语文学科-B8公平管理技术资源-问题分析+解决方案（信息技术2

1、B8公平管理技术资源公平管理技术资源主题分析一、教学主题：口语交际“演讲”二、教学目标：1、理解什么是演讲。2、围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。3、用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。三、教学环境：利用钉钉软件进行线上网络教学。四、学生情况：疫情期间居家学习，利用网络线上听课。六年级学生已掌握一定的网络使用技术，能进行基本操作。有一定的交际、表达能力。使用的技术/资源：网络，PPT课件，钉钉软件。五、可能出现的技术使用不公平的情况：1、网络不稳定，影响听课效果。2、计算机基本操作不熟练或者不会。3、钉钉软件的基本操作不熟练或不会操作，如：如何进入直播课堂，如何连麦回答问题，如

2、何文字回答问题，如何查看直播回放。4、不能确保每个学生都有在课堂上演讲的机会。六、解决方案：1、提前通知上课时间，家长协助解决网络问题。2、提前学习计算机基本操作，能够借助家长的帮助或者老师的指导。3、进行钉钉软件基本操作的集体培训，学生在老师或家长的帮助下能熟练地使用钉钉软件，尤其是对课堂上经常操作的功能项达到熟练程度。4、课堂上尽可能地让学生参与到课堂互动中，尽可能地展示自己的演讲，教师及时反馈。针对不能在课堂上展示演讲的学生，师可采取让生课下录制视频，上交给老师，老师及时反馈，尽可能地保证每个学生在技术使用上的公平性。多媒体技术在初中语文教学中的应用初中语文教学中引入多媒体技术，可帮助教

3、师充实授课课件、构建课文中的情境、拓展授课知识，在很大程度上满足初中生对新鲜事物的好奇心，激发初中生丰富的想象力和对语文的学习兴趣。多媒体技术的应用可根据初中生的成长特征和语文学科设置特点，合理、恰当、灵活地进行使用，让初中语文教学更加丰富多彩、充满活力。多媒体技术的弊端和不公平性1、放松了对学生的要求首先，随着电化教学手段的使用，有些教师放松了对课堂板书的要求，在教学中，有时候会产生灵感，那种突然得到的结论，我们能否认它的价值吗？我们能不写吗？所以，完全丢掉粉笔，仅仅依靠鼠标，肯定是不行的。书写，这种示范作用是多媒体不可替代的。2、弱化教师的引导、推动作用语文课堂上，教师与学生之间除了知识的

4、传授和技能的培养外,更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流是十分有益而且是十分必要的。每个有经验的语文教师都能从学生的眼神、面部表情上接收信息，然后做出相对应的反映；而学生也能够从教师的举首投足、脸部表情得到鼓励，受到启发。这种交流是无声的却是必不可少的。而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图象，教师手握鼠标，播放课件,既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，实不可取。3、限制学生思维发展和扼杀学生想象力语文是门灵活性比较强的学科，它没有什么规律性可言，课堂教学过程是千变万化的，这就避免不了一些同学提出比较个性化的问题，也需要教师随机应变地显示对课堂的调控能力。而多媒体教学在这个点上有所限制，尤其是老师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难修改，教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，直观的课件使学生不费吹灰之力便获得了所需要的形象，先入为主的视觉刺激在脑海中形成了固定的印象，这