歌讲究诗中有画，画中有诗。历代文人墨客留下了许多咏雪的篇章。请为下面两幅图配上合适的诗词名句并写出作

10、者。答：_ 作者：_ _ 作者：_答案(示例)：大雪压青松,青松挺且直。 陈毅梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 卢梅坡二、精品段落品一品读下阕(“江山如此多娇”到“还看今朝”)，回答811题。8.分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用。答：_【解析】此题考查对下阕层次结构的理解能力。应从承上启下的过渡作用作具体分析。答案：此句起到承上启下的过渡作用。“江山如此多娇”承接上文，再次赞美祖国山河；“引无数英雄竞折腰”指出历史英雄人物为祖国壮丽山河所倾倒，为下文评论历史人物作了铺垫。9.请结合下阕内容分析“惜”字的内涵。答：_【解析】在理解“惜”字含义(叹惜、惋惜)的基础上，再

11、结合它所统领的句子(秦皇汉武，/略输文采；/唐宗宋祖，/稍逊风骚。/一代天骄，/成吉思汗，/只识弯弓射大雕。)分析作答。答案：(1)“惜”含褒扬之意，肯定他们是英雄人物；(2)“惜”字又委婉地批评了他们短于“文治”；(3)“惜”字也是在叹息他们的不足是由时代、阶级造成的；(4)“惜”字还包含作者后来居上的伟大气概。10.“数风流人物，还看今朝”一句表达了作者怎样的思想感情？答：_【解析】此题考查对主旨句的理解。在理解“风流人物(能建功立业的英雄人物)”和“今朝(无产阶级革命者和人民大众)”的基础上分析作答。答案：表达了作者对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情，也表达了作者的宏伟抱负，以及对革命

12、前途的自信和乐观。11.联系今天的实际，谈谈你了解的当代英雄有哪些,并简要说明理由。答：_【解析】此题为开放性试题。在各行各业有所建树的，为人们所称颂的人都可以作为当代英雄。答案(示例)：(1)杨利伟，中国飞天第一人，中华民族的骄傲。(2)孟祥斌，一位军人，为救轻生女孩，毅然跳入水中，最终女孩得救，他却牺牲，他舍己为人的精神值得我们学习。三、类文阅读做一做阅读下面一首诗，完成1215题。冬雪的话 吴晓冰 冬日里最后一片枯叶， 兀自挂在空空的枝头。 早已不是秋日的彩蝶， 而是冬日中一片永不飘落的雪。看啊！那堪凄凉的冬将雪捧来，这偏执的叶子，你为什么还抱着那土灰色的枝干，享用着专属于你一个人的孤单

13、？我是雪花啊！是多么想与你共舞的雪花啊！我一直想象着与你相依，在风的歌唱中，张开羽翼。你用你干枯的黄，点缀了这单调的雪原，映着天上，那皎洁的月亮。我笑了。即使我幻化成了风，也不能任你飘飞。可我为何偏偏生了洁白的翅膀，却不能带你轻轻地飞翔？你在风中单调地飘荡，好像随时都会飘落。我静候着，静候着这冬日里最后一抹色彩的消失。你分明是离不开那树梢。看那飞翔的小鸟，你何不也张开你的翅膀，借着风，轻缓地飘。在那树梢上走过的，不只有秋吧！还有冬，还有夏。转眼间你走到了春，却依然坚守，坚守在这寂寞的枝头。我诚然知道，纵然是大地也不能使你离弃。你俨然是下一个春的，第一片叶！ (选自读者2011年第3期)12.诗

14、中的“枯叶”具有怎样的精神？答：_【解析】此题考查理解意象含义的能力。依据诗句中“享用”“孤单”“坚守”“寂寞”等关键词句分析作答。答案：坚强不屈，不畏艰险，勇往直前。(意对即可)13.通过“冬雪的话”，表达了作者怎样的思想感情？答：_【解析】此题考查理解作者思想感情的能力。可从赞美、敬佩等多方面思考作答。答案：表达了作者对“枯叶”的敬佩与赞颂。14.第一节诗运用了什么修辞手法？描述了怎样的意境？答：_【解析】此题考查想象诗句意境的能力。描述意境要语句流畅，富有感染力。答案：运用了比喻的修辞手法。描述了凄凉孤寂的意境。(意对即可)15.由“坚守的枯叶”你想到现实生活中的哪些人？答：_【解析】此题为开放性试题。考查由物及人的联想能力。要围绕“枯叶的精神”思考作答。答案(示例)：驻守祖国边陲的解放军战士。为赶工期节假日奋战在工地