2.8直角三角形全等的判定教案_第1页
2.8直角三角形全等的判定教案_第2页
2.8直角三角形全等的判定教案_第3页
2.8直角三角形全等的判定教案_第4页
2.8直角三角形全等的判定教案_第5页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、课题：2.8直角三角形全等的判定 总第 26 课时教学内容直角三角形全等的判定课型新授课第 1 课时 / 共 1 课时学情分析本节课学生已经学习了判定两个三角形全等有4种方法，在此基础上学习直角三角形全等的判定。由于本班学生的学习自觉性不够，很难从学生中获取知识，教师只能启发引导。教学目标知识与技能1.掌握直角三角形全等的判定定理（HL）；2.探索并证明角平分线的性质定理的逆定理。过程与方法通过自主学习，探究让学生经历体验两个直角三角形全等的判定定理的形成过程，培养学生分析问题和逻辑推理能力.情感态度价值观通过直角三角形全等的判定学习，使学生进一步体会特殊与一般的辩证关系.教学重点直角三角形全

2、等的判定定理（HL）教学难点直角三角形的全等的判定定理的证明过程，是通过构造法，学生缺乏这方面的经验，较难形成思路。教学方法启发引导 自主探究 师生互动教学准备圆规 三角板 课件 多媒体教学环节教学过程预设设计意图教师活动学生活动一自主学习案二课堂导学案三课堂小结问题:如何判定两个直角三角形全等?你准备添上什么条件就可以证明这两个直角三角形全等呢?你的依据是？ 有两条边对应相等的两个直角三角形全等吗?1.探究点一：直角三角形全等的判定定理（1）做一做：如图，具有下列条件的RtABC和RtABC是否全等： 已知线段a,c(ac)，利用直尺和圆规作RtABC，使C=Rt,CB=a,AB=c.（2）

3、通过学生画图，证明得到直角三角形全等的判定定理：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等. 简写成“斜边直角边定理”或“HL”几何语言表示：在ABC和ABC中RtABC RtABC(H L)（3）总结归纳：2.探究二：直角三角形全等的应用及角平分线性质（1）例、如图，已知P是AOB内部一点，PDOA， PEOB，D，E分别是垂足,且PD=PE，则点P在AOB的平分线上。请说明理由。 学生回答，教师板书过程。（2）归纳总结：角平分线性质定理的逆定理：角的内部，到角两边距离相等的点，在这个角的平分线上。学生回答学生回答做一做：如图，具有下列条件的RtABC和RtABC是否全等：由学生给出证明让学生画一画验证方法如图，在ABC和ABC中， C= C=Rt，AB=AB，AC=AC说明ABC和ABC 全等的理由方法1：将两个三角形沿着相等的直角边拼在一起，构成一个等腰三角形，利用等腰三角形的性质得到全等；方法2：利用勾股定理先得到第三边相等，利用SSS来证明.让学生尝试练习课内练习课文P82 第1、2题复习旧知引入新课本节课的重点也是难点板书设计作业设计基础

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论