高中数学六课型单元教学法浅探

1、高中数学六课型单元教学法浅探“六课型单元教学法的倡导者为湖北大学心理学教授黎世法。六课型单元教学法，即将现行教材分成假设干教学单元，每单元均按“自学课寅启发课寅复习课寅作业课寅改错课寅小结课六种前后严密联络的课型进展教学。六因素单元教学法，是把教学内容划分为假设干个单元，每个单元按“自学、启发、复习、作业、改错、小结六个步骤进展。六课型单元教学法，旨在从学生的学情出发，培养学生的自学才能。教学方法是老师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列方法和措施，它是老师传授知识，培养学生自学才能和开发学生智力的重要手段。在数学教学中，当教学内容和其他条件确定后，教学方法将是获得预期教学效果

2、的决定因素，而且在数学教学过程中，应该遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维才能、自我意识等多方面的进步和开展。1六课型单元教学法的六个主要环节自学课学生根据老师的要求在课堂上自学教材。启发课老师进展重点讲解。复习课老师指导学生在课堂上进展独立复习。作业课老师指导学生在课堂上独立作业。改错课在课堂上师生结合，共同修改作业。小结课将知识技能概括化、综合化。2六课型单元教学法各个环节的施行2.1自学课。在学生在老师指导下，运用科学的思维方法和学习心理规律以及有关学习手段包括参考资料、工具书、仪器设备等，在已有知识技能的根底上，自觉主动地通过读书学习、做作业等方式获取新知识和新技

3、能的过程。自学的根本程序是：布置自学提纲；自学指导谈话；根据需要组织学生进展现场观察、实验和社会调查；学生自学，老师巡视；做练习参考题，加深对教材的理解。自学课是教学的根底课型，对于完成教学任务，培养自学才能具有决定性意义。自学课这一阶段，是老师根据教学目的和学习要求，组织学生自学教材，一般说来老师要做到引而不发，以便发挥学生学习的主动性和积极性。但是应根据学生的不同情况，及时地给予启发指导，发挥老师的主导作用。老师的主导作用表如今：2.1.1巡回观察指导。老师要认真巡视和仔细观察学生自学中存在的问题，注意教给学生使用正确的学习方法。2.1.2启发学生质疑。老师要引导并鼓励学生在阅读教材中发现

4、问题、提出问题。学生的质疑一方面反映他们的阅读动脑及理解等情况；另一方面给老师提供了信息，使之更有针对性地开展教学活动。2.1.3搜集归纳问题。将学生在自学中提出的各种问题搜集起来，归纳分类，然后按先易后难的顺序拟出讨论题并书写在黑板上，为下个环节“启发课做准备。2.2启发课。这一环节是六课型单元教学法的关键。启发的目的主要是为理解决写在黑板上的问题，为了学生尝到自己解答问题的甜头，增加学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，可以把那些疑难问题先交给学生来讨论。在讨论中，老师一方面要擅长诱导和鼓励学生发言、争论，把问题引向深化；另一方面要尽量让学生通过自己的独立考虑、互相商讨、辩论等方式解决问题。老师重

5、点讲解的内容包括：淤教材的重点、难点和根本构造。于讨论中尚未解决的问题，讲解应采用启发、点拨的方法，起到画龙点睛的作用，要引导学生运用比较、分析、综合、归纳、演绎等方法。老师在讲授过程中，要关注与尊重学生的任知规律，既不因高估学生的认知程度而使教育教学变得欲速那么不达，也不因低估学生的认知才能而限制学生更生动活泼的开展。在这一环节中老师不能一味地讲，要和学生互动起来，教会学生怎么听课，教会学生怎么听课是这一环节中最重要的，那学生怎么听好课呢？淤在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外；于抓重点，做笔记，在上课时，老师都会强调某些问题，即本节重点，学生在听课时，只要暂时记住和理解，因此要将知识

6、点记下来，以便复习；盂自学中打记号的知识点，应“认真听，多提问，保证听懂自己打记号的知识点。2.3复习课。这一环节是让学生重点理解和掌握教材中的概念、原理等，使新旧知识有机地结合起来，结实记忆，到达真正学会的目的，复习内容应根据不同学科的特点灵敏掌握。在复习数学时，应采用综合复习的方式，即复习那些规那么、定律、公式和结论，主要让学生做练习画图、制表、解容许用题，在实际作业中运用概念、规律、公式，并在学懂和学会的根底上使知识向纯熟和技能方向开展。“复习稳固适用在课堂进展，这样可以使学生所学知识不受消退抑制的影响，让大脑识记新知识的印象得到及时强化和稳固。例如：在关于圆的复习课上，提问：“假如已经

7、做好一个圆形锅盖，试问怎样确定把手的位置？学生提出以下几种方法：淤在锅盖边上任意选两点，连接这两点所成线段的垂直平分线的位置，就是把手的位置；于在锅盖边上任意取一点，使细绳的一端固定于该点，那么绳子在锅盖边最长的位置就是把手的位置；盂将锅盖在桌面上垂直竖起，过接触点垂直于桌面的直线位置就是装把手的位置；榆将曲尺大三角板的直角顶点紧靠锅盖边上任意一点，那么曲尺上两直角边与锅盖相交的两点连线位置就是装把手的位置。通过这个问题，学生就分别复习了这节课学的弦的垂直平分线性质，同圆的诸弦之中直径最长、圆的切线定义和性质、圆周角的有关定理等知识，这样就把这节课学的新知识形象地系统化了。2.4作业课和改错课

8、。这两个环节是严密相连的，它们的目的在于衡量教学效果，及时调节教学行为，使教学方法更加完善，教学效果更加理想。为了保护学生的积极性，老师应做到以下几点：淤题目的难易程度不要超过“目的规定的内容和教材最根本的知识；于题量要少，形式要简单；盂做作业时允许看书，查阅笔记，但要求学生必须独立完成。2.5小结课。小结课的目的是解疑和对本节课所学知识加以系统进步。小结的方式有：淤按自学提纲小结、整理；于根据学生自学中普遍存在的疑难问题进展；盂就教材的某个重要问题深化分析讲解。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的

9、“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3六课型单元教学法的优点这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3.1充分发挥学生的主体作用，使他们变被动为主动，激发了求知欲，增强了自学信心。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读