课题《最大的麦穗》

1、课题：最大的麦穗教时： 第二课时日期教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。3能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。4通透一个人物形象，感悟一段人生哲理，留下一句自我感言。重点与难点能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。课前准备品读感受深刻的句子，在旁边写上批注。活动板 块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式一、谈话导入，直奔主题1.这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学

2、大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那（齐读）最大的麦穗。2.在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？3.哪三句话？谁找出来读一读？（出示）4.有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧， 去解读这位哲学大师的精神世界。1找到苏格拉底说的三句话，并朗读。“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”“你们已经到头了。”“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”指名

3、读给全班同学听，把握全文的关键语段。二、品读三句话1任务驱动。【合作学习单】（1）自己练习有感情地读读这句话，思考该用什么语气朗读。（2）相互说说这句话表面的意思是什么？这句话的背后意思又是什么？2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3巡视、参与小组合作探究。4导学。 （1）交流“只许进不许退”的意思。（2）加上恰当的提示语再次朗读。（3）小结过渡：品读第二句话（出示句子）“你们已经到头了。”1谁来读一下？2几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？3从这七个字中你还读出了什么？4苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑）5出示：苏格拉底 说：“你们已经到头了

4、。”（苍老的如同洪钟一般的声音）6带着自己的理解读。7弟子们此时的心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出来？8难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？9但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？品读第三句话1苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？出示，指名读2怎么理解苏格拉底这句话？3这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？4指名读5、这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？1、有感情地读读这句话。2、说说这句话表面的意思是什么。3、思考这句话的背后意思是什么。4、自学时间：3分钟。5“只许进不许退”的意思。6. 朗读句子，加上提示语。7朗读句子：“你们已经到头

5、了。”8思考从这七个字中读出了什么？9揣测苏格拉底说话时的表情或语气。10带着自己的理解读。11弟子们此时心情如何？（羞愧难当、难为情）从哪儿看出来？12难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？（答案预设：低着头往前走，挑挑拣拣）13、完成语言训练：14以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议。 通过一问一答、教师巡视和同伴互评互纠的方式了解学情，指导学生通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。三、领悟真理1弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里看出？2请同学们把这一节读一读（出示）3现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？4麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）5再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？6突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。【合作学习单】（1）独立思考这句话的含义。（2）联系实际，同桌相互交流对这句话的理解。（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？指名说。（2）小结：1朗读句子。2思考：麦穗为什么要加上引号呢？3联系实际理解“当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的含义。通过同伴互评互纠和教师相应指点的的方式了解学情，指导学生联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实