人教部编版《小青蛙》教案

1、一年级下册语文教课方案 - 小青蛙 人教部编版小青蛙教课方案教课目的：1 、认识“清、晴”等12 个生字和病字旁 1 个偏旁，会写“青、请、气”个字和横折提1 个笔划。2、学习“青”字族形声字，理清形声字的特色，正确划分“青”字族形声字。3、正确朗诵儿歌。教课重难点：学习“青”字族形声字，理清形声字的特色。教课过程：一 导入1 、谜语导入。我来读，你来猜。你是怎么猜出来的？2、板书课题，学习青字的写法3、教师两种方法读课题，哪一种好？说一说为何，齐读课题。二 初读识字1 、小青蛙还给我们带来一首儿歌呢， 请同学们翻开课本， 借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、读完后

2、圈出生字，用横线画出与生字有关的词语，多拼读几遍3 、同学们读得可真仔细啊！ 词语宝宝都想跟你们打招呼了， 你认识他们吗？（出示带拼音词语）a 先自己读一读，再指名读相机正音。b 俏皮的词语宝宝把帽子摘掉了， 你还会读吗？指 3 名小老师领读，再齐读。C 生字宝宝和他们的小伙伴分开了，你会读吗？指 3 名读，再齐读。出示“清、晴、睛、情、请”看这几个字有什么特色？（学生沟通）右侧都有“青”，它们的读音还和“青”相像呢，出示拼音读一读。右半部分的“青” 能够表示这个字的读音啊， 那么能表示读音的这一半我们给它起个名字喊声旁。跟我读“声旁” 。这几个字的声旁是？不同样的是什么？（偏旁不同） ，都有

3、那些偏旁？偏旁不赞同思也就不同。先看“清”它的声旁是谁来？偏旁是什么？和什么有关？出图察看清水的样子进行描绘。本来这么洁净这么透明就是“清” ，因此偏旁三点水就能表示“清”的意思。读词语“河水清清” 。“晴”出图，看这里有个大大的太阳说明日气如何？出词语“天气晴” ，天气晴不晴和太阳有关啊， 难怪“晴”这个字有日字旁呢， 日字旁就能够表示 “晴”的意思，领读词语“晴日”“睛”这是什么字？他的偏旁是？和什么有关？目字旁也能够表示 “睛”的意思。给他组个词？出示词语“眼睛” ，出图，看青蛙的眼睛是什么样子的？用“（ ）的眼睛”的形式训练说话。这三个字连起来，仍是一幅漂亮的画呢！谁能美美的读一读？出

4、图出句子 “河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”总结：看这三个字，右侧都有“青” ，是什么来？声旁能够表示它们的读音，左侧的偏旁又能够表示它们的意思， 能够表表示思的这一部分我们也给起个名字叫形旁。像这样的字一部分表表示思是形旁， 一部分表示读音是声旁， 我们就叫它们“形声字”（板书，领读）看“情”这个字也是形声字，你能不可以学着方才我们学习形声字的方法，告诉大家怎么记着这个字？ （指名说，指引学生增强对形声字的认识） 除了“心情”还有什么情？“请”也是形声字呢， 谁能给大家讲讲它？谁能用 “请”说句话？（指名说）假如我们每个同学说话的时候都能用上“请”这个字，你必定是最受欢迎的人。出示“清、晴、

5、睛、情、请”这五个形声字长得可真像啊，一不当心就会弄错，没关系老师给大家带来一首小儿歌，帮你记着他们（出示儿歌领读） 。做个小题目试一试能不可以把它们分清呢？填字构成词语稳固。词语齐读一遍。D 持续学习生字“护、病”老师再给你一个字，你有什么方法记着它？学生依据前面的学习迁徙学习“护”字。给“护”找个好朋友吧“病”这个字也是一个形声字。它是半包围构造，外面有一个新的偏旁“病字旁”（板书）这个偏旁，这个偏旁多与患病有关，生了病是否是很痛苦很不舒畅？里面是甲乙丙的“丙” ，你发现了什么？（病也是形声字）你能不可以用形声字的方法教大家记着这个字？老师这里还有几个带病字旁的字呢。此后我们再碰到带病字旁

6、的字就能猜出它的意思了。（出字，解说）小结：小朋友们可真聪慧啊， 今日我们学习了这么多形声字， 再一同来认一认它们。出示全部形声字认读。 一同来说一说形声字的特色： 一部分表示读音是声旁，一部分表表示思是形旁。三、学习儿歌 我们把这些字放到儿歌里再读一读吧。 （出示儿歌）这首儿歌有几句话？谁能把第一句读正确？出示第一句学习“眼”：它的偏旁是什么？和什么有关？读词语“眼睛” ，把这个字放到句子中谁再来读一读？谁来读第二句？这一句里藏着好多生字呢？学习（保、害、事）出字卡“保”，谁来给保组个词？禾苗患病了，小青蛙来保护，小朋友碰到危险了谁来保护？大人碰到危险了谁来保护？（练习说话）“害”这个字你有

7、什么好方法记着它？老师也有一个方法：一只虫子张大了嘴巴正在吃丰产的粮食呢，这样的虫子就是害虫。领读“害害害虫的害，害害惧怕的害”“事”字，看“事”这个字笔划特别多， 怪不得说它事儿多呢！ 领读词语“事情”这些字都认识了，再来读一读这句话吧！指名读还有最后一句呢？一同来读一读。这里还有一个新字呢， “让”这个字很简单，谁能用最简单的方法迅速记着它？（学生说加一加的方法）在公交车上碰到老爷爷，我们要“让座” ，在很窄的楼道里碰到老师，我们要“让路” ，你们可真有礼貌的好孩子啊！此刻这些拦路虎都被我们消灭了，再来读儿歌必定不会犯错了。 （齐读一遍儿歌）四、指导书写同学们表现的可真好啊！ 就连小青蛙都

8、跳出来夸你们了， 看他想邀请你们写一写这几个字呢！（出田字格“青、请、气” ）“青”复习以前写过的青字，一边说一边板书。“请”学习新笔划“横折提” ，书空两遍。从构造和要点笔划两个方面察看如何写好这个字。（学生说），特别注意言字旁的写法。和右边青的占位。“气”注意三道横的写法，要等距，重要凑。老师范写，写生描一写一，整体评论。五、结束语： 同学们，经过这节课的学习， 我们不单和可爱的捕虫好手小青蛙交上了朋友，并且还认识了一组由“青”构成的形声字，汉字可真奇妙啊！下节课我们再持续汉字的奇妙之旅！六、作业：1 、把今日学习的生字多读几遍，会写的字比较课本多写几遍。2、读月亮船里的小蝌蚪一文，认识青

9、蛙的特色。板书：声旁形声字形旁一年级下册语文教课方案 -3 小青蛙 人教部编版部编版小学一年级语文下册小青蛙教课方案设计说明：小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有益于启示学生的智慧、 激发学生的想象、 启示学生开动脑筋。 本课的设计力争切近学生的生活实质，以学生的活动作为教课活动的要点，以感情为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动研究，增强合作意识。同时采纳归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、 生活中识字等多种方法使学生感觉到识字的乐趣， 力争使每位学生都喜爱识字， 能主动识字， 激发学生学习语文的兴趣。 在教课中不停培育学生的识字能力，并存心识地将识字教课引向课外，让

10、学生在生活中到处留意，随时在生活中识字。教课目的：1、经过儿歌朗读，认识“清、晴”等12 个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔划。2、认识“青”字族汉字的特色，领会形声字的构字规律。3、正确朗诵儿歌，喜爱小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教课重难点：认识“青”字族汉字的特色，领会形声字的构字规律。课前准备：教师准备：课文有关图片、头饰。协助课件。学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。课时安排： 1 课时。教课过程：一、谜语导入，激发兴趣。1. 同学们，我们先来猜个谜语。课件出示：“绿衣小英豪，田里捉害虫，冬季它歇息，夏季勤奋动。 ”谁给大家读一读？2、这是什么？(青蛙

11、)你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。3、青蛙是个小英豪，你们愿意和小英豪做朋友吗？好，我们就一同学习小青蛙。贴出课题，齐读课题。设计企图：用风趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感觉奇特， 又为学生创建了一个轻松欢乐的学习气氛， 也为整堂课的学习做了铺垫。二、学科交融，知识拓展。1、你对青蛙有哪些认识呢？2、学生报告。预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的认识。2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识举一反三，真棒！三、学写“青”字。1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思？（绿）师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。3、你们

12、想把这个“青”字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。（ 1 ）“青”是个上下构造的字。上窄下宽。部首是“青”部。（ 2 ）看一下它的笔顺。（课件演示）（ 3 ）看老师书写：上边横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？（撇变为了竖）4 ）写在书上，描一个，写一个。 （播放音乐和写字姿势图片）（ 5 ）评论展现。（实物投影展现）6 ）哪些词语有这个“青”字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）设计企图：一年级是书写习惯养成的要点期，教师要抓住每一次机遇指导学生写字。 在进行写字教课时， 要着重指引学生自主读字， 察看生

13、字在田字格中的占位，以及笔划的书写，提高学生的汉字审美能力，再经过书空、描红等雅观地书写生字，培育学生优秀的写字习惯。四、学习“青”字族的字。1 、师：“青”字家族今日也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和“青”长得很像的生字。2、学生读文，圈画。3、学生报告。课件出示这几个字。4 、这几个字有什么同样点？ （读音相像，都有“青”字）“青”就是它的声旁。5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记着他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。）7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！（ 1 ）师举“清

14、”字：我是清，清水的清，因此我是三点水。2 ）你们也来试一试吧！（学生疏小组，举卡片做介绍）3 ）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）设计企图：识字教课是低年级的要点。此环节老师对生字的教课特别扎实。在读准字音、 识记字形等方面花了好多时间， 能够充足调换学生学习生字的踊跃性，并使学生能够采纳多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调换了学生识字的动力和兴趣。五、课中操。师：你们的介绍真出色，下面我们就来放松放松。 播放小青蛙找家，学生边跳边唱，尽兴放松。 六、稳固“青”字家族。1 、你们真是一群可爱的小青蛙！ 小青蛙们， 你们喜爱魔术吗？变魔术就要快，下面就是目睹奇观的时辰！（

15、 1）教师示范：青蛙的“青” ，变！（清水的“清”）（ 2 ）同桌互变。（ 3 ）全班展现。2、学习语文必定要联系生活，在生活中间，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进商场，精选你需要的物件。再看看商场的警告语，你认识吗？3、除了这几个“青”字族的字，在生活中，你还见过“青”字族的字吗？（蜻、静、精）师：你们真是生活中的居心人；你们真是识字小好手！七、学习“情”和“请”的写法。1、只认识不可以，言而不可以嘴把式，我们此刻就着手写一写。2、察看构造和笔划。3、教师范写。4、学生描一个写一个。5、评论展现。八、学习课文，随文识字。1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！ （出示儿歌）谁来

16、读一读？还有谁想读？2、这几个词语谁能读准？（出示词语）“保护”是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱惜）病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）4、开火车读词语。5、拍手读儿歌。1 ）儿歌有几句话？用序号在文中标出。 师：念书是要动笔，不动笔墨不念书。2 ）报告。（ 3 句话）3 ）指三人读。4 ）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。 （出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙 （板书）5 ）出示幻灯片，进行句子训练。a、青蛙是，我们要爱惜它。b 、 我们也要 做， 保 护， 保护。6 ）练习朗诵。这是你们的誓词，这是你们的信心，要读得铿锵有力！谁来读一读？九、总结延长同

17、学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为何？你们此后会怎么做呢？（ 沟通如何保护小青蛙）总结：对呀，青蛙是捉害虫的小好手，更是庄稼的好朋友，我们一同保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听， 让他们和我们一同保护小青蛙吧！设计企图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文以后问“你们喜爱小青蛙吗？为何？你们此后会怎么做呢？” 这几个问题， 让学生更为清晰 “青蛙是益虫，我们应当保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜爱的人听”既稳固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传达给更多的人，堪称“一举多得” 。十、角色饰演，感情升华。你们想不想当小青蛙？（ 1）画青蛙（ 2 ）戴头饰表演唱小青蛙找家 。设计企图：与音