松鼠教学案例薛丽华

1、 松鼠教学案例 薛丽华一、析教材1、教材简析：松鼠是苏教版语文七年级下册第四单元的第一篇讲读课文,主题是“动物世界”。编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。松鼠是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。学生非常喜欢读，是学生学习说明文写作的一个“摹本”。 2、教学目标：（1）、学会观察事物特征，合理安排说明顺序。（重点）（

2、2）、体会准确而生动的说明语言。（难点）（3）、了解松鼠的生活习性、激发关爱、保护野生动物的热情。3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：学会抓住事物的特征按照一定顺序来说明事物的方法。这篇课文语言生动形象，属于文艺性说明文，七年级学生接触说明文还不多，让学生一下子就分清平实说明与生动说明有一定的难度，所以我把教学难点确定为：体会准确而生动的说明语言。初步学会运用拟人手法生动形象地说明事物特征的写法。二、教学流程根据本文的重点难点、七年级学情特点，结合我校“五环五度”教学模式，（“五环五度”即：） 教师主导 学生主体 引导自学 学效检测 梳理归整 精讲点拨

3、 展示交流 学为中心 高效课堂目标准确度指导明晰度合作展示有效度精讲点拨 恰当度当堂反馈 达标度设计本课教学流程：（一）画面展示，直观导入（二）回顾学法，温故知新 （三）（1）引导自学 抓特征，方法：浏览课文25段， 圈点勾画 完成下表（意图：锻炼学生筛选信息的能力）（2）展示交流 抓特征 小松鼠自画像： 用“我是一只_的小松鼠”（漂亮、驯良、乖巧）开头，依据表格内容形象地介绍自己。 （意图：培养学生口语表达能力，进一步了解作者是如何抓住特征说明事物的，突破本课的教学重点。） （3）梳理归整 习作指导（1）：说明事物要紧抓特征。（过度语：下面我们进行说明文五步法的第三步）（四）（1）引导自学

4、理顺序 方式：独学 对学精讲点拨 理顺序 1、第一至第五段运用了什么说明顺序？从总到分2、二五段到第六段用了什么说明顺序？从主到次3、原文中介绍松鼠特征的三个词语顺序能否调换？从外到内4、第五段介绍松鼠搭窝过程的文字用了什么说明顺序？时间顺序（意图：本文说明顺序较复杂，所以我设计了四个问题引导学生理清本文说明顺序，预设问题4是难点，学生对学后可能答不出，需教师及时点拨，让学生先找出松鼠搭窝过程的词语：先，再，然后，学生立马就能想到是时间顺序。至此教学重点之理顺序得以突破。）（3）梳理归整 习作指导（2） 说明事物要言之有序。（过度语：理清顺序之后，进入第四步，找方法）（五）（1）引导自学 找方

5、法 跳读课文，说说本文采用了哪些说明方法，生动而准确的说明了松鼠的特点？方法指导：举例子：举例子，形象说明了事物的特征。作比较：把和进行对比,说明了事物的 特征。打比方：把比作，生动地说明了事物的特征。（意图：找方法比较简单，学生基本都能找到，教师只需注重答题指导即可。）（2） 梳理归整 习作指导（3） 说明事物要巧用方法。（过度语：进入说明文学习的最后一个环节，品语言）（六）1、阅读下面的文字，试比较课文语言与其有什么不同,你更喜欢哪种语言？ 松鼠，亦称“秋鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长20厘米28厘米；尾蓬松，长16厘米24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖：用树叶、

6、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各国。毛皮可制衣，尾毛可制笔。2、引导自学 品语言 你最喜欢的句子是哪些？为什么？（提示：从修辞或用词方面找。）（自主学习小组交流）（意图：在学习这个环节之前，我先设计了一个简单的对比阅读，即辞海中关于松鼠的说明文字，与本文语言对比，提问学生“两者比较你更喜欢哪种语言”，学生能立即答出“课文语言更生动”，教师顺势指出辞海文字的表达方式以说明为主，客观介绍事物，不夹杂作者的任何个人情感，属于平实说明。而本文语言字里行间都让我们感受到作者对小松鼠的喜爱之情，那么你最喜欢的句

7、子是哪些？为什么？提示学生从修辞或用词方面找。）学法指导:（1）.默读课文，用波浪线划出句子，做好批注。（2）.小组交流学习成果，有感情地朗读。3、展示交流 品语言 语言的生动性运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。例（1）.描写松鼠的漂亮-“面容清秀” “玲珑的小面孔” “美丽的尾巴” （2）.描写松鼠的活动-“歇凉”“练跑”“玩耍” （3）.突出松鼠的灵性-“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ” （4）.用动作说明松鼠的精明能干- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” （5）.写松鼠生活 居住情况-“带着儿女住在里面,既舒适又安全”4、科学小品文 主要表达方式是描写性说明，是描写

8、与说明的巧妙结合，目的是进行生动说明，在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化的手法（如：比喻、拟人）对事物的特点做形象化的描写，从而起到具体说明事物的作用，使读者在文学欣赏中获得科学知识，很受广大读者的喜爱。 生动说明5、精讲点拨 品语言：语言的准确性例1 、“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”中的经常能去掉吗？ 不能删去。经常，指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。说明作者观察之仔细，去掉就不能体现说明文语言的准确性。2、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？不能删去。 这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是

9、的态度。去掉不能体现说明文语言的准确性。6、梳理归整 习作指导（4） 说明事物语言要准确，还可以生动，增强文章的可读性。（七）、学效检测1、松鼠的特征是 、 、 。2、本文的说明顺序主要是 ，第5段又采用了 顺序。3、玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。采用了 说明方法，形象的说明了松鼠的 。4、“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方。”中“通常” 一词能否删去，为什么？ （八）课外练笔 让我们一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！写一篇300字的科学小品文，介绍一种你喜欢的小动物。（意图：本课每一个环节后都给学生提炼有“习作指导”，目的是让学生能够学以致用。）（九）情感提升听松鼠告白，谈感受（学生各抒己见）