人事管理制度培训课件共63页

1、人事管理制度培训课件46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。人事管理制度培训课件人事管理制度培训课件46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。人力资源管理制度培训课件人力资源部目录一、考勤管理暂行办法二、人事管理暂行办法三、招聘管理暂行办法四、培训管理暂行办法英语词汇教学属于大学英语教学的重要

2、部分，同时教学大纲也对大学生英语词汇的学习提出了要求，即英语四级需掌握4200个词汇，六级则为5500个，并且在六级之后还需掌握1000个，这些词汇给大学生英语学习带来了极大的困难与压力。 一、认知语言学概述 认知语言学出现在20世纪80年代，成熟于80年代末期。认知语言学的出现使得那一时期的人们认识到了学习英语的重要性。人对世界进行感知以及对世界的万事万物形成概念的方式称之为认知，在此基础上也可以形成自己的认知，所以认知语言学就是以此为基础的语言研究。并且，人们由认识英语，到熟悉英语，再到认知英语，同样也属于认知语言学的过程。就认知语言学而言，学习英语语言也是一个逐渐成熟的过程，人们并非一成

3、不变地学习英语，而是结合自己的实际需求，有选择、有目的以及有计划的对英语语言进行学习。现阶段，认知语言学主要涉及基本范畴理论、原型理论以及概念隐喻理论三个方面，本文拟就这三个方面在大学英语词汇教学中的应用进行探讨。 二、认知语言学在课堂中的应用 1.基本范畴理论在大学英语词汇教学中的应用。人们对生活当中的事物予以认知，可以把相同或相似性质的事物组织在一起并赋予他们一定的符号，这就是基本范畴。结合基本范畴的相关定义，人们可以对事物予以分类，并对事物进行深入的了解，以此来形成不同的概念。 大学英语教师在词汇教学的过程中应用基本范畴理论时，需将基本范畴词汇筛选出来，并在课堂中对其予以着重讲解，引导学

4、生构建出涉及全部基本范畴单词的框架。例如，教师可以让学生对相同范畴的词汇予以总结，如对建筑、食物以及动物等不同事物予以分类，并寻找相关词汇，这样学生在对范畴进行构建时，就可以使自己的单词网络不断的扩张，并增强对单词的理解，在遇到陌生单词时，就能够将其加入到相关范畴当中。同时，大学生在经过初中与高中的学习之后，在词汇量方面必然有一定的积累，让学生从基础词汇开始掌握，在清晰的框架当中，学生就可以迅速的记忆单词，因为框架的存在能够降低学生的遗忘速度，进而加深学生对词汇的掌握，增强其对于英语的实际运用能力，并提升学习英语的自信心。 2.原型理论在大学英语词汇教学中的应用。人们主要采取了解事物性质的方式

5、对其予以定义，同时在对其范畴进行划分的过程中，都是将事物原型作为中心。原型属于范畴当中的一类，结合这一原型能够探寻出万千事物当中与之相似或相同的事物，以此来构成范畴的组成部分，这就是原型理论。在大学英语词汇教学中应用原型理论时，大学英语教师需对单词的原型含义予以深入的讲解，使学生可以结合原型对与之相似的单词予以拓展，并结合上下文对陌生单词的具体含义进行猜测。例如，vis 的含义为看，将其作为原型，我们可以分析出visible（可看的）、television（电视）、visit（参观）以及invisible（不可看的）等相关单词。通过原型所拓展出来的单词，其含义均在原型含义的基础上实现了深化，能

6、够让学生更好的记忆。但大学英语教师在词汇教学的过程中，通常只是对单词予以简单的见解，如其在某个语句当中的含义，不重视认知教育，也不会过多的去对单词的原型意义进行讲解，导致学生对该单词的认知停留在教师所讲解的语境当中，这样学生就不能够对单词进行深入的理解。同时，大学英语教师在课堂当中通常会采取逐一讲解的方式，使得学生无法立刻接收到知识，并在单词的众多含义当中无法找到记忆重点，进而导致学生需要记忆的内容过多，影响学生对词汇的记忆，并且这种记忆较为短暂，学生容易遗忘。为了解决这一问题，大学英语教师在词汇教学时，需重视对词汇原型含义的讲解让学生能够充分理解各个词义存在的内在联系，并适当的对学生予以测验

7、，增强其对陌生单词的推测能力。 3.隐喻理论在大学英语词汇教学中的应用。隐喻属于词义发展的催化剂。大部分词汇在隐喻的作用下，词义会产生新的变化，例如，mouse原本含义是老鼠，但其也可以被称为电脑的鼠标；domino原本含义是外国的一种骨牌游戏，而当前主要指的是一件事情所引起的一系列事件，即连锁现象。并且，科技的迅速发展，也催生了许多的新词汇，例如，black hole（黑洞）、download（下载）、aero- train（悬浮列车）、airbus（空中客车）、soft landing（软着陆）以及computer virus（计算机病毒）等。上述词汇的出现体现了隐喻思维方式， 属于思维的

8、真实反映。所以在?鲜鲂麓驶憬?行学习的过程中，需从隐喻思维的角度来对其特点予以掌握，梳理这类词汇的隐喻引申关系，就可以对这类词汇予以有效的掌握。 三、结语 综上所述，英语词汇的学习是一个非常烦琐且任重而道远的过程，作为教师和学生都不能马虎和轻视。除了传统的词汇教学方式，认知语言学理论可以为大学英语词汇教学提供更多的理论依据，可以让学生激发学习兴趣，重视词汇的学习，积极主动地参与到课堂学习中，提高词汇学习的质量，从而显著提升英语语言能力。 个体的自我意识是随着身心的发育发展而形成的，当孩童能对别人说出“我”时，其自我意识便已萌芽了。但作为人之精神意识，自我意识呈现出了由低到高的渐进式发展状态，直

9、至形成反思和思辩的思维，自我意识才摆脱了纯粹个体意识（纯粹个体意识是一种自然存在的意识，不是由实际存在的对立物对其否定的肯定而产生的自我意识），而进入较高级自我意识阶段。而写作不仅需要主体经历基本属于纯粹个体意识层面的情感体验，尤其需要属于非纯粹性自我意识层面的反思和思辩。从另一角度说，如果写作主体仅具有纯粹性自我意识，那么即使有丰富的写作素材和生活经历，表现于外的仍然是写作的情绪而非深度的情感，是写作的冲动而非写作的自觉意识。所以，我认为在高中的初始阶段，必须在写作教学中强化学生的自我意识，从而激发写作的自觉意识。 在具体的作文教学课题研究中，我将自我意识的强化过程分为以下三个步骤： 一、“

10、我是谁？” 苏格拉底说：“认识你自己。”这是哲学最初的命题，也是人类思考的最终归宿。当我们通过一定的方式，抛出“我是谁”的问题时，势必激发学生进行自我反思，将“自我”分成“主格我”与“宾格我”，让“主格我”去审视“宾格我”，于是个体的存在形态在学生的意识中得到明确。这既是自我意识活动的结果，又是自我意识强化的过程。 最初，学生对这个问题的回答是“我是个学生”“我是一个男孩”“我是我父母的儿子”“我是一个公交车的乘客”等，选取的是社会身份确认的角度；另外如“我是一个人”“我是一个鲜活的生命”“我是一个会思考、有感情的生灵”等，则是从人类集体特征的角度来回答的。后者虽已关注主体作为生命的存在，但事

11、实上这两方面的答案都是“群体本位意识”的反映。于是我引导说：没错，“我”是有血有肉、有思想有感情的人，在社会中扮演着不同的角色，但是这些答案告诉我，A同学就是B同学？这时，学生才意识到要去寻找自我作为生命个体存在的特殊性。于是学生给出了“我是我”“我是一粒微尘”“我是一只鹰”“我是一棵树”“我是网中鱼”“我是匆匆的旅人”“我是一颗种子”“我是一条河”等等回答。通过追问，我欣喜地发现，学生的答案来源于他们对社会中我、自然中我、人生中我的思考，这是“我”对“自我”作为个体生命存在的反观审视，正是自我意识的反映。 二、“我的生命” “一切生命意识的归宿都在于生命意义的探寻。”当学生基本确立了自身生命

12、存在的意识之后，对生命意义的探寻就成了一个迫切的要求，要引导学生认识关于生命的几个问题生命的来源、归宿、价值、理想、特点和历程等等，否则生命意识仅是一种模糊的概念，那么自我意识就不能在感悟社会、自然、人生中发挥其作用。 我以冰心的谈生命导入，让学生讨论生命像什么。答案是丰富多彩的，涉及了“生命”的各个问题，但因为有冰心的文章作引子，基本上将各个问题都纳入了生命历程中去考虑，强化了学生对生命动态的认识。对自我的审视也就跨越了时空的局限，显出开放、积极的心态来。如有学生将生命比作一艘船，比作环球航行的船，“起点也是终点，终点已不是起点。”可以说，他对自我的生命思考，几近哲学的高度。如此，那么在以后

13、的写作中生命意识将促使学生的文章进一步深化。 三、“哪里有我？我在哪里？” 马克思说，人像照镜子那样从别人那里发现了自己。也就是说，人的自我意识的建构不仅通过人格分裂的内省来实现，也通过社会实践活动把自身及其属性投射出去，在自己创造的活动产品和他人身上反观自身来获得。所以，我设计的第三步骤是： 哪里有我，我在哪里？在哪里见到你的容颜、影子、生命、个性、品质？在哪里感受到自己曾经的情感？ 学生的回答都富有意味：如对“哪里见到我的生命”的回答有： 独立于空旷的田野，面对生机勃勃的自然景象，我见到了自己的生命； 在医院的病房里看到了生命的脆弱，见到了自己的生命； 在父母看着生病的我的焦急的目光中见到

14、了自己的生命； 在自己的回忆的长廊里看到了自己的生命，等等。 对“哪里感受到曾经的情感”的回答有： 在淋雨的小孩身上感受到雨天等不到父母送伞的失落； 在找不到出路的飞蛾身上感受到遭受挫折的害怕； 在歌声里感受到梦想实现的欢乐，等等。 这一步骤，不仅使学生在自外而内、自他而我的反观过程中强化和丰富了自我意识，而且有意引导学生去寻找我与外物的契合点，即情感的共鸣点或智性的思考点，这些正是写作意识的萌发点，而任何对社会、自然、人生的感悟文章都基于这种自觉的写作意识。 作文即做人，在写作教学方面对学生自我意识的强化，同时促进了学生人格的发展。但写作教学毕竟不能等同于心理教育，作为心理学范围内的自我意识

15、包含着丰富的内容，对它的培养有赖于主体的社会实践活动和文化思想的积淀，有赖于长期的、持续的、健康的教育；而在写作方面，学生的自我意识相对较弱，形成也相对滞后，教师又往往将学生的自我意识视为一项已有的资源，对它的自觉培养与强化，没有足够的重视。所以我设计这三个步骤，以期引导学生将为人方面的自我意识引渡到写作上，培植写作之根。 单位：浙江师范大学文学院人力资源管理制度培训课件人力资源部目录一、考勤管理暂行办法二、人事管理暂行办法三、招聘管理暂行办法四、培训管理暂行办法考勤管理暂行办法适用范围公司总监级以下员工公司总监级以上员工不定时工作制人力资源部各部门统计监督日常管理员工遵守上下班指纹考勤方式工

16、作制：每周五天上午09:00 12:00下午13:30 17:30对考勤结果进行确认， 否则，后果由本人承担工作原因考勤时间调整相关材料人力资源部实施迟到、早退30扣罚10元扣罚30元旷工半天旷工1天并不给予任何经济补偿一个考勤周期连续5次或累计达到8次反公严重违司规章制度解除劳动合同迟到、早退旷工的处罚半天1天扣罚1天扣罚3天旷工当天不享受公司各类津贴/补贴并不给予任何经济补偿一个考勤周期连续旷工2天或累计旷工3天或全年累计旷工10天解除劳动合同旷工的处罚有旷工记录或行政处分者，将取消其年度评先评优资格违反公司规章制度考勤员部门负责人不如实填报一经查实扣罚/200元1.上午忘记打卡视同迟到，

17、按迟到30分钟处理。2.下午忘记打卡视同早退，按早退30分钟处理。3.一个月内忘记指纹考勤不得超过3次（含），否则，每次均按旷工处理。4.对伪造证据或帮助他人做假证者，视作严重违反公司规章制度，将对违规员工给予解除劳动合同处理，并不给予任何经济补偿。忘记指纹考勤者必须在一个工作日内带上人证或物证到人力资源部说明情况，并填写补卡申请表报相关领导审批，完善相关手续。请（休）假审批程序请（休）假必须由员工本人事先填写请（休）假申请表，报相关领导审批完成，送人力资源部审核备案后，方可休假。因特殊情况不能及时填写请（休）假申请表的，请（休）假员工在征得相关领导口头同意，并向人力资源部口头备案后，可先休假

18、，并于假期结束后一个工作日内带上相关证明材料到人力资源部补办请假手续。请（休）假审批权限请假当事人请（休）假期限批准权限直属上级部门负责人人资部分管领导行政总监总经理主管级（含）以下员工3天以内（含）5天以内（含）5天以上经理级1天以内2天以上总监级以上1天以上年 假在公司连续工作满一年后，可享受年假 累计工作年限满1年不满10年的，享有年休假5天; 累计工作年限满10年不满20年的，年休假10天; 累计工作年限满20年的，年休假15天。有下列情形之一的，不享受当年的年休假请事假累计20天以上且公司按照规定不扣工资的累计工作满1年不满10年的员工，请病假累计2个月以上的累计工作满10年不满20

19、年的员工，请病假累计3个月累计工作满20年以上的员工，请病假累计4个月员工休年假应提前15个工作日提出申请，按报批程序审批完成后，方可开始休假。年假由员工本人提出申请，公司根据发展需要或具体工作情况，统筹安排休假。年休假在一个年度内可集中安排，也可分段安排。符合休年假的员工必须在下一个年度年假到来之前向公司申请休完本年度的年假，逾期视为放弃休假。如因工作任务紧张或配合工作需要公司不能及时安排者，由公司人力资源部另行安排。病 假病假一天以内以上可不提交医院证明持三等甲级医院或公司指定医院病历到人力资源部备案私人诊所无效员工患病，医疗期内停工治疗在6个月以内的，其病假工资按以下办法计发连续工龄不满

20、10年连续工龄满10年不满20年连续工龄满20年不满30年连续工龄满30年及其以上70%80%90%95%职工患病，医疗期内停工治疗在6个月以上的，其病假工资按以下办法计发连续工龄满10年不满20年连续工龄满20年及其以上连续工龄不满10年60%65%70%病 假1.员工请事假必须于工作日亲自办理审批手续，因特殊情况不能事先请事假的，可用电话向部门领导及人力资源部请假，但事后1天内须履行补假手续。2.新员工试用期内，事假连续不超过3个工作日或累计不超过5个工作日。1.公司正式员工的直系亲属去世可享受丧假。直系亲属包括：配偶、父母（公婆、岳父母）、子女、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女。2.

21、丧假假期为3天。3. 非直系亲属的家属去世，公司可根据实际情况给予1-2天的假期（主城区内1天，其它地区2天）。4.请假丧的员工必须提供由医院、殡仪馆、派出所以及国家政府部门开具的死亡证明。事 假丧 假1.请（休）假申请表2.员工外出登记表（见附件）各类表格人事管理暂行办法适用范围人力资源部各部门组织手续办理主导行政管理部配合部门西部服饰科技创意产业园管理有限公司入职引导和在职培养各种办公所需物料的管理及发放帮助员工成长，关注工作、学习人事管理，是指员工的入职、转正、异动和离职管理。新员工入职前：用人部门确认新员工入职引导人。入职管理经理级新员工的引导人由人力资源部负责人担任。经理级以下新员工

22、的引导人由用人部门负责人指定（一般为新员工的直接上级）新员工在试用期间的工作帮助人和生活指引人，对新员工能否按时转正负间接责任。总监级以上（含）新员工的引导人由行政人事总监担任。引导人新员工入职时入职管理引领新员工参观公司，介绍同事。引导人带领新员工至行政管理部领取所需办公用品。引导人为新员工介绍公司情况，引导人新员工入职后入职管理人力资源部办理社保（在当月15号前入职员工办理当月社保，当月15号及以后入职员工办理次月社保）。为新员工介绍各部门基本情况，如各部门职责、各岗位职责、各部门与本部门关系等。 人为新员工介绍公司企业文化、规章制度、财务报销流程、公司软件使用。人为新员工介绍本岗位职责、

23、工作流程及现需工作内容引导人转正管理入职第一周入职签订三年以上劳动合同，试用期一般为三个月，最长不超过六个月。转正流程图（见附件）口头抽查或笔试考试结果反馈在新员工跟踪访谈表内此考核结果作为转正依据之一。新员工跟踪访谈表（见附件）试用期结束前10个工作日转正考试转正访谈 考核合格2个工作日内转正申请表用人部门负责人及分管领导交人力资源部人力资源部需在5个工作日内完成审批流程办理转正手续转正管理注意事项经理级（含）以上的员工转正附360度评估调查表或其它专业评估工具的评估结果。试用期间严重违反公司制度或劳动合同法的相关规定，公司将停止试用不能胜任该岗位要求的 部门负责人可做出不予转正（附该员工不

24、胜任岗位的具体事例书面报告）经人力资源部调查核实后报分管领导审核公司将与该员工解除劳动合同转正审批权限岗位用人部门人力资源部分管领导行政人事总监总经理专员级（含）以下主管级经理级总监级及以上注：财务人员的转正必须由总经理签字批准在试用期间因个人原因造成的未能按时出勤超过3天者，试用期应按未出勤天数进行顺延异动管理晋升员工工作表现和能力适合更高职务，可予以晋升降职员工素质和能力不能达到岗位要求或出现重大工作过失调岗因公司发展需要，对内部员工进行岗位调动异动流程图异动流程图岗位直接领导人力资源部分管领导行政人事总监总经理专员级建议权建议权建议权决定权主管级建议权建议权建议权决定权经理级（含）以上建

25、议权建议权建议权决定权注：公司财务的异动必须由总经理签字批准。离职管理离职管理自动请辞离职正式员工提前三十天，以书面形式。试用员工提前三个工作日，以书面形式。解雇免职离职正式员工，提前三十天以书面形式。试用员工，提前三个工作日以书面。员工严重违反公司制度或劳动法规的，公司有权随时解除劳动合同。离职交接工作移交本季度、月以及周工作计划各项工作完成的进度和情况客户资源和工作联系单位的联系方式和联系人其它部门的相关工作领导要求的其它工作物资交接职务上保管的固定资产工作文件(公司规章、公文、技术资料、图样)原领之器材、办公用品（电脑、电话、文件夹、文件架、计算器）、印章等财务交接原代保管的备用金、支票

26、对借款，报销的财务费其它需要配合财务进行交接的工作离职人员办理移交时，部门负责人应及时指定接替人进行接收移交手续（或清册），应由直属领导详加审查，不合之处，应要求更正离职2年内如发现财物、资料或对外之公司应收款项有亏欠未清者，公司将依法追究其法律责任员工离职后，不能对外透露本公司的任何商业、技术机密，不能利用本公司任何关键核心技术为公司的竞争对手服务，否则公司将依法追究其法律责任1.新员工访谈跟踪表2.新员工转正申请表3.360度评估表4.员工异动申请表5.员工离职审批表6.工作交接表7.离职访谈记录表8.新员工到岗告知通知9.离职证明（见附件）各类表格招聘管理暂行办法适用范围到公司求职的应聘

27、者公司内部申请调职的员工人力资源部各部门招聘、面试的组织部门负责人是本部门员工招聘、面试和录用的主导负责人部门经理级以下人选的录用由公司分管领导和行政人事总监签字批准经理级（含）以上人选以及财务人员的录用由总经理签字批准招聘流程图未通过者，放入人才库招聘流程图未通过者，放入人才库招聘需求审批权限表招聘岗位部门负责人分管领导人力资源经理行政人事总监总经理专员级主管级经理级总监级及以上面试管理初试甄选复试录用评定初试结果并填写面试意见表了解基本信息笔试专业技能试题经理级以下候选人-人力资源部负责人、用人部门分管领导复试-行政人事总监复试经理级（含）以上候选人-行政人事总监复试-总经理复试。经理级（

28、含）以上-专业知识、专业能力、必备技能候选人排名候选人背景调查按审批权限决定录用人选人力资源部（报到时间、发出录用通知。告知新员工入职材料录用决定审批权限表招聘岗位人力资源部部门负责人用人部门分管领导行政人事总监总经理专员级主管级经理级总监级及以上有以下情形者不得录用剥夺政治权利尚未恢复者。品行恶劣，曾被雇佣公司除名者。患有精神病、传染病或其他实发病史者。与第三方工作单位尚未解除劳动关系者。伪造或虚假自身人事档案者。1.员工应聘登记表2.年度人力需求计划表3.人力资源需求申请表4.背景调查记录表5. 员工录用通知 （见附件）各类表格培训管理暂行办法目的满足公司不断发展的需求为公司持续发展提供可

29、靠的人力资源保障工作能力的持续提升统一价值观、认同企业文化改进工作绩效保证员工综合素质提高员工综合素质适用范围西部服饰科技创意产业园管理有限公司管理原则系统性实效性针对性管理责任人力资源部组织制订实施各部门需求收集主导培训形式内部培训外部培训内部讲座网络教学师徒式研讨式轮岗式外请专家外派学习参观考察员工进修员工参加完外部培训后，需将培训资料及成果交回人力资源部，以供公司其他员工学习、共享、交流。未按要求执行的员工，人力资源部可取消该员工其它同类型培训。员工参加完外部培训后，原则上应进行相应的内部讲座，分享培训成果及心得，具体由人力资源部根据实际情况组织安排。培训类别入职培训员工素质培训重点员工培训岗位技能培训培训计划计划性培训计划非计划性培训计划计划性培训审批流程公司年度培训计划必须于每年12月30日前，由人力资源部汇总各部门培训计划后报行政人事总监审核，总经理审批后，方可正式下达实施。非计划性培训计划在公司发布的计划性培训之外部门及员工遇到问题需要经培训来解决的当年度计划内培训不能满足员工或部门需求时出现费用时，需经行政人事总监及总经理审核批准后方可实施内部培训中所产生的场地、餐饮、道具、内部讲师费（见内部培训师管理办法）等费用由公司承担，受训员工无服务年限的约定。员工参加外部培训，如公司支付培训费用，则受训员工应与公司签订