四年级上语文教案1.2孔子和学生1_北师大版

1、.*;孔子和学生教学目标1、自主认识生字新词，区分多音字“教、处、为的读音。联络课文内容说说“有教无类、因材施教的意思。2、能正确、流利地朗读课文。理解课文呢内容，在理解的根底上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。3、按要求改写句子。4、理解孔子的教育见解，激发对“万世之师的尊敬之情。教学过程：一、谈话引入，导入新课。1、课件出示孔子的画像同学们，认识这个人吗？板书：孔子你们理解孔子吗？2、学生结合资料谈对孔子的理解。历史、功绩3、老师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。课件出示孔庙的图片孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰，被世人称为万世之

2、师。出示句子：孔子是我国春秋时代的大教育家，对中国的教育事业产生了深远的影响，因此后人对孔子非常尊敬，称其为“万世之师。4、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？好，那么就让我们一起走进?孔子与学生?。补充课题，齐读课题。说明：这一环节的设计，让学生把课前搜集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、搜集、挑选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。二、初读课文，整体感知。自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。

3、指导“教的几种读音。课文提到了哪几个学生？课件出示：颜回、子贡、子路、子张、子夏点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体理解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。三、细读体验，互动交流，激发学生对孔子的敬仰之情。一研读重点，体悟孔子的教育思想。1、那么在第二小节中，孔子分别对他们做了什么评价？再去读读第二小节，想想。交流板书：信誉，聪明好，英勇，严谨庄重。2、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？不及他们。3、师述：听到孔子这么说，子

4、夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。1请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？2交流。随着学生的答复，用多媒体一一出示或板书缺点部分4、同学们，你们有没有考虑过孔子如此理解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？交流5、学生交流，师小结：确实如同学们所说，孔子这么理解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教。板写：因材施教6、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平

5、时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。讨论后，老师请3-4组同学来交流7、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？交流 8、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：出示大屏幕“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生理解句意。再读。各自背，同位互相检查。8、孔子正是擅长把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的缺乏。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。9、指导朗读第三自然段。1指导朗读，孔子

6、和子夏的话分别用什么样的语气来读？2指名分角色朗读。3练习朗读二、三自然段。10、课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？11、师小结：看来孔子在教育学生方面确实是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。板写：万世先师12、课文学到这，你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么？交流，引导学生除了交流所学习的2、3节内容外，从第一节内容中感受。说明：本环节的教学是本节课的重点。透过子夏的心理变化走进孔子的教学思想，设计通过

7、对孔子对四位学生评价的研读、讨论、朗读和想象说话，一步一步地提醒其深化的教育思想因材施教。二品读文本，感受孔子的爱生之情。1、续上交流后，随即引导谈话，你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。第一节2、说说看，你怎么觉得他有爱心？3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。4、小结：看来孔子确实给大家留下了深化的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。板书：有教无类为了

8、让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他确实是位令人敬重的好老师！说明：在此环节设计，充分遵循“边读边想、边读边悟的教学原那么，引导学生学生通过自主阅读课文，理解孔子被称为“万世之师的一个重要原因，理解“有教无类的含义，从而体会世人对于孔子的崇敬之情。四、放飞情感，升华文本。孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万世先师，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一第一句，二第二句2、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面表达了孔子的教育思想

9、。老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，表达了因材施教等3、可见，孔子是一个多么有远见的人！课件出示孔子的画像假如你是孔子的学生，你想对他说什么？课外拓展，全班齐读。课件出示孔子的名言三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。学而不厌，诲人不倦。板书设计孔子和学生 优点 缺点 超过老师之处 还需学习之处颜回 守信 不善变通子贡 聪明 不太谦虚 子路 英勇 不够谦厚、忍让子张 严谨 缺少亲和力 有教无类 因材施教课后反思语文的根本特点是“人文性与工具性的统一，面对一篇教材，我们首先要把握的是这篇文章的特色在哪里，可以进展训练的点在哪里？怎样落实“人文性与工具性的统一？而本课的语言也很有特色，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深化的教育思想。人文性的落脚点是否可以定位于理解孔子的教育思想因材施教，从中受到教育，并从语言文字中详细感知孔子是个怎样的人