《好的故事》ppt课件--部编版课件1

1、 25.好的故事 在鲁迅的散文诗集野草中，有很多处写到了梦境，而梦里写到的大多是他故乡的情景，可见鲁迅的故乡情结比较重。今天我们就一起走近鲁迅，走进他的梦中，走进他的内心世界，走进他心中那好的故事1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟草”等15个词语。2.了解课文内容，说一说“好的故事”具体指什么，故事的美丽，幽雅，有趣体现在何处。（重点）3结合课后“阅读链接”，说说对课文最后两个自然段的理解。（难点）学习目标 初学记，古代中国综合性类书。唐朝徐坚等辑。共三十卷，分二十三部。取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。 初学记共分二十四部，三百十三个子目。诗文部分有多有初唐君臣的唱和诗和诏册

2、制敕，唱和诗虽语多空泛，也不无史料可取，诏册制数中不少是任职、封号的文书，可以得知某人履历。从岁时、居处、器物、服馔、果木等部的类目和内容，可以窥见其时社会生活，知悉名物品种。我会写澄（澄碧） chng萍（萍藻） png焰（火焰） yn漾（荡漾） yng藻（水藻） zo削（瘦削） xu搁（搁置） g综（错综） zng瞬（瞬间） shn凝（凝视） nng骤（骤然） zhu掷（投掷） zh陡（陡峭） du我会读 y go预 告 退 缩 tu su 瘦 削 shu xudng yng 荡 漾 ji sn解 散浮 动f dngshn jin瞬 间 昏 沉 hn chn错 综cu zng 凝 视 nng

3、 sh 烟 雾 yn w 澄 碧chng b 骤 然 zhu rn 凌 乱lng lun陡 然du rn 初读课文，根据课文内容填空。作者从现实“昏沉的夜”写起，中间写到了梦境中的“好的故事”，结尾又回到“昏沉的夜”的现实中来。写作思路是：现实梦境现实 思考交流： “好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽，幽雅，有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。(教科书课后习题2)答：（1）许多美的人在活动，许多美的事在发生，给人以美好的印象。（2）山阴道上两岸的各种美丽景色，还有很村野化的纯朴景物构成了一幅动静结合的山阴道旖旎风光图。风光绮丽，瑰丽多姿，再加上美的人和美的事，使这个好的故事美丽、幽雅而又有

4、趣。（3）河边枯柳树下的“一丈红”和其他事物，铺展在水面上的倒影不停浮动，又忽而碎散，美丽、幽雅而又有趣，使人如临其境，突出了故事的美的特质。鲁迅先生的这个梦有什么含义？1.鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景。乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大红花和斑红花在水中的浮影，锦带、狗、白云、村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。2.文中描写了很多美好的意象，但是最后鲁迅先生的梦醒了，他想要记录下这美好的梦境，奈何眼前已没有了“一丝碎影”，只有“昏暗的灯光”，表现了作者的失望与怅惘之情。 答：表达了作者对黑暗现实的憎恶，对美好事物的追求，对理想的憧憬。结合课后“阅读链接”

5、，说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情。 （1）动静结合。作者通过摄尽大自然之美的“倒影”来表现理想中的美好生活图景。不仅写出了众多景物恬静和谐的静态美，而且写出了景物生机勃勃、变化无穷的动态美。倒影的描写逼真地表现了“好的故事”构建于幻觉世界的特点：忽而清晰分明，忽而扑朔迷离，虚实相间。（2）艺术的替代。虽然没写具体的人和故事情节，却让人感到满篇都是美的人和美的事。本文在写法上有什么特点？ （3）对比手法。“昏沉的夜”与“好的故事”形成了鲜明的对比。作者对“昏沉的夜”和“好的故事”的感情也形成了强烈的对比。（4）借景抒情。这篇文章描绘了那么多美好的景物，是为了借景抒情，寄寓作者自己对美好事物

6、的追求，对理想的憧憬。“我真爱这一篇好的故事”正是这种感情的真实流露。 （5）象征手法。“昏沉的夜”象征黑暗的社会，“好的故事”则是作者希望的象征。在这两者的对比中，作者表达了对黑暗现实的憎恶，对美好事物的追求和对理想的憧憬。课文层次梳理课文主题归纳 课文通过对梦境中美丽、幽雅、有趣的“好的故事”的描绘，反映了作者对“昏沉的夜”的否定，对“好的故事”的热情歌颂，表现了作者对黑暗现实的憎恶，对美好事物的追求和对理想的憧憬。 1936年早春，鲁迅的体重降低到37公斤，美国记者史沫特莱请美国医生为他检查，医生惊讶地说，这个人肺病已有20年，早在他10年前写腊叶时就该在劫难逃，能活到现在实在是个“东方

7、奇迹”。美国医生不给鲁迅开药，称他已比上帝规定的死期多活了10多年，现在该休息了，什么药都无济于事。当年八、九月间，鲁迅在题为死中给妻子许广平写下如下遗嘱:“(1)不得因为丧事，收受任何人的一文钱-但老朋友的，不在此列。(2)赶快收殓，埋掉，拉倒。(3)不要作任何关于纪念的事情。(4)忘记我，管自己的生活-倘不，那就真是糊涂虫。(5)孩子长大，倘无才能，可寻点小事过活，万不可去做空头文学家或美术家。(6)别人应许给你的事物，不可当真。(7)损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。”1936年10月19日，鲁迅与世长辞。享年55岁。鲁迅轶事同学们， 再见！ 学习目标以“保护文物”

8、为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（

9、） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家