五年级下语文说课20谈礼貌_苏教版

1、.*;五年级下语文说课-20谈礼貌苏教版一、说教材?谈礼貌?是苏教版小学语文第十册第五单元中的一篇说理性的文章。文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。?新课标?对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以老师的分析代替学生的阅读理论。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进展考虑和读书。根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。教育学生从小学会以礼待人，养成

2、使用礼貌语言的习惯。教学重、难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。这一重点确实定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，引导学生读懂课文，在课堂上让学生充分地读，分角色朗读、齐读、个别读等。在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。从而养成从小学会以礼待人，使用礼貌语言的习惯。二、说学情作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的理解。这样，课堂上学生学得轻松，老师教得轻松。三、说教法

3、学法本课主要采用学案导学的教学方法。根据教材实际情况，针对不同的教学内容和教学环节，学生采用 “圈画批注、“有感情朗读、“分角色朗读、“表演等学习方法。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维才能和表达才能。四、说教学过程一导入我采取谈话导入，让学生感受到文明礼貌是我们中华民族的优良传统，并提出问题，文明礼貌有什么好处？接着板书课题，走进文本。二复述回忆通过复述回忆，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。三设问导读在本课，我设计了三个问题：第一个问题：读故事，学知识，明道理。请同学们默读“问路的片断，伸出小手，动动笔杆，用“ 划出岳

4、飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句，用“划出作者得出的结论的句子。在这个环节中，我认为既锻炼了小组之间成员的默契度，也增加了全班同学的凝聚力，也让他们在分角色朗读的过程中，感受到了两种不同人物的言谈举止所造成的不同结果，从而感受到礼貌待人的好处。第二个问题：师傅领进门，修行靠个人。请同学们大声朗读第三、四自然段，按以下学习步骤，自学“踩裙和“理发两个事例。对于踩裙和理发这两个事例，学生根据问题要求进展学习，这一环节的设计，是把学习的主权还给学生，把课堂还给学生。老师只能充当组织者和引导者。让学生以自己的方式去解读文本，在交流展示的环节中，老师只需要予以指导、点拨。对于学生的表演，通过生生评价与老师评价相结合的方式给予学生充分的肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣。第三个问题：知识源于不断的积累。翻开你的知识库，展示一下自己吧！请你想一想，说一说生活中礼貌待人的事例，并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。学生畅所欲言，在班上向其他同学展示自己课下搜集的小故事，联络生活实际，真正感受到礼貌待人的好处。 语文学习不是一朝一夕的事情，需要每天不断的学习和积累，正所谓“厚积而薄发。因此，在这里，我让学生交流古今中外一些有关礼貌的名言、俗语和成语，让他们养成积累名言警句、俗语、成语的好习惯，这样的学习有利于学生的开展。四拓展练习语