人教部编版(杭州)七年级语文下册同步测试：期末专题复习

1、期末专题复习（四）文言文阅读课内文言文阅读）陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上 阶绿，草色入帘青。说笑有鸿儒，来往无白丁。能够调素琴，阅金经。无丝竹之 乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？1.解说以下句中加点的词。说笑有鸿儒博学的人 （2）无案牍之劳形形体、躯体 _.用现代汉语翻译下边的句子。斯是陋室，惟吾德馨。这是简陋的屋舍，只因我 （住屋的人）的道德好（就不感觉简陋了）。【分析】 句中要点词：斯（这）；馨（这里指道德美好）。. “苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了居室环境如何的特色？请从炼字的角度 对这一光景描绘的句子加以简要赏析

2、。写出了居室环境的幽静淡雅的特色。“上” “入”二字，运用拟人的修辞手法，化静为动，描述了陋室环境幽静精致的特色，给人一种寂静安逸的感觉。【分析】 第一在文言文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特别词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。先人行文讲究炼字，这类题型是要求品尝这些经磨炼 的字的妙处。答题时需要把该炼字放在句中，并联合全文的境界感情来剖析。“苔痕上阶绿，草色入帘青”这两句中的炼字为动词 “上” “入”，而后联合全 文内容进行剖析即可。.作者经过描绘自己的“陋室”表示了自己如何的生活情味？这篇短文采纳了如何的写法？作者经过描绘自己的“陋室”表示了自己保持崇高节操，安贫乐道的生活情味

3、。采纳了托物言志的手法。【分析】 作者经过对居室的描述，全力形容陋室的不陋，“斯是陋室，惟吾德馨表达出室主人高洁傲这一中心，实质上也就是借陋室之名行颂扬道德质量之实, 岸的节操和安贫乐道的情味。因此是托物言志的写法。（二）河中石兽沧州南一寺临河干，庙门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重建，求二石兽于水中， 竟不行得，认为顺水下矣。 棹数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不可以究物理。是非木 柿，岂能为狂涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？ ”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮

4、，水不可以冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至 石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，逐反溯流逆上矣。求之下贱，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。 然而天下之事，但知其一，不知其两者多矣，可据理臆断欤？.解说以下句中加点的词。2（1）阅十余岁经过，经历 （2）竟不行得终了，最后_.用“ /给”下边的句子区分朗诵节奏。（限划一处）庙门圮于河庙门/圮于河【分析】 区分朗诵节奏主要依照句子的构造，一般是主语和谓语之间、谓语和宾语之间、修饰语和中心语之间要停留。“庙门”为主语，以后停留，因此句子停留为：庙门/圮于河。.用现代汉语翻译下边的句子。众服为

5、确论。大家很服气，认为（这话）是正确的言论。【分析】 句中要点词：服（服气）；为（认为）。.石兽为何会在河的上游出现？请用自己的话谈谈老河兵的原由。上游来水，冲石兽正面，反作使劲致使泥沙被冲走，地面下陷，石兽失掉均衡，因此向上游倾斜。这样频频连续冲洗，石头就逆水而上了。【分析】 依据提示，理解老河兵的话，并用自己的话叙述出来即可。.请依据本文的内容理解剖析寺僧、讲学家、老河兵三个人物的性格特色。寺僧：有毅力，但经验不足。讲学家：一孔之见而好为人师，自视高傲而小看别人。老河兵：有实践经验，考虑周到，自信满满。【分析】 学生可经过感知文言文内容，理解本文中心主题以及人物的思想性格特色下手。能够从原

6、文中直接摘取对人物的评论性词语；也能够联合文言文中描写人物的句子， 自己归纳总结；还能够依照“找原文一一细剖析一一得结论”的 思想过程。文中描绘寺僧的句子是：“认为顺水下矣。棹数小舟，曳铁铝，寻十余里无迹。”文中描绘讲学家的句子是：“闻之笑曰” “尔辈不可以究物理，是非木柿，岂能为狂涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿 河求之，不亦颠乎？ ”文中描绘老河兵的句子是：“求之下贱，固颠；求之地中，不更颠乎？ ” “如其言，果得于数里外。”据此回答即可。（三）卖油翁陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃

7、问曰： “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！ 翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。.以下句中加点词的解说有误的一项为哪一项（B ）A.但微颔之（点头）B.康肃笑而遣之（差遣）.睨C .之久而不去（斜着眼看）D.康肃忿然日（生气）【分析】 B项“康肃笑而遣之”意为：康肃公笑着打发他走了。遣：打发。.用现代汉语翻译以下句子。（1）徐以杓酌油沥之。慢慢地用勺子倒油（经过铜钱方孔）滴入葫芦里。（2）我亦无他，惟手熟尔。我也没有其他（奇妙），不过手法技艺娴熟罢

8、了。【分析】 句中要点词：徐（慢慢地）；无他（没有其他奇妙）；尔（罢了）。. “有卖油翁释担而立，睨之久而不去”，将句中的“睨”换成“看” “望” “观”等词能够吗？为何？不可以够。“睨”表示斜着眼看， 文中形容不在乎的样子， 表现出卖油翁对陈 尧咨的射艺其实不在乎。“看” “望” “观”等词表达不出这类含义。.文中的两个人物各有什么特色？请分别指出来。陈尧咨：狂妄自傲但能知错就改。卖油翁：谦逊。【分析】 剖析本文的人物形象时，必定要依据文言文内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知。归纳时要做到既全面，又要突出要点。依据文中故事情节可知人物形象： 陈尧咨因“善射”而“自矜”，从卖油翁那边获得

9、启迪后又表现 出了谦恭；卖油翁不因有优点而骄傲自满。二、课外文言文阅读（一）隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。杨素启奏：“王，陛下爱之,请舍其过别制天子儿律乎？我安能亏 法?卒不准隋文帝:杨坚，隋朝开国里帝。隋文帝和独孤里后共育有五子文帝曰： “法不行违。若如公意，吾是王儿之父非兆人之父何不陵王杨勇、隋炀帝杨广、秦王杨俊、蜀王杨秀、汉王杨谅。兆人： 兆民，万民。亏：使受伤害。.解说以下句中加点的词。（1）若如公意依照_ （2）卒不准最后【分析】 可依据句意作答本题。（1）句意为：假如依照你的意思（办理这件事）如：依照。（2）句意为：（隋文帝）最后没有答应（杨素的恳求）。卒：最后。.请用“

10、/给”下边的句子断句。（限断两处）吾是王儿之父非兆人之父何不别制天子儿律乎吾是王儿之父/非兆人之父/何不别制天子儿律乎【分析】 文言句子的断句要以句意和语句构造为依照。本句句意为：我就不过成了秦王杨俊的父亲，而不是天下人的父亲了，（倘真这样）为何不此外拟订特意合用于天子的儿子的法律呢？注意“非” “何”等词的提示。3,用现代汉语翻译下边的句子。隋文帝子秦王俊为并州总管，以奢纵免官。隋文帝的儿子秦王杨俊担当并州总管，因豪侈、骄纵 （而触犯刑律）被免除官职。（意 近即可）【分析】 句中要点词：为（担当）；以（由于）。.本文表现了隋文帝如何的治国思想？请简要说明。严正律法（以法治国）（王子犯罪与庶民

11、同罪）；大公至正（公正无私）。【分析】 疏导文意后可知，本文主要叙述了隋文帝对待触犯刑律的儿子秦王杨俊的事。“法不行违”表现了隋文帝以法治国的思想；隋文帝认为自己的儿子犯罪也应与百姓同样，遇到同样的处分，又表现了他大公至正的治国思想。【参照译隋文帝的儿子秦王杨俊担当并州总管，因豪侈、骄纵 （而触犯刑律）被免除官职。杨素向皇帝进言道：“秦王，陛下（十分）喜爱他，臣恳求陛下不追查他的罪过。”文帝说：“法律（谁）也不行违反。假如依照你的意思（办理这件事），我就 不过成了秦王杨俊的父亲，而不是天下人的父亲了，（倘真这样）为何不此外制定特意合用于天子的儿子的法律呢？我怎么能（像你说的那样做）使法律的尊严

12、遇到 伤害呢？ （隋文帝）最后没有答应（杨素的恳求）。（苏秦）归至家，妻不下 红，嫂不为炊，父亲母亲不与其言。苏秦喟叹曰： “妻不以我为夫，嫂不以我为叔，父亲母亲不以我为子，是皆秦之罪也。”乃夜发书，陈箧数十，得太公阴符之谋，伏而诵之，精练 认为推断。念书欲睡引锥自刺其股血流至足。曰：“安有说人主，不可以出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？ ”期此真能够说当世之君也（选自战国策【说明】红（r出）：织布机发：翻开。精练：精选.解说以下句中加点的词（1）是皆秦之罪也这一（2）安有说人主 怎么【分析】（1）经过剖析句子成分可知 “是”在句中应是代词，作主语， “是”可译 为“这 ；（2）此句为问句，能够推

13、断 “安”为疑问代词作主语， “安”可译 为“怎么”。.用“ /给”下边的句子断句。（限断两处）念书欲睡引锥自刺其股血流至足念书欲睡/引锥自刺其股/血流至足【分析】 本题依据句意 “读到昏昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血向来 流到脚跟”进行断句即可，断句为：念书欲睡/引锥自刺其股/血流至足。.用现代汉语翻译下边的句子。此真能够说当世之君也。这下就真的能够去游说今世的国君了。【分析】 翻译时注意 “说”为“游说”之意，也要注意语言的连接正确。.请归纳苏秦在学习方面的特色。有毅力，有恒心，勤苦勤劳，学有所成。【分析】 由“精练认为推断” “念书欲睡，引锥自刺其股”“推断成”可看出 苏秦在学习方

14、面的特色。【参照译文】（苏秦）回到家里，老婆不从织机上下来迎接，嫂子不去做饭，父亲母亲不与他说话。苏秦长叹道：“老婆不把我当丈夫， 嫂子不把我当小叔， 父亲母亲不把我当儿子，这都是我的过失啊。”于是子夜翻出版，摆开几十只书箱， 找到了姜太公的兵书，用心朗读，精选精要内容频频研究、领会。读到昏昏欲睡时，就拿锥子刺自 己的大腿，鲜血向来流到脚跟。（他喃喃自语）说：“哪有去游说国君，而不可以让他取 出金玉锦绣，让自己获得尊贵的卿相之位的事情呢？”满一年，研究成功，说：“这下就真的能够去游说今世的国君了。”欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人 以荻画地，教以书字。多诵先人篇章。及其稍长，而家无书读，就间里

15、 上人家借而读之，或因此抄写。以致日夜 忘寝食，惟念书是务 。自幼所作诗赋文字下笔已如成人。（选自欧阳公务迹）【说明】 欧阳公：指欧阳修。 孤：幼年丧父。 太夫人：指欧阳修的母亲。 荻：多年生草本植物，与芦苇相像。 闾里：乡里。 惟念书是务：即 “惟 务念书”。务，致力，从事。.解说以下句中加点的词 （1）及其稍长等到（2）或因此抄写有时【分析】 可依据句意作答本题。（1）句意为：到他年纪大些了。及：等到。 （2）句意 为：有时趁便进行抄写。或：有时。,用“ /给”下边的句子断句。（限断一处）自幼所作诗赋文字下笔已如成人自幼所作诗赋文字/下笔已如成人【分析】 文言句子断句要以句意和语句构造为依

16、照。这句话的意思是：从小写 的诗赋文字，下笔就好像成人的水平那样高了。注意句中谓语动词的提示作用， 如“作”。.用现代汉语翻译下边的句子。太夫人以荻画地，教以书字。太夫人用荻秆在沙地上写画，教他写字。【分析】 句中要点词：以（用）；书（写）。.欧阳修的成功，除了他个人的努力外，还有一个促使他成长的要素是什么？ 家长的擅长教育，严格要求。【分析】 由“太夫人以荻画地，教以书字。多诵先人篇章 ”能够看出欧阳修的成 功，除了他自己的努力以外，还有一个促使他成长的原由是家长的擅长教育，严格 要求。【参照译文】欧阳修四岁时父亲就逝世了，家境贫穷，没有钱供他念书。 他的母亲用荻秆在沙地上写画，教他写字。还

17、教他朗读很多先人的篇章。等到他年纪大些了，家 里没有书可读， 便就近到乡里念书人家去借书来读，有时趁便进行抄写。 就这样废寝忘食、忘餐废寝，不过致力念书。从小写的诗赋文字，下笔就好像成人的水 平那样高了。李侍郎级，性聪颖，少时贫穷，无赞 买书，乃借贷于邻居，每一翻绎， 无不行诵。偶入城市，街衢 铺店名号，皆默识之。后官翰林，库中旧藏有永 乐大典。公皆读之。同僚取架上全部抽以难公，无不立对，人皆惶恐。（选自啸亭杂录）费（z I ）:同“资”，钱财。【说明】 侍郎：古代官名。级（f :李级，人名。衢（q：七通八达的道路，大路永乐大典：明朝永乐年间编纂的一部百科全书式文件集.解说以下句中加点的词（1）少时贫穷年幼（2）无不立对回答_【分析】 可依据句意作答本题。（1）句意为：年幼时家里贫穷。少：年幼。 （2）句意 为：没有不马上对答上的。对：回答。.用现代汉语翻译下边的句子。库中旧藏有永乐大典，公皆读之。书库中原有的藏书有永乐大典，他都读过了【分析】句中要点词：皆（都）。.联合全文，举例谈谈李级是一个如何的人。李级是一个本性聪颖，勤劳勤学的人。“无不行诵” “皆默识之” “无不