人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》(第2课时)教学案二

1、云南省宜良县第一中学高中语文 第5课荆轲刺秦王（第2课时）力学案 新人教版必修1升华集（43分蚌）精读说文.独立完成练习，细长发W小组讨论交流我师点拨。一、逐段分析课文，掌握重要文言词汇和语法知识；在了解课文内容的 基础上进行讨论（丁）、研读第1-2节，完成下列问题（20分钟）1 、解释加点词语 TOC o 1-5 h z 进兵北（）略（易水 长侍（）地 旦暮（）渡微（）太子言谒（秦王必说（）购（1）之金（）见臣穷困（）千斤） 更（）虑之微太子言，臣愿得喝之.今行而无信，则秦未可亲也.2 、翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）太子曰；“樊将军以穷困来归丹，丹不思以己之私，而伤

2、长者之意，底足下更虑之产3 、文段分析思考:荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？1、解释加点词语向北 /掠夺，夺取早晚，极言时间短暂长久侍奉假如没有请重金征求/当时以铜为金同“悦”，喜欢，高兴走投无路，处境困窘 改变2、翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）即使太子不说，我也要请求行动。现在假如空手而去没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。太子说：“樊将军因为走投无路， 处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤长者心意，希望您另外考虑对策吧！”3、文段分析思考：荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？（二）、研读第3-9节，积累文言知识（2

3、5分钟）a舞通朋姆呻解嗝 c仰天太息流涕）d可以（）解燕国之患e推。具 胸 f魅则（）/将军岂有意（）乎h见力陵。之耻 工濡。绫忤。视k 偏袒O扼腕l樊於期乃前（）曰 m函（）封之n其人居远（）未来 o 太子迟（）之p请（）辞决（）矣q皆白衣冠（）以送之 r 为（）变徵之声 s发尽上（）指冠t终（） 已不顾（）1、解释加点词语a对待 b刻毒 c眼泪d可以用它来e握，抓住 f这样就 g有心意，此处引申为同意，愿意 h被/侵犯、欺侮i浸湿，沾湿j逆，意思是迎着眼光看k裸露一只胳膊2、翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译）父母宗族，皆为戮没。樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得

4、闻教！ ”丁吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。太子及宾客知其事者，皆白衣冠（）以送之2.翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译）父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收入官为奴。樊於期脱下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步说：“这是我日日夜夜为之咬牙切齿、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教！ ”3、文段分析、思考荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？【参考答案】荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓得情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊

5、有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表达了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。【参考答案】荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀不可辱”，荆轲忍无可忍，怒斥太子，显示了刚烈的性格荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？作者是怎样描写易水送别这一场面的【参考答案】a.抓住重点。对送行者的描写，“白衣冠”b.突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。c.顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆和