高中生物必修一第四章第3节《物质跨膜运输方式》优秀教案（6页） (2)

1、物质跨膜运输的方式教学设计广西河池东兰高中 黄凤兰一、教学设计背景一教材分析本节课选自普通高中课程标准实验教科书生物必修一第四章第3节。学生已经理解了细胞膜具有控制细胞物质交换的功能，本章前两节也已经介绍了生物膜的构造特点流动性及功能特性选择透过性，在此根底上，本节课继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节的教学应注意培养学生探究问题的才能和解读图表数据的才能；由于内容较抽象，可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联络，让学生理解研究物质跨膜运输的意义。二学情分析学生已经初步掌握了细胞膜的构造和功能，并学习了水跨膜运输的实例，为本节课的学习奠定了认知根底。高一学

2、生具备了一定的观察、比较、分析、解决问题及表达的才能，但是很不完善，这些学生具有探究事物的热情。基于这种特殊的学情，本节课重新组合了教材内容，首先通过打比方等逐步提升学生的学习兴趣，激发学生讨论问题的兴趣，然后以动画、图表等直观材料引导学生自主探究新知识。二、教学目的一知识与技能1举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。2说出被动运输与主动运输的异同点。3阐述主动运输对细胞生活的意义。4正确解读数据图表。二过程与方法1运用类比与比照的方法进展学习。2培养学生自主学习、合作学习、解决问题的才能。三情感态度与价值观1培养学生严谨的生物科学素养。2通过分组探究，培养学生合作互助的精神。三、教学重难点一

3、 重点物质进出细胞的方式。二 难点主动运输。四、教具准备多媒体课件五、教学施行过程学习阶段老师的组织与引导学生活动教学意图导入新课提问：1细胞的边界是什么？2细胞膜主要功能是什么？控制物质的进出。类比进出学校的方式提出问题：进出细胞的方式有哪些？学生跟随老师的引导，考虑并答复。考虑并产生探究新知识的欲望。温故知新，激发学生探究问题的兴趣。自由扩散根据扩散的原理，提问：物质通过细胞膜时可以如同扩散一样自由通过细胞膜吗？请同学们自学被动运输下面第一段的内容，解决这个问题。观看分子通过细胞膜的动画，讨论以下问题：物质自由扩散的速度与浓度差有什么联络？根据教材，归纳哪些物质可以通过自由扩散进出细胞膜。

4、考虑并讨论。认真阅读并答复。观看动画，讨论并答复。结论：扩散的速度跟浓度差成 关系；自由扩散的扩散速度只受 的限制。水、气体 、脂溶性物质 。引导学生完成第一种跨膜运输的方式自由扩散的探究过程。协助扩散葡萄糖即非气体又非脂溶性物质，那么它以怎样的方式进出红细胞呢？让学生观看红细胞吸收葡萄糖的动画，并结合被动运输下的第二段的内容，讨论并总结这种跨膜运输方式的特点。考虑并讨论。观看、阅读、讨论并总结作答。结论：一定范围内，速度与浓度差成 关系；达最大值后，扩散速度由于 而不再增加；协助扩散受 和 的限制。类比自由扩散，继续探究协助扩散。分析图表归纳：通过以上的学习，理解了O2、CO2等物质能通过被

5、动运输进出细胞膜，但只能从高浓度向低浓度运输。提问：细胞能不能从低浓度向高浓度跨膜运输物质呢？探究2请同学们分析教材P71的表4-1，分组讨论：1、通过解读左表数据，你能得到什么信息？2、猜测细胞逆浓度梯度吸收K+、Cl- 等离子需要哪些条件？分小组讨论，猜测细胞逆浓度梯度运输离子需要哪些条件，两名学生代表报告讨论结果。引导学生分析数据，培养学生提出问题的才能，为主动运输的探究奠定根底。主动运输先不评价学生的推测，让学生观看主动运输的动画，自己去判断他们的猜测，然后结合书上71页主动运输的内容讨论主动运输的特点。结论：一定范围内，速度与能量成 关系；达最大值后，扩散速度由于而不再增加；物质运输速度与和 有关。学生自主探究主动运输。物质跨膜运输的三种方式的比较以上学习了物质跨膜运输的三种方式，让学生在同一个细胞中体会物质跨膜运输的三种方式的动画模型，比照总结三种方式。 独立归纳总结 比较归纳，培养学生独立考虑的才能。胞吞和胞吐归纳并设疑：跨膜运输的物质都是小分子，蛋白质等大分子以及病毒等颗粒状物质是怎样进出细胞的呢？请学生观看胞吞和胞吐的动画模型，然后结合教材72页最后一段的内容，自己描绘胞吞和胞吐的过程。再次通过动画理解胞吞和胞吐的过程，并考虑讨论以下问题：1、胞吞、胞吐是物质跨膜运输的方式吗？2、胞吞、胞吐需要