1-1我们爱整洁教学设计(兰海涛+李银芳)

1、 义务教育小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯1我们爱整洁第一课时：杭州市行知小学兰海涛第二课时：杭州市行知小学李银芳【教材分析】一下学生基本适应了校园新生活，在这一阶段学生发展中存在好习惯缺失的问题。引 导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式显得尤为重要，因此本册的教育主题为“养 成好习惯”。本课重在培养学生爱整洁、讲卫生的好习惯，对整洁的认识固化为学生的道 德行为，体现了品德与社会课程标准（2011年版）中“健康、安全地生活”里的第 2 条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。本单元的主题是我的好习惯，由第1课我们爱整洁、第2课我们有精神、 第3课我不拖拉、第4课不做 “小马虎”组成

2、。主要针对学生日常生活中的基本 习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精 神气质的培养；后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计， 引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。外在基本文明出总内在将密,腹守时宿时认真班心本课侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。本课分为 两课时教学。第一课时分为两个板块“镜子里的我”和“这样做好不好”。学生通过自查、 互评，初步了解怎样是整洁。通过辨析深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认 识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。第二课时分为“保持整洁有办法”和“这样是

3、 爱整洁吗”两个板块。请学生分享自己保持整洁的经验和办法，指导学生掌握保持整洁的 方法。通过辨析，使学生明白保持整洁固然重要，但为了整洁不参与游戏或劳动是不可取 的，避免陷入爱整洁的误区。1.我们爱整洁第一课时【学情分析】.年龄尚小，整洁认识不明一年级学生年龄偏小，自理能力较弱，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得 什么是良好的个人卫生习惯。学生对整洁问题没有足够认识。整洁实际上不只是个人卫生 习惯问题，也是人在社会交往时的一种礼貌。.家长监督，缺乏保持意识我们学校地处城市，学生家长大多素质较高，他们比较注意自己孩子的形象，也会对 孩子的卫生行为习惯进行监督。部分学生爱整洁的良好习惯都是在

4、家长的督促下完成的， 有的家长直接代劳。许多学生离开家长的监管，缺乏保持整洁的意识和方法。【教学目标】.懂得整洁的含义，知道怎样是整洁的表现。.知道整洁不仅是仪表干净整洁，还是一种良好的习惯。.懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。愿意成为爱整洁的 孩子。教教学重、难点】重点：了解什么是整洁。难点：懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。愿意成为爱整 洁的孩子。【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：课前调查单【教学过程】一、皮皮故事听一听，学习我们爱整洁.故事激趣，引出话题导语：小朋友喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事：皮皮的故事一只小狗叫皮皮，

5、头不梳来脸不洗。脏兮兮的（板贴：个人卫生、衣着整爸妈叫他洗洗，他摇摇头说不愿意。皮皮到小羊家去做客，小鸡小鸭都直躲。小羊只好告诉他，太脏了，一边坐。.谈谈感受，明白道理提问：故事讲到这里，小朋友们，皮皮遇到了什么麻烦？预设一：他太脏了，没有伙伴喜欢他。追问：到底是哪里脏？预设二：他脸没洗，澡也没洗，衣服没有换, 洁）提问：如果你是皮皮，这时候你的心情会怎样呢？你从这个故事里明白了什么呢？预设一：伤心，没有朋友一起玩。预设二：难过，大家都不喜欢和我在一起。预设三：后悔，干干净净的孩子会受到大家的喜欢。.出示课题小结：大家都喜欢衣着整洁、干干净净的孩子。今天，老师要和大家一起来学习我 们爱整洁。（

6、板贴课题：我们爱整洁）【设计意图：利用书中绘本故事创设情境，绘本里的小猪皮皮脏兮兮的形象给学生带 来视觉冲击，初步感受到不爱整洁的人让人看着不舒服，同伴也不愿意与不整洁的人交往, 从而萌发“我想要变整洁”的念头。】二、互动游戏玩一玩，感知什么是整洁过渡语：我们每天和小伙伴在一起，请你找一找，我们班哪些爱整洁的孩子可以去小 羊家和小伙伴一起玩。请你带上你的亮眼睛，在小组内找一找。（一）我眼中的你夸夸我的小伙伴.找找共同点过渡语：我们一起看看这些小朋友，他们有什么共同的地方？预设一：*同学很整洁，衣服穿得很整齐。预设二：*同学头发梳得很整齐。预设三：*同学脸洗得很干净。预设四：*同学衣服穿得很整洁

7、。预设五：*同学红领巾挂得很正，裤子很 干净，鞋很干净小结：小朋友的眼睛真亮啊！你看，头发得很整齐。脸洗得很干净。衣服穿得很整洁。 净。这样一个穿戴整齐的整洁的好孩子, 真好！红领巾挂得很正。裤子很干净。鞋很干肯定会受到大家的喜欢。看来，整洁的我.谈原因，找不足提问：那你们觉得怎么样的孩子是不能选上的?.采访：他为什么不能选上?追问：如果是你不能去，心情会怎样？小结：原来平时我们看似不起眼的地方，竟然也会影响他人对我们的印象。【设计意图：通过玩“我眼中的你”的游戏，引导学生细致观察，关注嘴角眼角、脖子、耳朵后面、指甲缝等这些容易忽视的地方，通过同学间的互相鼓励和帮助，为对方找出 在整洁方面做得

8、好和还需要改进的地方，认识到什么样子是真正整洁的，同时感受到爱整洁 的孩子很受伙伴的欢迎。】（二）我眼中的我一一照照我的小镜子.自我评价过渡语：请大家拿出小镜子照一照，看一看，再拿出表格填一填，如果你做得好，就 给自己一颗五角星，不够的给自己一颗三角形。.交流反馈提问：看到镜子里的自己干干净净，穿得整整齐齐，你的心情怎样？【设计意图：通过找去小羊家做客的活动，为学生树立榜样，让他们明白衣服整齐干 净，红领巾挂得正，注重个人卫生的孩子才算是整洁的孩子。对照表格，学生反省自身的 不足，无形中培养了学生讲卫生、爱整洁的习惯。】三、火眼金睛辨一辨，找出不洁的表现过渡语：在生活中有些小朋友这样做一一你瞧

9、。（出示课文图片）.小组讨论提问：这样做好不好？为什么?.交流反馈预设一：影响健康。预设二：影响环境。预设三：不文明的行为给别人留下的印象不好.提问：在我们的生活中，还有哪些不整洁的行为呢?.提问：学到这里，说说你想成为怎样的人？（板贴：良好习惯）【设计意图：借助交流讨论的途径，引导学生回顾身边不整洁的行为。由于这些行为 都是容易在校园、家里见到的，所以在分享环节，一部分学生对他人的评价也是在反省自身是否存在这样的现在。学生通过表达和交流，进一步梳理和明确了不整洁带来种种不好 的现象。】四、小小主持招聘会，我想变好更上镜导语：现在我们要进行小小主持人招聘会了，老师要请同学们来试镜。请同学们互相

10、看 看，你的小伙伴哪些地方整洁，你希望他哪些地方更整洁一些。.想一想，今天的活动中谁帮你发现了整洁的地方？.说一说，你帮他发现了哪些整洁的地方？.议一议，你的同桌或朋友希望你在哪些方面更整洁一些？小结：大家在同桌或朋友的帮助下，不仅找到了自己整洁的样子，还帮助对方找到了整洁的样子，经过大家的共同努力，我们全班同学都比刚才更整洁了呢！4.唱唱小儿歌整洁歌好宝贝，好习惯，爱清洁，爱整齐。起床时，衣穿好，小纽扣，扣整齐。上学前，头梳好，分两边，梳整齐。二丁 整洁就 一好宝贝.好习制.爱转洁.夏整齐. E床时,衣毋曲HL 脸T. 上学前,头植好.分两边.娣弃. untt.粗行*通 纲工枭.好宝贝，好习

11、惯，青夔洁.奸身. 吃懒前.要济平.4前*个洗净. 电泳胎叁削氏水里7L囹隔. 放学心,书收好,京二*小植四.出门前，鞋穿好，小鞋带，别忘系。好宝贝，好习惯，爱整洁，爱干净。吃饭前，要洗手，小细菌，全洗净。吃水果，要削皮，水果刀，及时洗。放学后，书收好，不丢三，不落四。（板贴：人人夸奖）.总结提升小结：生活中，整洁的孩子总是会受到大家的喜爱，那怎样做一个爱整洁的孩子呢？ 我们下一节课一起来讨论，好吗？【设计意图：本环节设置悬念，鼓励孩子在下节课前积极搜集保洁的资料，自然而然 将保持整洁的意识内化于心，逐步产生良好的自我认同感。】五、板书设计我们爱整洁个人卫生良好习惯衣着整洁人人夸奖1.我们爱整

12、洁第二课时【学情分析】.认知程度低，整洁意识不明在前期调研中发现，一年级孩子年龄尚小，活泼好动，自理能力弱。大部分孩子自觉 每天洗脸、刷牙、洗澡等。但是他们只知道这些事情应该做，而不知为什么要做，整洁意 识不明。.自理能力弱，保洁方法欠缺通过前一课时的学习，学生已能认识到整洁的具体表现，但低段孩子生活能力弱，部 分学生会有意识地做洗手等清洁工作，但是许多学生缺乏详细或科学的方法指导。离开父 母、教师的监督，在学校保持整洁不理想。【教学目标】.懂得整洁健康的关系，努力让自己天天保持自身的整洁。.学做一个爱整洁的好孩子。【教学重、难点】重点：什么是真正的爱整洁。难点：坚持做一个整洁的孩子。【教学准

13、备】多媒体课件【教学过程】一、听一听，帮帮皮皮我能行 .出示皮皮的照片，讲故事过渡语：上一节课，皮皮因为不讲卫生，去小羊家做客时受到了小朋友的冷落，心里很 难过，很痛苦。他也很想和小伙伴坐在一起，那谁来帮帮皮皮呢？.小朋友说办法.小结：你们的办法可真不错！那我们就来帮帮皮皮吧！其实，保持整洁是有办法的。【设计意图：通过续编童话，极大地激发了 学生的兴趣，为下面教学铺垫。】二、做一做，保洁技巧我分享.你们看，同学们都在说什么保持整洁的小妙招？（出示课文图片）.这些小妙招你平时用吗？让我们跟着你来学一学，做一做，学一学。分版块学习：A系端正红领巾 B洗完脸挂毛巾 C 洗脸小组合作，选一个内容组内交

14、流，说说怎样才能保持整洁？为什么？预设：A.红领巾的角要对准中间B.干干净净挂好C.容易把脏的地方擦干净.变成一个大家喜欢的爱整洁的孩子，你还知道哪些保持整洁的好办法？.交流.和小老师一起来洗脸（视频）.续听故事听了大家的话，皮皮心里想，我可再也不能这样了，于是它呀，连忙跑回家，又洗澡 来又换衣，把自己收拾得干干净净的，小伙伴一看，真帅啊！大家都向他竖起了大拇指。【设计意图：以小老师的形式介绍自己平时保持整洁的好经验和方法，将教材的资源 与学生现实有机结合起来，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易 被儿童接受。】三、辨一辨，爱整洁也不怕脏.爱整洁的表现过渡语：小朋友们都知道

15、要爱整洁，不把自己弄脏，是不是真正的爱整洁了呢？我们来做个游戏：火眼金睛辨一辨，用笑脸表示是的，哭脸表示不是的。并请你说理由图一：太脏了，别玩了。图二：我不想做，手上弄得都是泥图三：虽然衣服弄脏了， 但教室干净了。预设一：爱整洁不是将自己弄整洁就好了，周围的 环境也要保持整洁。预设二：保持整洁不是不参加活动，只是要在活动这祥是整整箱吗?结束后，及时整理干净。生活中你有没有这样 的经历？追问：你觉得这是不是爱整洁？为什么？小结：在劳动、游戏、活动中，有时候难免会弄脏 衣服和身体，如果因为怕弄脏自己而不参加，那真是太 可惜了！.爱整洁要坚持皮皮的爷爷看见皮皮变了样，语重心长地告诉他： 孩子，要让大家是喜欢你，只洗一次可不行，关键是要经常保持整洁。皮皮听了，拼命地点头，他决定以后要每天坚持把自己搞得很整洁，还请 大家一起监督呢！小结：今天课后，也请你根据自己的某项做得不够整洁的项目，自己邀请一名监督员, 可以是爸爸妈妈，也可以是同学，督促自己做得更好。四、唱一唱，整洁方法记心间.唱唱拍手歌.通过这两节课的学习，你有什么收获？.提出希望：希望在今后的生活中，每个 孩子都能注重自己的仪表整洁，做一个人见人 爱的、爱整洁的好孩子！【设计意图：拍手歌以有趣的形式巩固整你拍-你拍二, 你拍三, 你拈四, 你拍五, 你拍六, 雨匕匕拍手歌我拍.，找帕二, 我拍三 我拍瓯 我推