中学英语—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】(51)

1、探究性学习活动设计方案课题Unit 7 How much are these socks?姓名学科英语学校年级七年级学习目标.知识目标：服装类单词 sock、T-shirt shortssweater trousers shoe、 skirt：询问服装价格的句子及回答How much is-? How much are-?.能力目标：学会如何购物Shopping.情感目标：体会不同物品价格不同，从购物角度叫学生体验劳动不易。 培养学生的正确的消费及金钱观念。.学习策略：任务型教学法 Task-based teaching approach, TPR, Situational language

2、teaching学生情况分 析农村中学的学生全部来自农村，大局部英语基础都相对薄弱，对英语不感 兴趣，有些学生甚至升入中学时连26个英文字母都不会写。本课围绕学生身 边服装，常见的购物形式展开话题，学生们学习起来有一定的兴趣。教学重难点询问价钱的句子，服装类单词shoe、sock等如何表示数量。注意主语和动词 的匹配。探究任务及 活动过程过程（包含教师 活动、学生活动、 设计意图、技术 应用等）导入新课：通过让学生看课件中图片的形式,导出新的单词（sock、T-shirt.short、sweater, trousers, shoes、skirt等）利用课件中实物可以激发学生的学习兴趣，学生能踊

3、跃参与。Task 1 .Learn clothes names.Learn the English names for these clothes. Look at it and tell us what you can see? You can answer in English or in Chinese.（展示课件，学生说出他们看见的以 及知道的衣服类单词。）.Lets come to read the words one by one.A small game.学生展示身边的实物，叫其他人说出衣服类单词。完成从 读会到输出的过程。注意学生身边的实物不会出现短裤。答对的学生会得到掌 声鼓

4、励。.Match the words with the things in the pictureo 展示图片实物与单词连线，注意鞋袜一类要用a pair of表示。设计意图：学生掌握服装类英语单词书写读音。Task 2, An interview.课件展示本课出现的重点句型：How much is ?与How much are？以 及问价钱句子的回答。I.用课件提供给学生应该使用的句型，并在限定的时间内教学生熟记并背 会。2叫学生调查同伴所穿的衣服价格。所用句型A： How much is your sweater? B： It is 30 yuan。.（用课件呈现一张调查表，学生A和学生B

5、的各有 不同，两名同学互相提问，完成调查）设计意图：学生会用How much来询问价格。回答时注意yuanTask 3. Actions1、多媒体播放一段简单的商店购物对话，内容是教师课前录好的，就简 单的几句。T: I want to find some clothes for myself.叫学生还是以小组为单位，抢答, 得分。（教师表演作为商店服务员为顾客服务的场景）售货员:Can I help you?顾客：Yes please. I want to buy a pen. How much is it ?售货员：It is 2 dollars.2、给学生几分钟时间以小组为单位重复商店服

6、务员与顾客之间的对话，可 略加删减，检验询问服装价格的句子及回答。准备好之后表演给全班学生。设计意图：让学生在活动中屡次重复询问价格及回答的句子，并熟练掌握。为 后边的开店打基础。Test 3. Do a survey.T: Make a survey about clothes you want to buy in groups.分组，组长提问， 一名同学为记录员。然后以组为单位汇报调杳结果，通过结果，全班看一下学 生们喜欢的服装都是什么，价格是多少。设计意图：学生在谈论的过程中，表达小组合作学习。表达学用结合。Task 4.Enjoy yourselves.让学生临时组建小型服装店，可以出

7、现除了内裤之 外的sweater shirt shoes trousers socks skirt等，模拟服装店的形式，推选店主人， 尝试购物的对话形式。设计意图：让学生在模拟的服装店里进行真实对话。情景教学与全身反响 教学相结合。Homework： Write a dialoge to talk about shppingo活动反思活动反思（从资源及评价 角度）环节方面，导入环节，课件展示服装，这样可以把学生引入学习英语的气 氛中，把学生的兴趣激活起来，个个涌跃欲试。多媒体展示教师们在商店购物 对话，最后的模拟小商店，把学生带入到购物环境中。内容新颖学生积极完成。本节课教学设计表达了多媒体技

8、术在教学中的运用，展现英语教学中任务 型教学及情境教学的完美结合。以完成每个阶段任务为主线由易到难，层层递 进，使学生在完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣。教学中学生积 极参与活动，展示了学习过程中的互动合作，促使学生健康开展。缺乏之处，如果在最后一个环节多安排点时间，把小组合作的最终结果多 呈现给大家。同学们会更加愿意参与其中，表现自我。学科通用-技术应用计划一、指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点，它的应用普及现代社会的各行 各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技 能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，

9、也要与时俱进，不仅要自己学会现 代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活 和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生 对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方 式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习 活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创立答案/解 决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，

10、可借鉴研究性学 习模式、WebQucst模式、MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设计(UBD) 等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩 游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控 制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式 上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重 点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的

11、信息带给学生，让学生体会感受到信息技 术高速开展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、 实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网 盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同 时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支 持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示提供过程性成果和最终成果等。有效的信息 技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工 具进行学习的能力。技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质

12、量，促进学生的良好思想品德的形式，激发和强化学生学习的积 极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的 进步，更快地为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上有文化的课”这一课 堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功 竞赛，提高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积极性，帮助学生掌握 知识，开展他们的智力，培养他们的能力，更好地对学生进行

13、审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识教育，能使学生对课文内容 和主题思想进行更好得掌握，更好地培养学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、方法，在教学过程中以问题为我 体创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受 和体验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能 力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多的关注，随着创新教育的

14、不 断深入，随着未来社会的综合素质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡 导和逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始作为指导教师的我 忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为?学生会以怎样的心态对待? 它对正常的课堂教学将产生什么样的影响?通过一年多的音乐研究性学习的指导实践，我深 深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高，它使我们的课堂教学进入了一个全新的世 界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必须把力量朝一个方向上施加，这 就要求组员应具有团队合作精神，建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员 们根据每个人的特长

15、合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、通力合作。诚然各 有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的，但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出 色完成中烟消云散了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与中，与同 伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研究工作的开展，学生以主动积极的态 度去研究、去发现，激发了他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题 的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不同的信息源（互联网、图书、 查阅文献、调查、访谈、报刊、传播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途 径和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习

16、方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种关系势必影响到学生创造力的表 现。创新型音乐教师已不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者， 同时又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价值的观点或资料通过交 谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫, 以树立自己的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活动让学生深知教 师并不一定是具有最高创造力的人，学生有可能青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子，更 重要的是给他点金术。21世纪普通音乐教育的五大特点：鼓励创造、探究式学习；表达学科的联系和

17、综合；注重 音乐文化学习可以使学生较为全面的了解音乐与人类、音乐与生活、音乐与情感、音乐与政 治、音乐与历史等方面的联系；提倡师生共同学习；充分运用现代教学技术。技术应用计划一、 指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点，它的应用普及现代社会的各行 各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技 能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现 代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活 和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内

18、容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生 对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方 式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习 活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创立答案/解 决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学 习模式、WcbQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学设计(UBD) 等设计框架。三、 学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩 游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控 制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式 上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重 点来教，